王健

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

一、路徑研究背景

近年來，我國出臺并實施的一系列政策舉措有力地推動了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)了職業(yè)教育從“層次”到“類型”的轉(zhuǎn)變，形成了獨具特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展范式。隨著高校藝術(shù)專業(yè)的不斷擴充，藝術(shù)類學(xué)生的人數(shù)和規(guī)模都在急劇增長，同時，由于信息傳遞的復(fù)雜性以及社會各個群體對藝術(shù)品需求的多樣化發(fā)展，美術(shù)教育環(huán)境和市場需求已經(jīng)悄然發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。對于高職藝術(shù)院校來說，美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課程被視為構(gòu)建當(dāng)代藝術(shù)教育體系中的重要部分，它主要致力于塑造具備美術(shù)理論知識和實踐能力的人才，這些人才需要擁有廣泛的文化、藝術(shù)和人文素質(zhì)。美術(shù)創(chuàng)作課程作為核心高階課程，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。對于美術(shù)學(xué)習(xí)者來說，創(chuàng)作出高水準的作品屬實不易，畢業(yè)創(chuàng)作是美術(shù)專業(yè)課程中不可缺失的重要內(nèi)容，是落實培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是對畢業(yè)生全面素質(zhì)的檢驗。

目前，高職美術(shù)教學(xué)觀念及教學(xué)模式未能與時俱進，脫離社會和市場，同時，高職學(xué)生大部分在進入大學(xué)之前，個人專業(yè)水平相對薄弱，在美術(shù)專業(yè)課程上欠缺具體的實踐技術(shù)和經(jīng)驗，教與學(xué)在畢業(yè)創(chuàng)作上都未有明確方向，導(dǎo)致畢業(yè)創(chuàng)作不但質(zhì)量逐年走低而且嚴重脫離社會和市場需求。因此，對于當(dāng)前的高職美術(shù)學(xué)科畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)需重新審視其教學(xué)理念、內(nèi)容及方法，隨著時代的發(fā)展既要保留和繼承優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，又要適應(yīng)社會需求進行發(fā)展和創(chuàng)新，重新建立高職美術(shù)教學(xué)新模式。在產(chǎn)教融合的環(huán)境下，結(jié)合新的教育發(fā)展模式尋求美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)以及提高畢業(yè)作品質(zhì)量的教學(xué)革新變得緊迫。

二、研究的內(nèi)容

（一）教學(xué)理念較為滯后

教學(xué)理念變革是推動高職院校美術(shù)學(xué)科革新發(fā)展的重要因素，教育教學(xué)理念對其教學(xué)變革有著深遠的影響。鑒于現(xiàn)代美術(shù)的進步，國際間的美術(shù)交互變得愈發(fā)緊密，因此，高職院校的美術(shù)課程和創(chuàng)意思維需要適應(yīng)時代的潮流并積極應(yīng)對。然而，當(dāng)前許多高職院校的美術(shù)課程和創(chuàng)意實踐仍然基于傳統(tǒng)的審美觀，未能真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合，不能充分反映社會的呼聲和社會的需求，導(dǎo)致其無法滿足產(chǎn)業(yè)和教育結(jié)合的目標要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)師生對畢業(yè)創(chuàng)作的目標性不夠清晰，同時不利于學(xué)生人文和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)出發(fā)點定位不夠精準從根本上影響了實踐教學(xué)效果以及學(xué)生的就業(yè)能力背離了產(chǎn)教融合。

