徐衛(wèi)華

高中數學的六大學科核心素養(yǎng)是高中數學課程體系與目標的一個集中體現，是具有數學基本特征的思維品質、關鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現，也是每年高考命題的一個主要方向．在二輪數學復習備考中，教師應該基于課堂，深耕課堂，合理構建學科教學觀念與現代教學模式，突破傳統(tǒng)教學方式的束縛與單一數學知識的局限，全面優(yōu)化數學教學策略，促進學生的全面發(fā)展．本文通過實例探析數學核心素養(yǎng)的發(fā)展.

例1 （開放題）已知函數f（x）滿足：①f（0）=0；②在［1，3］上是減函數；③f（1+x）=f（1－x）．請寫出一個滿足以上條件的f（x）=__________．

評注：數學建模是數學應用的一種重要形式，也是解決數學應用問題的最主要的模式，其能合理搭建了數學與外部世界的應用之間聯(lián)系的橋梁，通過數學抽象與概括，綜合數學知識、語言、表達方式等進一步加以應用，利用數學知識與方法構建相應的數學模型，進而加以“解模”與應用．

由以上實例可見，二輪復習備考中，教師要采用提升關鍵能力的手段，實現核心素養(yǎng)的提升目標，從各核心素養(yǎng)的視角，努力達到培養(yǎng)學生的“三會”能力.