高 奕

(成都大學(xué)師范學(xué)院,四川成都,610106)

一、引言

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日具有濃郁的文化特征,蘊(yùn)含深厚的歷史記憶,是文化傳承和形塑社會(huì)的重要載體,節(jié)日活動(dòng)是增強(qiáng)文化認(rèn)同與文化自信的重要途徑。[1]幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑之一,不同的節(jié)日具有不同的傳統(tǒng)文化知識(shí)、習(xí)俗禮儀和內(nèi)涵。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日在生活中以周期的形式呈現(xiàn),傳承和弘揚(yáng)某一節(jié)日文化的精神和價(jià)值,傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園的開展,能培養(yǎng)幼兒的人文精神。[2-3]在幼兒園中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化元素,可以增強(qiáng)幼兒對(duì)不同節(jié)日的認(rèn)識(shí)和對(duì)本民族的自豪感,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。本研究從中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園的價(jià)值出發(fā),探究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園的基本途徑。

二、價(jià)值

(一)傳承與創(chuàng)新中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化是不斷傳承的優(yōu)秀智慧,不同節(jié)日有不同的寓意,傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒具有重要的教育價(jià)值,能促進(jìn)幼兒情感、語言、社會(huì)、健康等多方面發(fā)展。

每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日具有獨(dú)特的文化來源。首先,在幼兒園組織開展相關(guān)活動(dòng)時(shí),教師要了解節(jié)日的來源、習(xí)俗等。其次,教師要做好計(jì)劃與安排,設(shè)計(jì)與五大領(lǐng)域課程相關(guān)的活動(dòng)。最后,教師要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系,充分利用家庭資源,形成教育合力,促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。在幼兒園開展與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動(dòng),有助于促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園的傳承與創(chuàng)新。

(二)豐富幼兒園的教育活動(dòng)

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化可以為幼兒園提供豐富的教育教學(xué)素材。幼兒園可以在園本課程或班本課程基礎(chǔ)上,增添傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)課程。例如:在端午節(jié)來臨之際,教師可以在幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)中設(shè)計(jì)有關(guān)端午節(jié)的教育教學(xué)活動(dòng)。在語言領(lǐng)域,教師可以讓幼兒閱讀與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的繪本故事、談一談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解;在藝術(shù)領(lǐng)域,教師可以讓幼兒繪畫、做手工等;在社會(huì)領(lǐng)域,教師可以讓幼兒制作傳統(tǒng)節(jié)日作品,并與同伴和家人分享。教師根據(jù)不同的節(jié)日設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有助于豐富幼兒的教育活動(dòng)。同時(shí),傳統(tǒng)節(jié)日可以豐富幼兒園的游戲內(nèi)容,例如,在端午節(jié),教師可以設(shè)計(jì)劃龍舟游戲,根據(jù)端午節(jié)的相關(guān)歌曲開展手指游戲?？傊?傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園中傳承與創(chuàng)新,能夠豐富幼兒園的教育活動(dòng),增加幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。

(三)培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情感與良好品質(zhì)

一方面,中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族優(yōu)秀智慧的結(jié)晶,節(jié)日文化能增進(jìn)幼兒的愛國(guó)情感。在幼兒園傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化,有助于營(yíng)造節(jié)日氛圍,使幼兒在節(jié)日環(huán)境中理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化,培養(yǎng)幼兒對(duì)中華文化的情感和價(jià)值認(rèn)同,激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛。

另一方面,中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊(yùn)含著豐富的道德規(guī)范,幼兒可以學(xué)會(huì)不同節(jié)日的禮儀規(guī)則和行為方式,理解不同節(jié)日的社會(huì)文化和倫理道德,例如,端午節(jié)的忠誠(chéng)、重陽節(jié)的尊老敬老等。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化能夠激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感,培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感、集體意識(shí)、道德觀念、行為習(xí)慣。同時(shí),中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日能促進(jìn)幼兒社會(huì)性和道德感的發(fā)展,提升幼兒的想象力、好奇心、專注力和動(dòng)手操作能力,滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展需求。[4-5]

(四)促進(jìn)幼兒手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展

在組織中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)活動(dòng)時(shí),幼兒園會(huì)在藝術(shù)領(lǐng)域開展與節(jié)日文化相關(guān)的手工活動(dòng),如在春節(jié)開展畫年畫、剪紙等活動(dòng)。幼兒在操作過程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、膠布、膠水等工具或材料,有助于手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

(五)促進(jìn)幼兒之間的溝通與合作

在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng),幼兒之間可以分享自己在家里怎么過節(jié)日、為什么會(huì)有這個(gè)節(jié)日、為什么每年都過這些節(jié)日等,幼兒在同伴之間進(jìn)行分享與表達(dá)能夠增強(qiáng)幼兒之間的溝通。此外,幼兒在活動(dòng)中需要與同伴合作,如讓班級(jí)幼兒一起完成端午節(jié)劃龍舟的游戲,這需要同伴之間合作與協(xié)助才能完成。

三、基本途徑

幼兒是祖國(guó)的未來,是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者,讓幼兒接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,可以培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)、愛社會(huì)的積極的情緒情感體驗(yàn)。[6]在幼兒園一日生活中可以融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容,讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和禮儀等。