（二）教學(xué)內(nèi)容亟待更新

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更加傾向培養(yǎng)社會和市場需求及相關(guān)應(yīng)用崗位所需的美術(shù)應(yīng)用人才的設(shè)置。但鑒于目前教學(xué)模式下，專業(yè)課程標準和教學(xué)大綱的更新速度跟不上時代發(fā)展要求，同樣的課程進程表使用多年，教學(xué)課程中畢業(yè)創(chuàng)作課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)很難與時俱進。雖然專業(yè)教師仍是課堂上的主導(dǎo)力量，但他們的專業(yè)理解和知識體系并未適應(yīng)社會的進步和市場的變化，大多數(shù)的專業(yè)教師仍然沿用舊有的思維模式和教課方式，使得教學(xué)的內(nèi)容和社會的需求脫節(jié)，而學(xué)生未能學(xué)習(xí)和掌握到符合當(dāng)前市場需求的知識和技能，導(dǎo)致無法成功地培育出實用型人才。以上狀況嚴重妨礙學(xué)校師生與社會需求的對接，并限制了畢業(yè)生在職場上找到合適的工作機會。

（三）教學(xué)方法陳舊落后

隨著社會經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，美術(shù)行業(yè)的發(fā)展速度變化之快且劇烈，對從業(yè)者的知識構(gòu)成和技能水平都提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會擁有一技之長是至關(guān)重要的，高職美術(shù)生所學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容應(yīng)該多為社會緊缺的技能，美術(shù)作為一門高度融合性的藝術(shù)形式，必須重視對其學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的教育提升。美術(shù)學(xué)科里涉及到的傳統(tǒng)美術(shù)課程，包含了多個層級的教學(xué)目的，然而受到高校類型、學(xué)期安排、課程設(shè)計及師資力量等方面的因素的影響，尤其是如何使之與實際工作相銜接的部分，高職院校難以完全通過短期的授課來實現(xiàn)。高職美術(shù)類學(xué)生強調(diào)學(xué)生的動手能力和實踐能力，在日常課堂教學(xué)中應(yīng)對其掌握的專業(yè)知識進行有效運用。對于高職教育中的美術(shù)學(xué)科而言，與市場接軌接受社會評價是行業(yè)趨勢，而現(xiàn)有的“填鴨式”教導(dǎo)和與社會脫節(jié)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境和社會市場的需求。

三、變革路徑

（一）更新教學(xué)理念

職業(yè)教育具有明確的市場定向，高職美術(shù)專業(yè)以社會需求和技術(shù)領(lǐng)域需要為導(dǎo)向更新教學(xué)理念，設(shè)置專業(yè)方向，可嘗試與市場結(jié)合定向培養(yǎng)。高職院校美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)開拓創(chuàng)新應(yīng)該以教學(xué)理念的更新為起點，緊扣產(chǎn)教融合的主題，關(guān)注社會和市場需求加強學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)意識的培養(yǎng)，構(gòu)建校企合作機制。針對每位畢業(yè)生的個性特征與學(xué)業(yè)表現(xiàn)做深入了解并實施個別化的教育方法是必要的，同時汲取傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育教學(xué)觀念和國內(nèi)外的前沿思想推動多元的課程設(shè)計的發(fā)展方式。進行畢業(yè)創(chuàng)作前階段，協(xié)助畢業(yè)生梳理其在大學(xué)的各個學(xué)科的作品成果，找尋各自的專業(yè)技能優(yōu)劣所在。為了達到美術(shù)教育的多樣性的目的，必須自源頭開始入手，以新穎的教育思維模式研究作為抓手，為后續(xù)畢業(yè)創(chuàng)作工作進行鋪墊，從而促使教學(xué)內(nèi)容的更迭升級、授課形式的變化調(diào)整從而提高教師自身的素質(zhì)水準。

