○ 石家莊市紅星小學(xué) 郭墨非 趙慧麗

小茹（化名）長(zhǎng)得又瘦又小，雖說(shuō)上三年級(jí)了，恐怕還不如一年級(jí)學(xué)生的個(gè)頭高。她說(shuō)話細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的，與班里的同學(xué)相處明顯有些底氣不足。

可能是看著她小小的，班里的學(xué)生總喜歡逗她：摸摸她的小辮子，動(dòng)動(dòng)她桌子上的文具，或者輕輕地從背后推她一下。任何小動(dòng)作落在小茹身上，她只有一招回應(yīng)——哭。三秒鐘不到，她的淚水就嘩啦啦的，成串順著臉往下淌，淌著淌著就喘不上氣兒了。老師看到她這個(gè)樣子特別心疼，同學(xué)看到了卻覺(jué)得挺好玩兒。于是就連最乖的學(xué)生都會(huì)沖她喊：“來(lái)來(lái)來(lái)，小茹哭一個(gè)?！彼婢涂薜孟±飮W啦，梨花帶雨。

作為班主任，我反復(fù)批評(píng)招惹她的學(xué)生，怎奈在法不責(zé)眾的狀態(tài)下，效果并不明顯。她依舊天天哭幾回，招惹她的學(xué)生也越來(lái)越多。學(xué)生對(duì)她就像對(duì)待一盆含羞草一樣，本來(lái)對(duì)花草不感興趣的學(xué)生，也會(huì)故意碰一下含羞草，試試反應(yīng)。

無(wú)奈之下，我買(mǎi)了一盆含羞草放在講臺(tái)上，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)再想逗小茹，就摸一下含羞草吧。從今天起，小茹就是老師的‘小跟班兒’，我走到哪兒，她就跟著我到哪兒。”

我說(shuō)到做到，下課就把她帶到辦公室，替她梳了一個(gè)可愛(ài)的兔耳朵小辮子。“多可愛(ài)的兔耳朵??！老師先摸摸兔耳朵，省得被同學(xué)們摸的時(shí)候你哭。”我邊說(shuō)邊反復(fù)摸她的小辮子。

她想躲，終究沒(méi)有躲開(kāi)。我又摸了一下說(shuō)：“笑一個(gè)，從今天起我們倆就形影不離了，得從微笑相處開(kāi)始?！彼龥](méi)笑，也不躲了，忸怩著接受了我的逗鬧。

如果能訓(xùn)練出她的承壓力，不再一逗就哭，也許就沒(méi)有人再逗她了。我隨身帶一些小玩意兒：棒棒糖、中國(guó)結(jié)、小頭飾，越是學(xué)生多的時(shí)候，我越會(huì)當(dāng)眾送給她：“來(lái)來(lái)來(lái)，‘小跟班兒’，今天老師送你一個(gè)珍珠發(fā)卡，我替你戴到頭上?！?/p>

我刻意用行動(dòng)告訴學(xué)生，小茹是我喜歡的人，誰(shuí)再逗哭她，就是不給老師面子。這是一種心理暗示，對(duì)淘氣包們有提醒和警告的作用。

第一個(gè)星期過(guò)去了，她只哭了兩次。不過(guò)又一次哭時(shí)，她跑來(lái)找我說(shuō)：“他們不是摸辮子，是揪，揪辮子疼啊！”“再有人揪你頭發(fā)的時(shí)候，你能躲開(kāi)嗎？”我示范了一下突然蹲下，或者向左右躲避的動(dòng)作。她看著我滑稽的樣子笑了，周?chē)^察我們的學(xué)生也笑了。

老師的言行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就像有魔力一般，我處處照顧關(guān)愛(ài)小茹的言行也在潛移默化地影響著其他學(xué)生。有些學(xué)生學(xué)我的樣子照顧小茹，跟她做好朋友。偶爾還有學(xué)生與她起沖突，但她不再一哭了之，而是有理有據(jù)地跟對(duì)方講道理，甚至吵鬧到我的面前請(qǐng)求裁決。

小茹不再是一棵含羞草，她成了帶刺兒的梅花?！拔议_(kāi)著花兒，也長(zhǎng)著刺兒。你別碰我。你碰我，我扎你。”小茹經(jīng)常哼唱著我編的兒歌。我就是要培養(yǎng)她這種剛性，這樣就沒(méi)有人再輕易逗她了。

給調(diào)皮學(xué)生立規(guī)矩，為內(nèi)向?qū)W生充“膽量包”，這考驗(yàn)著教師解決學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的智慧。一位智慧型的教師，身邊一定簇?fù)碇蝗号畈砷L(zhǎng)的學(xué)生，而他們身上必定閃耀著教師所傳遞的智慧之光。