(一)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào),幼兒教師要尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣,為幼兒提供一個(gè)健康有益的教育環(huán)境。[7]在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化,即在幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境中融入節(jié)日文化元素和相關(guān)的教學(xué)資源,營(yíng)造具有濃厚節(jié)日氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要途徑之一。從幼兒視角出發(fā),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日教育的主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),可以讓幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。以中秋節(jié)為例,教師利用紙質(zhì)或布制的材料制作月亮和兔子的裝飾品,并掛在教室的天花板或墻面上;在教室中擺放一些與中秋節(jié)相關(guān)的物品,如月餅、燈籠等;在教室設(shè)置“中秋”區(qū)角,讓幼兒了解有關(guān)“中秋”的知識(shí);在教室墻面上制作嫦娥奔月故事板,以圖文結(jié)合的方式講述中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事,鼓勵(lì)幼兒和同伴講述嫦娥奔月的傳統(tǒng)故事。環(huán)境創(chuàng)設(shè)有助于幼兒體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。

(二)在五大領(lǐng)域課程中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和活動(dòng)可以融入幼兒園五大領(lǐng)域課程教學(xué)體系中。教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),制定合理的課程教學(xué)目標(biāo),將春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域課程,組織幼兒活動(dòng)。幼兒園五大領(lǐng)域課程的開發(fā)與實(shí)施,能深化幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同,加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解,為幼兒繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[8]以端午節(jié)為例,在健康領(lǐng)域中,教師可以組織幼兒制作粽子的活動(dòng),讓幼兒了解制作粽子的材料和過程,提醒幼兒選擇雜糧、瘦肉等食材,同時(shí),也可以開展賽龍舟游戲,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。在語言領(lǐng)域中,教師可以講述有關(guān)端午節(jié)的故事,培養(yǎng)幼兒的傾聽和語言表達(dá)能力,并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)與端午節(jié)相關(guān)的詩詞與歌謠。在社會(huì)領(lǐng)域中,教師可以組織幼兒討論各地區(qū)端午節(jié)的不同習(xí)俗與慶祝方式。在科學(xué)領(lǐng)域中,教師可以帶領(lǐng)幼兒探索端午節(jié)為什么要吃粽子、掛艾草等。在藝術(shù)領(lǐng)域中,教師可以帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)作端午節(jié)的藝術(shù)作品,如繪制龍舟等。通過五大領(lǐng)域課程的實(shí)施,幼兒可以在參與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

(三)在游戲活動(dòng)中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,幼兒的思維是具體形象的,幼兒知識(shí)的獲取是通過游戲進(jìn)行的。教師通過游戲進(jìn)行教學(xué),能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園游戲活動(dòng)融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化,可以讓幼兒感受濃厚的節(jié)日氛圍,了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵和習(xí)俗。游戲能吸引幼兒的注意力,提高幼兒學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣。

以中秋節(jié)為例,教師可以在游戲中設(shè)置中秋節(jié)的游戲關(guān)卡,讓幼兒在游戲中賞月、吃月餅,了解中秋節(jié)的歷史和傳說。教師在游戲開始前需要營(yíng)造以中秋節(jié)為主題的游戲情境,擺放有關(guān)中秋節(jié)游戲的道具。將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化有機(jī)融入幼兒園游戲活動(dòng),有助于幼兒增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)和理解。

(四)在傳統(tǒng)節(jié)日慶典中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化

幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日慶典融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化,能為幼兒提供豐富多彩的節(jié)日體驗(yàn),促進(jìn)幼兒理解和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化,培養(yǎng)幼兒的文化自信和民族自豪感。在節(jié)日慶典開始前,教師可以通過故事講述、圖片展示、視頻播放等方式,向幼兒介紹節(jié)日的由來、歷史和文化意義。在傳統(tǒng)節(jié)日慶典開展過程中,教師可以鼓勵(lì)幼兒參與舞蹈、音樂、戲劇表演等,感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

以重陽節(jié)為例,幼兒園可以策劃以“敬老愛老”為主題的幼兒園節(jié)日慶典活動(dòng)。在活動(dòng)內(nèi)容上,教師可以讓幼兒朗誦關(guān)于敬老的詩歌、表演生活情景劇、展示敬老禮儀等。在角色分配上,教師可以讓幼兒自由選擇孩子、老人、社區(qū)工作者、志愿者等角色,讓幼兒在角色扮演情景劇中明白尊敬老人的道理。幼兒園通過重陽節(jié)節(jié)日慶典活動(dòng),讓幼兒了解重陽節(jié)尊老敬老的節(jié)日文化。

(五)在家園社中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化

在幼兒園、家庭和社區(qū)中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化,有助于形成教育合力。家校社能從多個(gè)角度融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)需要積極參與,配合幼兒園活動(dòng)的開展,和幼兒共同了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化。同時(shí),幼兒園可以與社區(qū)合作,組織幼兒參與社區(qū)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng),如觀看劃龍舟比賽、參加社區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日文藝表演等。將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入家庭、社區(qū)與幼兒園,可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在幼兒園中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化,對(duì)幼兒發(fā)展具有重要價(jià)值。幼兒園要重視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨(dú)特意蘊(yùn),促進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。在幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化開展過程中,教師要善于組織各種類型的活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué)、在游戲中學(xué),拓寬教育途徑。