○ 懷來(lái)縣沙城鎮(zhèn)濱河路小學(xué) 張 杰

新學(xué)期的美術(shù)課已經(jīng)上到第四節(jié)，墨墨（化名）的油畫(huà)棒還沒(méi)到位。看來(lái)，只是提醒不奏效啊。師生問(wèn)好后，我看了一眼他空曠的課桌，又看看他不在乎的表情，說(shuō)：“今天，我先給大家講個(gè)故事吧?！焙⒆觽兞⒓磳?zhuān)注地望向我。

“鑰匙包，大家都見(jiàn)過(guò)吧？”

“見(jiàn)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，我家就有……”

“我以前呀，拿著心愛(ài)的鑰匙包走了一個(gè)又一個(gè)辦公室，找了一個(gè)又一個(gè)老師，等我做完工作回到自己的辦公室，你猜發(fā)生了什么？”

“鑰匙包丟了！”大家異口同聲地說(shuō)。

“對(duì)！我也不知道丟在了哪里，于是，只能一個(gè)一個(gè)辦公室倒著走回去尋找。我丟了一次又一次，痛定思痛，終于想出一個(gè)好辦法：把鑰匙包放在衣服口袋里，這樣就再也不丟鑰匙了。”

“老師，我媽就這樣，每次都不知道把手機(jī)放哪里了！”顯然，孩子們的興趣被激發(fā)起來(lái)。

我接著說(shuō)：“后來(lái)，老師歲數(shù)大了，更加丟三落四了。比如，剛到家的時(shí)候我還記得把明天要吃的藥帶上，結(jié)果等到第二天早上就忘得一干二凈！后來(lái)，我又想出一個(gè)好辦法，就是在自己記得的時(shí)候先把藥放在手提包里，再去做別的事情。這樣一來(lái)，我就不用為自己記性差而懊惱了！”

“對(duì)，對(duì)，就是這樣?！?/p>

水到渠成！我把話題又轉(zhuǎn)到帶美術(shù)用具上：“美術(shù)課每周兩次，如果每次都不帶用具的話，這節(jié)課可真的要浪費(fèi)了。”我瞥了一眼墨墨，他不好意思地低下了頭?！巴瑢W(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人的聰明程度都差不多，之所以有差距，很大一部分是因?yàn)榱?xí)慣不同造成的。你看，我是個(gè)大人，還要在錯(cuò)誤中找方法，更何況我們小學(xué)生呢？！”說(shuō)到這兒，墨墨的頭又抬起來(lái)了，“不好意思”變成了“釋然”。

“所以，帶沒(méi)帶美術(shù)用具，不一定是記性的問(wèn)題，可能是方法問(wèn)題。如果我們?cè)谙肫饋?lái)的時(shí)候就把油畫(huà)棒裝到書(shū)包里，就不會(huì)發(fā)生忘帶的事情了。”聽(tīng)了這話，墨墨的眼神亮了起來(lái)。我把自己的油畫(huà)棒輕輕地放在他的課桌上，沒(méi)有再說(shuō)什么。墨墨遲疑了一會(huì)兒，小心地取出一支油畫(huà)棒畫(huà)了起來(lái)。

再一次上課，我到班里先檢查了大家?guī)в镁叩那闆r，我欣喜地發(fā)現(xiàn)墨墨桌上放著一盒油畫(huà)棒！“咦，墨墨同學(xué)，今天怎么帶來(lái)油畫(huà)棒了？是不是家長(zhǎng)幫忙送來(lái)的呀？”墨墨罕見(jiàn)地、理直氣壯地說(shuō)：“我昨天就把它放在書(shū)包里了，沒(méi)有人提醒！”哦，我立刻心領(lǐng)神會(huì)，這是跟我要表?yè)P(yáng)呀！“請(qǐng)大家給墨墨同學(xué)掌聲鼓勵(lì)！”全班掌聲雷動(dòng)。墨墨終于感受到記得帶美術(shù)用具的好處，臉上露出久違的笑容。

又一節(jié)美術(shù)課上，我注意到了墨墨桌上擺著的油畫(huà)棒，看來(lái)這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了！我讓同學(xué)們?yōu)樗俅喂恼?，他又一次自豪地說(shuō)：“我就沒(méi)往回拿，我看還忘不忘！”

真正的教育應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生心靈，我們常說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，如果這個(gè)授“漁”技法足夠生動(dòng)形象、親切有趣，我想教育就會(huì)出現(xiàn)我們所希望的圖景。