■鶴壁市蘭苑中學 楊麗紅

當好一名班主任，工作熱情是基礎，真誠愛心是助力器，擁有統(tǒng)籌全局之心、合理規(guī)劃日常工作和專業(yè)學習及學科教學的時間、能在工作之余給自己生活的空間，是持久的動力源。迄今為止，我已擔任班主任28 年。之所以還在這個崗位上樂此不疲地工作著，是因為自己專業(yè)成長帶來的成就感讓我永葆熱情。

我習慣將班主任工作內容做成思維導圖，細化為自己每天、每周、每月甚至長期的常規(guī)任務，還有持續(xù)學習和日常生活的統(tǒng)籌安排等事宜。

各項工作有定例，便于學生獨立能力提升和班級工作順利開展。班級雖小，但是工作事務繁多，重在合理規(guī)劃，形成定例，開學后兩周內就要指導落實到位。如布置考場要固定人數、人員固定崗位、檢查標準要統(tǒng)一；學生的請假流程，由學生告知班長，請班主任（或任課教師）批假條，打電話請家長到校接學生，學生返校后要及時告知班主任；值日班長按照每日工作流程，負責情況確認、催交作業(yè)、落實衛(wèi)生打掃情況、檢查自行車的擺放、課間保持教室環(huán)境良好、處理隨機事件、書寫值日日志、向全班分享工作心得；等等。工作形成定例，學生無論遇到什么事情，都知道該找哪位班委或老師去處理，不至于因不知所措而耽誤時間。

家校溝通，有固定時間和固定方法。電話溝通，一般是在每天上午大課間操之后，與1—2 名學生家長打電話，向家長了解學生情況，并反饋孩子在校的表現，提出成長建議。接班伊始的3 個月里，每兩周開展1次家訪。周五放學，到提前約定的臨近小區(qū)的多名學生家逐戶家訪，每次家訪總用時4 小時左右，了解學生的成長環(huán)境，提出對學生成長目標的建議，和家長分享家校共育的重要意義及具體做法。

與學生談心，開放“心靈小屋”。一般是在下午大課間廣播操后的時間里，與1 名學生進行深度交談。學生提前把“小煩惱”寫在小紙條上，我提前“備課”，有的放矢地交流。如果學生一時解不開心結，可以多次交談，也可以在放學路上相約一起步行回家，邊走邊聊，幫助學生答疑解惑。

班級日志《想說愛你》系列的書寫，是每天下午放學后完成的。放學鈴響，值日生打掃教室時，我會在教室停留10 分鐘回憶一天里的點滴，選擇最有意義、最有意思或最值得反思的事件，用手機語音輸入轉變成文字，修改后發(fā)在QQ 空間，至今已有100 余萬字。我通過這些文字與家長和學生交流，請其了解班級成長目標和大家努力的過程。

專業(yè)學習，早上出門前10 分鐘、午休前10 分鐘、晚上回家后30 分鐘，以及利用工作中的課前、課間碎片化時間，積少成多，每天閱讀專業(yè)書籍的時間匯總到一起，都在60 分鐘以上。以專業(yè)知識不斷強大自己，促進班級工作提升。

值日班長制的推行，是節(jié)約大量班級管理時間的重要舉措。利用班會課和課前3—5 分鐘時間，或者遇到突發(fā)情況時，細心地對值日班長工作做好指導。實行值日班長制，讓人人都有責任心、同理心、主人翁意識，班級各項工作在兩個月之內可順利步入正軌。

班級管理工作和學習相輔相成，與學科教學互相促進，讓我的生活充實而有成就感，每一天都是新鮮的。