鄒春華

摘要：在高中教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。通過(guò)科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供科學(xué)有效的保障。所以，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極探索，如何才能夠通過(guò)科學(xué)有效的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終有比較強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高中物理? 學(xué)習(xí)興趣? 激發(fā)方法? 思考建議

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要。且高中物理會(huì)出現(xiàn)很多比較難理解的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就必然會(huì)有所增強(qiáng)。這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的積極影響，所以，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該是我們重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，我們要根據(jù)實(shí)際情況探索到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最有效方法。

一、營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)有興趣，成為眾多物理老師的一個(gè)大難題。針對(duì)高中生身心發(fā)育過(guò)程中的某些特征，創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于追根究底、氣氛輕松的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生，通過(guò)這樣的環(huán)境激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。為了達(dá)到新課程的目標(biāo)，在課堂上物理老師需要做到與學(xué)生進(jìn)行“互動(dòng)式”教學(xué)，就是讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主角。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與課堂有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，要想讓課堂氛圍變得輕松和諧，可不是一件簡(jiǎn)單的事，這不僅需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)為你和藹可親，還需要我們從各個(gè)方面（言語(yǔ)、肢體等）去贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生。為了使老師要表達(dá)的東西得到充分表達(dá)，為了使老師能及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)他所講東西的理解程度和學(xué)生的思維方向，老師的肢體語(yǔ)言表達(dá)就顯得極其重要。在課堂之外，老師應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用一些有趣的物理小知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，以此激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在短暫交流中找到不同學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，然后“因材施教”，做到針對(duì)性教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

首先，在學(xué)生的直覺(jué)認(rèn)識(shí)中建立一個(gè)能充分體現(xiàn)物理理論知識(shí)的物理情境，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生能在空間上進(jìn)行合理的想象和擴(kuò)展，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度。我們對(duì)其他知識(shí)（一般指橫向知識(shí)）會(huì)有自己不同的歸類(lèi)和自覺(jué)判斷，而物理情境卻能使學(xué)生靈活運(yùn)用想象力，對(duì)物理知識(shí)記得更牢固，對(duì)物理理論的理解更簡(jiǎn)單。這種情境可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，也能使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，在這種學(xué)習(xí)情況下找到自己的興趣所在，反觀以往陳舊的學(xué)習(xí)方法，這種做法也極其符合當(dāng)前的教育改革要求。

其次，我們要通過(guò)構(gòu)建合理的物理情境來(lái)幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的方法。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中最為基礎(chǔ)的教學(xué)點(diǎn)，無(wú)論是老師講課還是物理教材上，都有許多的實(shí)驗(yàn)演示，實(shí)驗(yàn)可以直觀地將物理規(guī)律反映出來(lái)。要知道情境教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為透徹，幫助學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)。

三、教學(xué)中創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與初中物理教學(xué)相比，高中教學(xué)內(nèi)容明顯更具有難度，所以掌握起來(lái)更難。教材中甚至?xí)霈F(xiàn)一些學(xué)生難以在生活中找到的例子，甚至連相似的物理模型都難以找到，這導(dǎo)致學(xué)生很難理解知識(shí)的本質(zhì)?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，科技手段覆蓋全球，我們可以通過(guò)這一手段解決現(xiàn)實(shí)中找不到例子的難題，既簡(jiǎn)單又有效。將信息技術(shù)完美地融入物理教學(xué)中，讓物理教學(xué)與時(shí)代接軌，同時(shí)也能讓物理教學(xué)更容易被學(xué)生接受，也能讓學(xué)生清楚物理教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系。現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，如何培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)中具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，理所當(dāng)然成為我們教學(xué)的重點(diǎn)。

數(shù)字化的現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生視為教學(xué)的重中之重，做到以學(xué)生為主角，構(gòu)建一個(gè)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的互動(dòng)式教育體系。讓學(xué)生有意識(shí)并且主動(dòng)地尋找與教學(xué)中相關(guān)的資料，進(jìn)一步開(kāi)始探索性學(xué)習(xí)，讓學(xué)到的高中物理知識(shí)在課堂之外得到深度的運(yùn)用。這樣一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索以及動(dòng)手的能力，拓寬學(xué)生的眼界。我們可以以信息技術(shù)為橋梁，將知識(shí)與學(xué)生方便地連接在一起，極大地開(kāi)拓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的潛能以及培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)個(gè)性方式，讓學(xué)生快樂(lè)地投入學(xué)習(xí)生活中。

四、完善實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，很多物理知識(shí)與定理都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的，在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)有著不可忽視的重要性。引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)，可以為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以“牛頓第二定律”教學(xué)為例，牛頓第二定律的重要公式F＝ma就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)公式。在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的工具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明該實(shí)驗(yàn)定理。學(xué)生需要測(cè)定小車(chē)的加速度，同時(shí)再用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小車(chē)在運(yùn)動(dòng)中的力，最后代入已有的數(shù)值進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行一定的分析和歸納。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生憑借動(dòng)手，深化對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)親自動(dòng)手操作的過(guò)程，使學(xué)生有機(jī)會(huì)親自驗(yàn)證物理知識(shí)的準(zhǔn)確性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供科學(xué)有效的幫助。

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