吳寶樹

近年來，隨著新高考綜合改革工作的推行，各地迎來了“四新”高考，也就是新高考方案、新課程標準、新課程方案、新高考教材．《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》指出數(shù)學教育幫助學生掌握現(xiàn)代生活和進一步學習所必需的數(shù)學知識、技能、思想和方法；提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，引導學生會用數(shù)學眼光觀察世界，會用數(shù)學思維思考世界，會用數(shù)學語言表達世界；數(shù)學學科核心素養(yǎng)是數(shù)學課程目標的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學基本特征的思維品質、關鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學學習和應用的過程中逐步形成和發(fā)展的.數(shù)學學科核心素養(yǎng)包括：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析.這些數(shù)學學科核心素養(yǎng)既相對獨立、又相互交融，是一個有機的整體.自2020年起，考試大綱和考試說明取消，考生在備考時只能根據(jù)課程標準進行．課程標準更側重能力和核心素質的培養(yǎng)和考查，考生也就面臨著更多的新變化、新問題，整個高考形勢都發(fā)生了變化，教師與考生面臨著以往未曾遇到過的難題，因此課程標準下的命題研究已成為熱點，各地的質檢卷無疑是這一研究成果的很好的體現(xiàn)．本文以一道福建省質量監(jiān)測試題為例，談談新課程背景下，如何深入挖掘質檢試題價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的考查及一類問題的解答策略．

《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》中平面解析幾何學業(yè)要求這部分指出：能夠根據(jù)幾何問題和圖形的特點，用代數(shù)語言把幾何問題轉化成為代數(shù)問題；根據(jù)對幾何問題 （圖形）的分析，探索解決問題的思路；運用代數(shù)方法得到結論；給出代數(shù)結論合理的幾何解釋，解決幾何問題.重點提升直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)學建模、邏輯推理和數(shù)學抽象素養(yǎng).本文基于以上要求，以一道省適應性考試試題為例，闡述了在四新高考背景下，如何充分挖掘試題價值，考查學生核心素養(yǎng)，精準備考.