吳琪

摘要：21世紀(jì)又被稱為大數(shù)據(jù)時(shí)代，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)被應(yīng)用于了各行各業(yè)，教育行業(yè)也不例外，其可以有效提升課堂教學(xué)效率。而作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)將各種先進(jìn)技術(shù)充分利用起來(lái)，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供保障，從而為課堂教學(xué)帶來(lái)新的可能。所以本文從三個(gè)策略方面入手，闡述了基于大數(shù)據(jù)背景的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)? ?小學(xué)音樂(lè)? 課堂教學(xué)

通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)融合，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、差異化教學(xué)，使學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，確保教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性得以提升。[1]所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要將大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用重視起來(lái)。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師未形成這一意識(shí)，雖然嘗試進(jìn)行了大數(shù)據(jù)技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的融合，但存在一定不足，導(dǎo)致教學(xué)效率與理想存在一定差異?；诖?，本文進(jìn)行研究，旨在為教師帶來(lái)一定啟發(fā)，使大數(shù)據(jù)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮出最大效用，并提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。

一、利用單元教學(xué)，實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)背景的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

大數(shù)據(jù)技術(shù)要求教師全面關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生的差異。而開展單元教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。具體而言，教師需考慮到學(xué)生這一階段的特點(diǎn)，并將適合的內(nèi)容引入，采用相應(yīng)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生形成相應(yīng)意識(shí)。[2]

例如，在教學(xué)三年級(jí)的相關(guān)知識(shí)時(shí)教師便可考慮到這個(gè)階段的學(xué)生的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)手段開展教學(xué)活動(dòng)。三年級(jí)為音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，多注重的是學(xué)生的基本演唱能力培養(yǎng)，所以，教師需對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入了解，然后利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集一些與其存在一定相同點(diǎn)的音樂(lè)，使學(xué)生進(jìn)行演唱。通過(guò)這一方式，有利于學(xué)生的知識(shí)面變得更加豐富，有利于學(xué)生的視野變得更加開闊，而且，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大興趣。由此可見，將大數(shù)據(jù)技術(shù)利用起來(lái)開展單元教學(xué)，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

二、充分發(fā)揮教師作為引路人的作用，實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的本質(zhì)為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，新課標(biāo)要求學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，但是只有教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行深入互動(dòng)，才可使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性得到提升，因此，在大數(shù)據(jù)背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際情況、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，并予以學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，使其個(gè)性化發(fā)展。[3]

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要明確，只有學(xué)生真正參與到了教學(xué)活動(dòng)中，才能真正理解知識(shí)、感知知識(shí)，才可對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大興趣，從而為教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供保障。同時(shí)，想要使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，形成相應(yīng)能力，教師就需考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用適合手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，所以需要充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

三、完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)與其他教學(xué)存在較大差異，其需依托于各種各樣的設(shè)施、設(shè)備，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的小學(xué)音樂(lè)課堂更需要教學(xué)設(shè)施的支持。

就基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)而言，其重點(diǎn)在于數(shù)據(jù)收集，而數(shù)據(jù)收集依托于軟硬件設(shè)備，所以，需要將相關(guān)設(shè)備的引入重視起來(lái)，確保大數(shù)據(jù)技術(shù)課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮出最大作用。教師需要樹立利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的觀念，確保大數(shù)據(jù)技術(shù)可在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出最大效用，并有效推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。由此可見，完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，有利于在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)的最大效用，有利于推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

綜上所述，大數(shù)據(jù)背景下開展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的有效路徑，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要重視大數(shù)據(jù)的運(yùn)用。在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用需要依托于設(shè)備，且需要教師樹立正確意識(shí)及觀念，并采用適合手段。如此一來(lái)，才可將大數(shù)據(jù)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效用最大限度地發(fā)揮出來(lái)，才可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際情況不斷探究、實(shí)踐。如此，才可確保大數(shù)據(jù)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮出其效用，才可提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)策略[J].傳播力研究，2019，3（30）：227-229.

[2]肖艷華，鄭立銘，林秀.大數(shù)據(jù)時(shí)代中小學(xué)音樂(lè)課堂的創(chuàng)新模式探討[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，21（11）：29-31.

[3]孫萍鎂.大數(shù)據(jù)時(shí)代中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新媒體的應(yīng)用[J].東西南北，2020（16）：156-157.