唐小勃　謝連娣

摘要：隨著科技的進(jìn)步，媒體的發(fā)展也日新月異。隨著優(yōu)秀影視作品滲透到我們的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和思想觀念也產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用。我校采取多種形式觀片，落實(shí)電影育人；利用優(yōu)秀影視作品創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生思考；利用優(yōu)秀影視作品，增強(qiáng)教育實(shí)效性。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)“胸懷世界的中國(guó)人”。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀影視作品 中學(xué)生 綜合素質(zhì)

影視是一門綜合的藝術(shù)形式，它通過(guò)聲音、圖像的方式，跨越時(shí)空為我們展現(xiàn)了精彩絕倫的視覺(jué)盛宴。中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，我們的目標(biāo)就是使學(xué)生們?cè)趯W(xué)校能快樂(lè)成長(zhǎng)為“胸懷世界的中國(guó)人”。欣賞優(yōu)秀影視作品不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，而且有助于提升學(xué)生的思維深度，發(fā)掘影視作品的積極因素，對(duì)于提高學(xué)生中學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大的促進(jìn)作用。[1]

人類發(fā)明電影一百多年來(lái)，拍攝了許多經(jīng)久不衰、適合青少年觀看的世界經(jīng)典電影，這些優(yōu)秀影片從思想內(nèi)容到藝術(shù)形式包含了數(shù)千年人類文明的成果，是學(xué)生了解歷史和認(rèn)識(shí)世界的窗口，是提高學(xué)生素質(zhì)的寶貴資源。我們究竟要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？學(xué)生的哪些品質(zhì)需要培養(yǎng)？這是我們一直在思考和探索的問(wèn)題。東莞市厚街湖景中學(xué)（以下稱“我校”）依據(jù)影視課程鮮明的時(shí)代性、典型的生活性、形式的多樣性、情感的真實(shí)性、內(nèi)容的豐富性的特點(diǎn)，利用電影資源生動(dòng)活潑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，效果顯著。[2]具體操作如下。

一、多種形式觀片，落實(shí)電影育人

通過(guò)多種形式組織學(xué)生觀看影片，在看電影的過(guò)程中開(kāi)展德育。每周看一次電影或電影片段，根據(jù)德育目標(biāo)設(shè)計(jì)主題，選擇系列影片，組織學(xué)生觀看，并結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。老師會(huì)列出推薦文案：介紹作品的內(nèi)容梗概和推薦理由，引導(dǎo)學(xué)生更好地觀看作品。

二、利用優(yōu)秀影視作品創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生思考

我校恰當(dāng)使用優(yōu)秀影視作品創(chuàng)設(shè)心理情境具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，影視資源能夠通過(guò)畫面的呈現(xiàn)、音樂(lè)的渲染、語(yǔ)言的感染、氣氛的調(diào)動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)某些生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，或感受影視畫面之優(yōu)美，或感受人物心態(tài)的起伏，達(dá)到加深體驗(yàn)、感知情緒、反思自我的課堂效果。恰當(dāng)使用影視資源創(chuàng)設(shè)課堂情境能讓課堂教學(xué)方式變得豐富，讓課堂容量延伸拓展，讓學(xué)生的思維在影片與生活中穿梭，尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。[3]

例如，我校在講“青春的煩惱”的內(nèi)容時(shí)，涉及到學(xué)生成長(zhǎng)中的一些實(shí)例，如果老師單純講解或者文字?jǐn)⑹霭咐齺?lái)創(chuàng)設(shè)情境，都顯得不夠立體和直觀。所以我們決定用學(xué)生自創(chuàng)的心理劇來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境。首先，選取學(xué)生生活中的具體事例，然后設(shè)計(jì)臺(tái)本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，錄制了心理劇《青春的心弦》。課堂上，播放微視頻《青春的心弦》，向?qū)W生們展示了其中三個(gè)生活場(chǎng)景，因?yàn)檫@些場(chǎng)景都來(lái)自于學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，所以無(wú)論是參與表演的學(xué)生還是沒(méi)有參與表演的學(xué)生在觀看視頻后都愿意積極地思考和討論，更深刻地認(rèn)識(shí)了青春帶來(lái)的變化與煩惱，進(jìn)而在探索解決煩惱的有效方式中逐步成長(zhǎng)。

三、利用優(yōu)秀影視作品，增強(qiáng)教育實(shí)效性

我們要提高教學(xué)的實(shí)效性，創(chuàng)造好的教學(xué)氛圍，做好禮儀規(guī)范訓(xùn)練工作。我們可以把教材和中華傳統(tǒng)美德融合在一起，制作成短片、案例、視頻、音頻等資料，在傳授知識(shí)的過(guò)程中滲透德育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。[4]

一些優(yōu)秀的外國(guó)影視作品制作精美，內(nèi)容充實(shí)，發(fā)人深省，是不可多得的藝術(shù)精品，我們應(yīng)教給學(xué)生辯證地看待影視作品中反映的現(xiàn)象、人物和事件，取其精華，去其糟粕，提高自身的審美能力，激勵(lì)自己的信心，以鑒賞的目光正確看待外國(guó)影視作品，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分積極的意義。

運(yùn)用優(yōu)秀影視作品對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)有重要的作用，將教師的說(shuō)教變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生觀片，在觀片的過(guò)程中學(xué)生與片中主人公發(fā)生著共振，從而體會(huì)道德要求，使德育由“理性德育”變?yōu)椤案行缘掠保^片后，學(xué)生還可以結(jié)合電影主題議一議、畫一畫，主動(dòng)將電影的影響引向深處，從而將在課堂上進(jìn)行道德品質(zhì)的教育延伸向全方位、多時(shí)空的品德教育。[5]

同時(shí)，學(xué)生個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，學(xué)習(xí)行為發(fā)生了深刻的變化。學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)校的德育活動(dòng)。每次電影節(jié)后，學(xué)校都能收到數(shù)千件學(xué)生的繪畫作品、道具，數(shù)百篇觀后感、續(xù)寫、劇本等作品，搜集到數(shù)十個(gè)好的活動(dòng)方案。可以看出，電影課使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)行為發(fā)生了深刻的變化。

培養(yǎng)“胸懷世界的中國(guó)人”是我們的教育目標(biāo)，“看世界電影，放眼全球”，我們用優(yōu)秀電影引領(lǐng)學(xué)生向成為“胸懷世界的中國(guó)人”的目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大德.從美學(xué)的角度鑒賞影視作品[J].科學(xué)時(shí)代，2006（23）：128-129.

[2]李聚敏.影視作品的鑒賞探析[J].大眾文藝，2012（14）：118-119.

[3]董立榮.影視動(dòng)畫作品鑒賞方法的探索[J].美術(shù)大觀，2008（03）：72-73.

[4]王薇.撥層層淤泥，賞清蓮小荷——對(duì)現(xiàn)今影視作品鑒賞的幾點(diǎn)看法[J].六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005（04）：37-39.

[5] 韓艷杰.對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013，7（31）：39-39.