王姍

摘要：本文旨在探討構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的途徑與方法。首先，我們將分析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的核心要素，包括明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及全面的教學(xué)評價(jià)。然后，我們將介紹構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法，如分層教學(xué)、游戲化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和情境教學(xué)。本研究對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 方法

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的基礎(chǔ)階段。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著一些不足，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊以及教學(xué)評價(jià)不全面等。這些不足導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。因此，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成為了教育工作者亟待解決的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的核心要素

首先，教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)。明確的教學(xué)目標(biāo)有助于教師更好地把握課堂的方向和重點(diǎn)，同時也能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在制訂教學(xué)目標(biāo)時，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，確保目標(biāo)具有可操作性和可達(dá)成性，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。[1]其次，教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，注重實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有一定的廣度和深度，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。再次，教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的保障。創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在選擇教學(xué)方法時，教師需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。同時，教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，包括講解、演示、互動、探究等多種方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教學(xué)評價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的保障。全面的教學(xué)評價(jià)能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和教師的教學(xué)不足之處，從而及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在教學(xué)評價(jià)時，教師需要注重過程性評價(jià)和綜合性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)進(jìn)步，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的核心要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)等多個方面。只有充分把握這些核心要素，才能夠更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們才會更加積極主動地參與課堂活動。為了激發(fā)興趣，教師可以采用多種教學(xué)方法，如通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。其次，教師需要注重分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以采用以基礎(chǔ)知識點(diǎn)為主的教學(xué)方式，加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，幫助他們掌握基礎(chǔ)知識；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，引入一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們在解決問題的過程中鍛煉數(shù)學(xué)思維和能力。通過分層教學(xué)，每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展和進(jìn)步。再次，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生在互相交流、互相幫助的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。同時，教師還可以通過布置作業(yè)、安排課外學(xué)習(xí)任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后，教師需要注重教學(xué)評價(jià)和反饋。及時的教學(xué)評價(jià)能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，從而調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時，學(xué)生也要了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度，因此教師要注重學(xué)生的自我評價(jià)和互相評價(jià)。通過評價(jià)和反饋，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)，同時也可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要教師采取多種方法和策略。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分層教學(xué)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力以及注重教學(xué)評價(jià)和反饋等方式，教師可以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力。同時，教師還需要不斷更新教學(xué)理念和方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要和社會需求。只有這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)。[2]

結(jié)語：本文探討了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的途徑和方法。通過明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及全面的教學(xué)評價(jià)等核心要素的闡述，以及分層教學(xué)、游戲化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和情境教學(xué)的具體實(shí)施方法介紹，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供了構(gòu)建高效課堂的思路和指導(dǎo)。希望本研究能夠?yàn)樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J].教學(xué)方法， 2020（12）：70-71.

[2]張紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（12）：56-57.