陳艷

中國(guó)是書(shū)法故鄉(xiāng)，書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。練習(xí)書(shū)法能開(kāi)發(fā)智力，啟迪思維、培養(yǎng)個(gè)性、陶冶情操、鍛煉意志等。這些優(yōu)點(diǎn)已被國(guó)內(nèi)外許多教育專家所肯定，書(shū)法教學(xué)已被列為中、小學(xué)必修課程的一部分。

書(shū)法教學(xué)已在我國(guó)有二千多年的歷史，傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)法有：歐陽(yáng)詢的“楷書(shū)結(jié)字三十六法”、黃自元的“間架結(jié)構(gòu)九十二法”、“永字八法”、楊為國(guó)的“回宮格教學(xué)法”等。傳統(tǒng)書(shū)法習(xí)字用格有：九宮格、米字格、田字格、回宮格、回米格等。我在借鑒前人教學(xué)方法和教學(xué)用格的基礎(chǔ)上，又結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，編寫了兩套練字用書(shū)《歐體》《楷書(shū)》，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立“圓米格、圓十格軟硬筆六步習(xí)字教學(xué)法”。它是把寫軟筆大字的“圓米格”和寫硬筆小字的“圓十格”通過(guò)“六步習(xí)字教學(xué)法”有機(jī)組合在一起的練字程序。

“圓米格、圓十格軟硬筆六步習(xí)字教學(xué)法”是軟筆大字與硬筆小字的結(jié)合。它通過(guò)練習(xí)軟筆大字大的特點(diǎn)（便于理解字的輕重緩急和長(zhǎng)短變化），加深了對(duì)硬筆小字運(yùn)筆的理解，這樣既鍛煉了軟筆大字的書(shū)寫水平，又糾正和提高了硬筆小字存在練習(xí)中的不足。六步習(xí)字教學(xué)法強(qiáng)調(diào)精練，重復(fù)記憶練，循序漸進(jìn)練，每課只練一個(gè)軟筆字和四個(gè)硬筆字，它運(yùn)用了重復(fù)循環(huán)學(xué)習(xí)法和分層遞進(jìn)學(xué)習(xí)法，加深對(duì)范字的理解和記憶，使習(xí)字者較輕松掌握字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。

“圓米格”采用方圓格和米字格的結(jié)合，其中圓與方的面積比是1/2，圓之外的米字格線被刪除；“圓米格”既吸收了方圓格易把握主體部分與外延部分的長(zhǎng)處，又吸收了米字格寫大字局部筆畫(huà)易定位的優(yōu)點(diǎn)，并使之更準(zhǔn)確，既便于整體觀察又便于局部定位；既有利于筆畫(huà)練習(xí)，又有利于結(jié)構(gòu)練習(xí)。“圓米格”是初學(xué)軟筆大字又不愿意專練筆畫(huà)的理想格子。

“圓十格”采用方圓格和田字格的結(jié)合，其中圓與方的面積比是1/2，圓之外的田字格線被刪除；“圓十格”既吸收了方圓格易把握主體部分與外延部分的長(zhǎng)處，又吸收了田字格寫小字中心對(duì)稱易定位的優(yōu)點(diǎn)，并使之更準(zhǔn)確。既便于整體觀察又便于局部定位；既有利于筆畫(huà)練習(xí)，又有利于結(jié)構(gòu)練習(xí)，能防止字寫得過(guò)大或過(guò)小?！皥A十格”是初學(xué)硬筆小字的理想格子。

“六步習(xí)字教學(xué)法”是在前人描、摹、臨、默的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步加深了解和記憶字的特征而編寫的一套練字程序。六步是讀、畫(huà)、描、臨、默、寫。每練一個(gè)字，都是重復(fù)練習(xí)、遞進(jìn)練習(xí)和分層循環(huán)練習(xí)，既便于記憶筆畫(huà)又便于掌握結(jié)構(gòu)；既是重復(fù)練習(xí)又不使人感到乏味。

“讀”是讀特征、讀寫法、讀范字、讀線路和讀名作。在寫字之前，首先要了解筆畫(huà)和范字的特征，筆畫(huà)方向、位置與長(zhǎng)短粗細(xì)變化，結(jié)字的收放與形態(tài)不同等，在了解特征之后，還要對(duì)范字的運(yùn)筆線路熟悉一下，以便進(jìn)行下一步。

“畫(huà)”是用硬筆畫(huà)出某筆畫(huà)或結(jié)字的路線。它是為了進(jìn)一步記憶筆畫(huà)的位置或結(jié)字規(guī)律，而用硬筆寫畫(huà)出來(lái)的，有的是在被描字的內(nèi)部畫(huà)，有的是在沒(méi)有字的格子里畫(huà)，這是其他毛筆練字里沒(méi)有的，它是硬筆和軟筆的結(jié)合之一。

“描”是用軟筆描寫，分兩種描法，一種是在有邊框的字里描，一種是在有線路的字里描。

“臨”是用軟筆臨寫，即看著范字寫。它是在“描”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深難度。

“默”是用軟筆默寫，即不看著范字寫。練字的最終結(jié)果是得心應(yīng)手，隨心所欲，在不看范字或不借助格子的情況下，能正確地寫出字的特征?！澳狈謨煞N，一種是有格子的默寫，一種是無(wú)格子的默寫，默寫是最難練的，練者根據(jù)自己默的結(jié)果，判斷是否需要重練或練習(xí)下一課。

