■王艷娟

鄭州市鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)地處中原人文薈萃之地——鄭州，這里是中華民族和華夏文明的重要發(fā)祥地，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、底蘊(yùn)深厚。近年來(lái)，學(xué)校秉持“讓每個(gè)生命都閃光”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮中原文化優(yōu)勢(shì)，積極探索特色書(shū)香文化育人模式，培養(yǎng)廣大師生“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的良好習(xí)慣，潤(rùn)澤師生的精神底色，用小學(xué)6 年影響孩子的一生，努力促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

一、寓讀于境——一磚一瓦有書(shū)韻

書(shū)山覓寶，學(xué)海泛舟。學(xué)校全力打造閱讀空間，精心布置書(shū)香校園，形成“1+2+3+X”閱讀環(huán)境，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園每個(gè)角落，學(xué)生隨時(shí)隨地都能讀自己喜歡的書(shū)?！?”即星光圖書(shū)館，“2”即星光少年閱覽室和星光教師閱覽室，“3”即星光長(zhǎng)廊圖書(shū)漂流站，“X”即班級(jí)星光讀書(shū)角。

為滿足師生閱讀需要，學(xué)校建設(shè)了星光圖書(shū)館和星光閱覽室。學(xué)校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，嚴(yán)格篩選、認(rèn)真審查，結(jié)合教育部閱讀書(shū)目指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，聚焦不同年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書(shū)籍。圖書(shū)館和閱覽室環(huán)境優(yōu)雅、干凈整潔，成為學(xué)生流連忘返的精神家園。

學(xué)校利用教學(xué)樓連廊建設(shè)了星光長(zhǎng)廊圖書(shū)漂流站，師生把自己讀過(guò)的、喜歡的書(shū)放到漂流站，學(xué)生可以隨時(shí)選取自己感興趣的書(shū)閱讀，享受美好安靜的讀書(shū)時(shí)光。同時(shí)，教師選擇適宜的圖書(shū)放入班級(jí)書(shū)柜，打造共享圖書(shū)角，制定科學(xué)的圖書(shū)管理制度，不斷提升學(xué)生的自主閱讀能力和水平。

二、寓讀于教——閱讀課程伴童年

為保障“書(shū)香校園”建設(shè)工作落到實(shí)處，學(xué)校打造了“1+3”閱讀課程?！?”即“星海浩瀚”教師閱讀引領(lǐng)課；“3”即名家閱讀課、學(xué)生品讀課、TED 超級(jí)演說(shuō)家。

“星海浩瀚”教師閱讀引領(lǐng)課，即教師結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，建立學(xué)科基礎(chǔ)類(lèi)、跨學(xué)科融合類(lèi)兩大閱讀課程群，以課堂導(dǎo)讀的方式助力學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)的形成。低年級(jí)階段倡導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，借助生動(dòng)有趣的閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；中年級(jí)階段倡導(dǎo)師生共讀，教師導(dǎo)讀、學(xué)生誦讀，師生圍繞精彩片段展開(kāi)深度的討論；高年級(jí)階段鼓勵(lì)學(xué)生自讀，開(kāi)展每日閱讀打卡活動(dòng)，讓學(xué)生有方向、有目標(biāo)、有策略地走向整本書(shū)閱讀，自覺(jué)培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣。

名家閱讀課，是指學(xué)校邀請(qǐng)王崧舟、熊萬(wàn)曦、徐萬(wàn)山等名師名家到校舉辦講座，對(duì)閱讀教學(xué)和科研閱讀進(jìn)行深度解讀，從而引領(lǐng)師生走向縱深閱讀。

學(xué)生品讀課，即教師帶領(lǐng)學(xué)生定期在班級(jí)內(nèi)分享自己喜歡的書(shū)籍與章節(jié)，暢談讀書(shū)感悟，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀素養(yǎng)。

TED 超級(jí)演說(shuō)家，即學(xué)生和教師在TED 舞臺(tái)上，用激揚(yáng)文字表達(dá)心聲，用智慧思想影響他人，以此展現(xiàn)師生昂揚(yáng)向上的風(fēng)采、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)識(shí)、至真至濃的家國(guó)情懷。

三、寓讀于樂(lè)——以書(shū)啟智有所得

清風(fēng)漫卷送書(shū)香，以書(shū)為伴樂(lè)無(wú)窮。學(xué)校以豐富多彩的活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。每年4 月的“星光閱讀月”，“跳蚤書(shū)市”“名著相約”“為你讀書(shū)”“小小百家講壇”“讀經(jīng)典 講故事”“星光辯論賽”“共享好書(shū)云借閱”……各具特色的活動(dòng)定期開(kāi)展，掀起了一陣陣讀書(shū)熱潮，濃濃書(shū)香洋溢在校園每個(gè)角落。

學(xué)校定期舉辦“星光”讀書(shū)講座，與兄弟學(xué)校開(kāi)展館際交流，進(jìn)行資源交換與共享。學(xué)校教師還走進(jìn)社區(qū)，為群眾帶去一場(chǎng)場(chǎng)高品質(zhì)的閱讀講座，并向家長(zhǎng)推薦家庭教育指導(dǎo)書(shū)目，引導(dǎo)家庭、社區(qū)參與學(xué)生閱讀活動(dòng)，家校社協(xié)同助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

學(xué)校定期開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，倡導(dǎo)父母與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，帶給孩子歡喜、智慧、勇氣和信心。

四、寓讀于評(píng)——以書(shū)育人塑未來(lái)

評(píng)價(jià)是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校設(shè)定了三級(jí)閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，班內(nèi)評(píng)價(jià)、年級(jí)評(píng)價(jià)和校級(jí)評(píng)價(jià)，層層遞進(jìn)。班內(nèi)評(píng)價(jià)基于學(xué)生的日常閱讀表現(xiàn)，將閱讀與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，定期評(píng)選“閱讀之星”“讀書(shū)小達(dá)人”等；年級(jí)評(píng)價(jià)以學(xué)生項(xiàng)目式閱讀活動(dòng)參與度及經(jīng)典誦讀展示情況為基準(zhǔn)，每個(gè)年級(jí)設(shè)定“學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)小組”，將學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)；校級(jí)評(píng)價(jià)，即學(xué)校定期開(kāi)展“十佳讀書(shū)人”展評(píng)活動(dòng)，將在各級(jí)閱讀活動(dòng)及比賽中脫穎而出的優(yōu)秀學(xué)生認(rèn)定為“書(shū)香少年”。同時(shí)，我們每學(xué)年開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。

學(xué)校積極搭建“家校閱讀直通車(chē)”，引導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“書(shū)香校園”文化活動(dòng)，組織親子共讀、家庭閱讀展示活動(dòng)，推選“書(shū)香家庭”，促進(jìn)家校共育，推動(dòng)學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升。

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。閱讀賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，近年來(lái)，眾意路小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)全面提升。今后，學(xué)校將繼續(xù)努力打造書(shū)香氤氳的校園文化，讓書(shū)香成為師生最美的氣質(zhì)，讓閱讀成就詩(shī)與遠(yuǎn)方！