○ 石家莊市育才小學(xué) 馬佳倩

陶行知先生曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@就要求教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，給予每一名學(xué)生充分的愛(ài)與尊重，以促其健康成長(zhǎng)。

但是，作為教師的我們都知道，在班級(jí)里總有那么幾個(gè)學(xué)生，讓我們對(duì)他們說(shuō)愛(ài)真的很不容易。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，真的很讓人苦惱。老師們剛開(kāi)始大多苦口婆心，試圖以柔克剛，可一旦發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生屢教不改，通常會(huì)漸漸失去耐心，直到最后對(duì)他們不聞不問(wèn)。于是，這些學(xué)生便破罐破摔，做事越發(fā)地肆無(wú)忌憚。所以，對(duì)于這樣一些有“頑疾”的學(xué)生，教師應(yīng)該有“對(duì)癥下藥”的意識(shí)和“妙手回春”的藝術(shù)。

我們班靠門(mén)位置坐著一個(gè)小男孩，上課時(shí)一會(huì)兒向后扭頭，一會(huì)兒低頭畫(huà)畫(huà)，一會(huì)兒又從書(shū)包里掏東西吃……他不但自己不聽(tīng)課，還影響其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。任課老師都對(duì)他無(wú)可奈何。我無(wú)數(shù)次在班上警告他，訓(xùn)斥他，下課叫他到辦公室給他講道理，可是他“刀槍不入”，沒(méi)有一點(diǎn)改變。有一次，我實(shí)在忍無(wú)可忍，想把他父母叫到學(xué)校來(lái)，可最后來(lái)學(xué)校的只有他的奶奶。我訴說(shuō)著他在課堂上的種種表現(xiàn)，奶奶卻在一邊悄悄地抹起了眼淚，小聲說(shuō)：“孩子的媽媽和他爸爸離婚了，他爸爸也不怎么管他……”突然間，我怔在了那里，仿佛明白了所有，回想著他在課堂上的一幕幕，心里很不好受。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我更多的是責(zé)備與呵斥，卻沒(méi)有花費(fèi)些時(shí)間了解他的家庭背景與他所經(jīng)歷的一切酸甜苦辣。這是我的失責(zé)，我在心里默默自責(zé)，想著要為他做點(diǎn)什么。

有一次語(yǔ)文課上學(xué)生自由朗讀時(shí)，他突然問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：“老師，你知道我的夢(mèng)想是什么嗎？我不記得我的夢(mèng)想了。”聽(tīng)到從一個(gè)一年級(jí)的孩子，尤其是從他的嘴里蹦出“夢(mèng)想”二字，我忍不住想笑，反問(wèn)道：“你知道什么是夢(mèng)想嗎？”可是這個(gè)孩子的回答卻讓我感動(dòng)，他說(shuō)：“我想起我的夢(mèng)想了，我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大以后幫奶奶干好多好多的活?！彪S后他又補(bǔ)充道：“我奶奶對(duì)我可好了，每天都給我刷牙、洗臉、洗腳，可是我現(xiàn)在太小了，沒(méi)法幫奶奶干活。”聽(tīng)完這些，我的眼眶濕潤(rùn)了，原來(lái)，那個(gè)在上課時(shí)只會(huì)調(diào)皮搗蛋的孩子，卻深深懂得長(zhǎng)大后要孝順那個(gè)拉扯他長(zhǎng)大的奶奶，懂得“你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老”的真諦，懂得孝道的意義。

此后，我徹底改變了對(duì)這個(gè)孩子的看法，并努力改變對(duì)他的教育方式。他上課搗亂時(shí)，我以讓他回答問(wèn)題的方式提醒他要遵守紀(jì)律，下課后把他叫到辦公室時(shí)主要是談心，不再講大道理。留作業(yè)時(shí)，我讓他和同學(xué)分工合作編寫(xiě)小詩(shī)集，根據(jù)內(nèi)容繪畫(huà)配圖，制作封面，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流和接納。在“小老師課堂”上，我為他選優(yōu)秀的同學(xué)組成一組，共講同一課。這樣，在合作與協(xié)商中增強(qiáng)他的集體意識(shí)，提升他的自信心和應(yīng)變能力以及表達(dá)能力。慢慢地，他的課上表現(xiàn)好多了，還會(huì)舉手回答問(wèn)題，成績(jī)也迅速上升。

對(duì)于這樣缺愛(ài)的孩子，班主任應(yīng)給予更多的愛(ài)心與關(guān)注，給予更多的包容與愛(ài)護(hù)，用心呵護(hù)每一個(gè)幼小的心靈，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。