“寫”是用硬筆去寫，根據(jù)軟筆的練習(xí)，在熟悉范字特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行硬筆的楷書(shū)練習(xí)，來(lái)提高硬筆習(xí)字水平。

“圓米格、圓十格六步習(xí)字教學(xué)法”的習(xí)字用紙為8開(kāi)紙，分學(xué)習(xí)紙和復(fù)習(xí)紙。帶有范字的紙是學(xué)習(xí)紙，包括讀、畫(huà)、描、臨、默、寫六個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；不帶有范字的紙是復(fù)習(xí)紙，只是用于臨寫和默寫用的。

“圓米格、圓十格軟硬筆六步習(xí)字教學(xué)法”的習(xí)字用紙是針對(duì)毛筆書(shū)法的初學(xué)者和硬筆書(shū)法的提高者，最適合6～14歲的學(xué)生。學(xué)生在每一課練習(xí)時(shí)，應(yīng)先練軟筆字再練硬筆字，首先觀察（讀）字的特征及線路，其次用硬筆畫(huà)出字或筆畫(huà)的線路（運(yùn)筆的起始停頓及方向位置等），再次用毛筆對(duì)畫(huà)過(guò)線路的字進(jìn)行描寫，重復(fù)描寫，這樣已經(jīng)對(duì)所寫的字有了基本的了解；再對(duì)照范字進(jìn)行臨寫，臨寫感到不足時(shí)，再進(jìn)一步畫(huà)線路描寫（沒(méi)有字的邊框），描寫之后再臨寫，臨寫之后再描寫，這樣反復(fù)練習(xí)，加深了解字的筆畫(huà)及結(jié)構(gòu)；再后是用軟筆默，有格子的較易，沒(méi)有格子的較難，根據(jù)寫的字，判斷是否需要重復(fù)練習(xí)。最后是用硬筆寫，在把握范字筆畫(huà)的輕重頓挫和結(jié)構(gòu)的疏密長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上，進(jìn)行硬筆的楷書(shū)練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，每天寫一小時(shí)，上午半小時(shí)用學(xué)習(xí)紙練，晚上半小時(shí)用復(fù)習(xí)紙練，照這樣練下去明顯進(jìn)步。

“圓米格、圓十格、六步習(xí)字教學(xué)法”是我多年來(lái)的教學(xué)心得，在教學(xué)上有以下優(yōu)點(diǎn)：教師教得輕松：教師根據(jù)范字簡(jiǎn)單講解，稍做示范，學(xué)生就可以理解；學(xué)生學(xué)得輕松：學(xué)生按照步驟練習(xí)，重復(fù)中有變化，循序漸進(jìn)，能輕松認(rèn)識(shí)到位，且易產(chǎn)生興趣；適合學(xué)生自學(xué)：學(xué)生在自己練習(xí)時(shí)，根據(jù)提供的要求，可以輕松矯正、及時(shí)反饋。

“圓十格硬筆習(xí)字教學(xué)法”的習(xí)字用紙是針對(duì)硬筆書(shū)法的初學(xué)者和提高者。它的習(xí)字用紙為A4紙，分學(xué)習(xí)紙和復(fù)習(xí)紙。學(xué)習(xí)紙共分68課，有25課的筆畫(huà)練習(xí)，25課的偏旁練習(xí)，18課的結(jié)構(gòu)練習(xí)，都選用最具有代表性的筆畫(huà)、偏旁和結(jié)構(gòu)的字。

“圓十格硬筆習(xí)字教學(xué)法”吸收了田字格中心對(duì)稱易定位的優(yōu)點(diǎn)，又吸收了回宮格便于把握主體部分和外延部分的優(yōu)點(diǎn)，吸收了傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)描、臨、默的方法；它把習(xí)字用格和習(xí)字步驟有序地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，既便于初學(xué)，又便于提高。它通過(guò)循環(huán)遞進(jìn)的方法，有步驟地對(duì)特征和范字進(jìn)行循序練習(xí)和漸進(jìn)練習(xí)，豐富了練字的程序，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

“圓米格、圓十格六步習(xí)字教學(xué)法”它吸收了米字格易于定位的優(yōu)點(diǎn)，吸收了回宮格便于把握主體部分和外延部分的優(yōu)點(diǎn)，吸收了傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)描、摹、臨、默的方法；它把軟筆習(xí)字和硬筆書(shū)法有序地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改變了軟硬書(shū)法一直分開(kāi)練的過(guò)去，使軟筆書(shū)法教學(xué)的憂轉(zhuǎn)向硬筆書(shū)法教學(xué)的喜，既便于提高軟筆習(xí)字，又便于提高硬筆書(shū)法；它通過(guò)讀、畫(huà)、描、臨、默、寫六個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)某一范字進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)，豐富了練字的程序，加快提高了動(dòng)手能力和認(rèn)知效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。