吳麗萍

摘要：初中階段，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加深入，寫(xiě)作要求也更高。寫(xiě)作能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、總結(jié)、記憶與運(yùn)用能力，也能夠很好鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。讀寫(xiě)結(jié)合模式運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，能夠促使學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累更多英語(yǔ)寫(xiě)作方法與技巧，并在此過(guò)程中逐漸提升自己的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? 讀寫(xiě)結(jié)合模式? 寫(xiě)作教學(xué)? 促進(jìn)

寫(xiě)作最能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素養(yǎng)與邏輯能力，是一個(gè)人表達(dá)自我的方式。而閱讀能夠促使學(xué)生從中吸收和積累到更多寫(xiě)作技巧、形式與素材，兩者之間相互聯(lián)系、相輔相成。在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，能夠產(chǎn)生更大的優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前我國(guó)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作中，將讀寫(xiě)結(jié)合模式有效運(yùn)用到其中，能夠讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多高級(jí)詞匯、語(yǔ)法表達(dá)形式及英語(yǔ)表達(dá)技巧等，促使學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)感。那么，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)也會(huì)更加游刃有余，有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力及英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

1 初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合模式促進(jìn)有效寫(xiě)作教學(xué)

1.1 強(qiáng)化學(xué)生詞匯及語(yǔ)法積累，提升閱讀與寫(xiě)作效率

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，想要取得好的學(xué)習(xí)效果，詞匯積累是基礎(chǔ)，這是學(xué)生完成英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的必要條件。初中英語(yǔ)教材中的單詞通常是按照主題進(jìn)行單元?jiǎng)澐值模總€(gè)主題單元中包含了相對(duì)應(yīng)的單詞，并且每個(gè)單元中都包含重點(diǎn)的詞匯和句型、詞組等，而初中英語(yǔ)寫(xiě)作的選題大都依據(jù)單元內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，因而在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)運(yùn)用到本單元中大量的單詞與句型，在寫(xiě)作過(guò)程中再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶與理解。然而在測(cè)試過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作是有時(shí)間限制的，因此教師也要注意強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作時(shí)間的把控，保持良好的寫(xiě)作效率，才能夠在有限時(shí)間內(nèi)盡可能取得更好的結(jié)果。這就需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合模式。在初次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，閱讀是一個(gè)必要過(guò)程，在這一過(guò)程中教師可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)單詞句型等，以及其能夠運(yùn)用到哪種類(lèi)型的寫(xiě)作中，從而讓學(xué)生對(duì)于不同類(lèi)型英語(yǔ)寫(xiě)作中可以運(yùn)用的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在碰到各類(lèi)寫(xiě)作時(shí)都不至于無(wú)話(huà)可寫(xiě)，既能夠保證寫(xiě)作質(zhì)量，同時(shí)也大大提升寫(xiě)作效率。例如，在“grammar”中，通常包含本章節(jié)重點(diǎn)單詞及語(yǔ)法、句型等的詳細(xì)注解，在七年級(jí)下冊(cè)Unit5 Amazing things的grammar中就包含動(dòng)詞時(shí)態(tài)的用法，如果僅依靠著知識(shí)總結(jié)來(lái)給學(xué)生講解，并不利于學(xué)生理解，而結(jié)合閱讀來(lái)教學(xué)，就能夠讓學(xué)生在案例的引導(dǎo)下更好地了解和記憶動(dòng)詞在不同時(shí)態(tài)下的用法，在寫(xiě)作過(guò)程中就能夠極大減少動(dòng)詞時(shí)態(tài)用法方面的錯(cuò)誤。[1]

1.2 注重仿寫(xiě)

寫(xiě)作能力并不是一朝一夕便能夠得到顯著提升的，而要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)與積累。對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)講，有多種類(lèi)型的寫(xiě)作，要想學(xué)生更好地提升自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)練習(xí)是一個(gè)較好的方式。由于初中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作都是較為基礎(chǔ)的，那么教材中的課文及閱讀材料就能夠很大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的寫(xiě)作及練習(xí)需求。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要合理利用起英語(yǔ)教材中的閱讀文章，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作技巧及方法的認(rèn)知與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠仿照著閱讀素材中的寫(xiě)作形式來(lái)開(kāi)展，通過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí)來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作熟練度與水平，以達(dá)到讀寫(xiě)相互促進(jìn)的效果。例如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit2 School life中，這一部分內(nèi)容與學(xué)生的貼切感較強(qiáng)，學(xué)生理解和仿寫(xiě)時(shí)的難度相對(duì)較小，因此教師可以從這些基礎(chǔ)的內(nèi)容展開(kāi)學(xué)生的仿寫(xiě)練習(xí)，如引導(dǎo)學(xué)生依照課文中針對(duì)校園生活的描寫(xiě)方式來(lái)表述出自己的校園生活。仿寫(xiě)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某種寫(xiě)作方式，也能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不同場(chǎng)景、時(shí)間及氛圍下的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)有更加深入的了解，從而讓學(xué)生在仿寫(xiě)練習(xí)中得到潛移默化的影響，當(dāng)進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作時(shí)也能夠高質(zhì)量完成。[2]

1.3 加深對(duì)課文的分析

首先，分析文章謀篇布局的結(jié)構(gòu)，英語(yǔ)寫(xiě)作與語(yǔ)文寫(xiě)作相同，都有一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并且不同文體的結(jié)構(gòu)也有所不同，這也是英語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)鍵，因而教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)文章并分析其結(jié)構(gòu)組成及特點(diǎn)，以便于學(xué)生在面對(duì)各類(lèi)文體時(shí)能進(jìn)行合理布局。為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)各類(lèi)文體結(jié)構(gòu)布局的理解，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中分析文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)來(lái)不斷提升熟悉度。如信件形式，開(kāi)頭是敬語(yǔ)，接著問(wèn)好，再接著才開(kāi)始正文，最終署名。這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也按照這一格式來(lái)寫(xiě)才能夠不在格式方面產(chǎn)生錯(cuò)誤，更加符合寫(xiě)作要求。[3]

其次，分析文章被賦予的意義。每篇文章都有其獨(dú)特意義，如表達(dá)節(jié)日的歡樂(lè)、思念之情或悲傷之情等，然而英語(yǔ)文章中表達(dá)的情感對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講在理解時(shí)有一定困難，學(xué)生很可能會(huì)理解不清課文中的情感，并且自身在寫(xiě)作時(shí)也很難將自身想要表達(dá)的情感清晰表達(dá)出來(lái)，這是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中面臨的一大難題。因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析文章情感，以及相應(yīng)表述方式，以便于學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)出需要表述的情感及內(nèi)容。

2 結(jié)束語(yǔ)

綜述以上，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀及寫(xiě)作是兩個(gè)重要部分，教師要想顯著提升學(xué)生這兩方面的能力，最好的方法是將兩者結(jié)合起來(lái)，以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，讓學(xué)生在閱讀中積累更多的詞匯及語(yǔ)法句型，了解更多英語(yǔ)知識(shí)，也讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中將學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分運(yùn)用，從而真正將知識(shí)吸收、內(nèi)化，真正提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王會(huì)琴.初中英語(yǔ)課堂中讀寫(xiě)結(jié)合模式的運(yùn)用探究[J].學(xué)周刊，2023（10）：118-120.

[2]魏萍.核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施路徑探究[J].考試周刊，2023（01）：103-106.

[3]李菁慧.初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合模式促進(jìn)有效寫(xiě)作教學(xué)的探討[J].新教育時(shí)代電子雜志，2020（02）：189.