（二）變革教學(xué)模式

教學(xué)理念的變革推進教學(xué)模式的變革，以職業(yè)教育定位為導(dǎo)向，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行革新。目前，部分教育方式已經(jīng)過時且效率低下，多數(shù)美術(shù)專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)不足以滿足現(xiàn)代社會和市場的實際需要，導(dǎo)致他們難以精確地設(shè)計教學(xué)策略，從而限制了他們的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。因此，我們亟待建立一套新的實操型教學(xué)系統(tǒng)，包括課程設(shè)置、評估準則等各方面，構(gòu)建有效的實戰(zhàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境和制度。在教學(xué)過程逐步引入企業(yè)生產(chǎn)流程，學(xué)生作品借鑒企業(yè)產(chǎn)品的標準進行畢業(yè)創(chuàng)作，實現(xiàn)作品與產(chǎn)品的有效對接，構(gòu)建畢業(yè)創(chuàng)作模式化輸出機制，使美術(shù)教育直接服務(wù)于社會產(chǎn)業(yè)。同時，為提高學(xué)生創(chuàng)作意識和發(fā)散思維進行沉浸式教學(xué)，觀摩多類美術(shù)展覽活動，比如美術(shù)館、博物院等相關(guān)類型博物館及美術(shù)產(chǎn)品企業(yè)，創(chuàng)造更多條件引領(lǐng)學(xué)生觀摩優(yōu)秀專業(yè)院校的畢業(yè)生作品展及多種文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品展等，充分接觸社會和市場，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作目標與市場的關(guān)系明確起來。

（三）重構(gòu)教學(xué)體系

緊密圍繞產(chǎn)教融合，重構(gòu)教學(xué)體系。產(chǎn)教融合的核心優(yōu)勢在于企業(yè)與學(xué)校形成聯(lián)系，更加貼近實際應(yīng)用，從而為相關(guān)領(lǐng)域提供美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)服務(wù)。美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作和表現(xiàn)能力與社會需求之間的關(guān)系。因此，教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)必須實時更迭并重新構(gòu)建，應(yīng)以企業(yè)及市場的需求為主導(dǎo)，將企業(yè)實際項目的任務(wù)融入到學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生的實踐技能，課程的安排與評估標準也需根據(jù)企業(yè)的要求來制定，使學(xué)生能更好地理解行業(yè)的動向及其美術(shù)專業(yè)的職業(yè)前景，適時調(diào)整美術(shù)應(yīng)用的目標，在企業(yè)行家授課的過程中對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢加深認識。在美術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)模式改革基礎(chǔ)上，引入現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作理念和技巧，同時結(jié)合調(diào)研社會和市場的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實驗實踐能力，為畢業(yè)創(chuàng)作的開拓創(chuàng)新提供內(nèi)容支撐，與市場接軌緊密聯(lián)系把創(chuàng)作課程的相關(guān)知識內(nèi)容融入到日常教學(xué)之中，提前引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)作意識。

（四）升級教師團隊

面對美術(shù)實用技能人員的就業(yè)前景難題，藝術(shù)類高職院校需建立適應(yīng)培養(yǎng)美術(shù)實用人員成長需求的專業(yè)教師隊伍，其主要任務(wù)在于提升學(xué)生適應(yīng)市場的全面素養(yǎng)與實操技巧。為此，美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)把理論學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)經(jīng)歷融合起來，既要傳授理論基礎(chǔ)，也要將其運用于課堂上。在學(xué)校組建美術(shù)專職教員團體的過程中，應(yīng)當(dāng)廣納各類師資，如具備高等學(xué)位且有深厚理論功底的人員，也包含擁有豐富實踐經(jīng)驗的教師，能給學(xué)生帶來更多樣化的選項及可能性。此外，高職院校也可逐步引進外部的專家學(xué)者定期進駐校園教授美術(shù)技藝，或安排學(xué)生赴外部公司參與實習(xí)活動，并聘任富有經(jīng)驗的專業(yè)導(dǎo)師給予他們專業(yè)的指導(dǎo)。除了拓寬教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校還應(yīng)該為教師提供相關(guān)培訓(xùn)和發(fā)展機會，以保持他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。通過不斷更新教師的知識和技能，更好地培養(yǎng)出符合社會需求的美術(shù)工作者。

（五）營造良好的教學(xué)氛圍

濃郁人文和藝術(shù)氛圍在美術(shù)創(chuàng)作中的重要影響不可忽視，尤其是對高職美術(shù)類學(xué)科來說，利用美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新活動為主導(dǎo)方式，培育更多適應(yīng)甚至引領(lǐng)社會和市場的藝術(shù)家并帶動美術(shù)的發(fā)展。國內(nèi)外眾多藝術(shù)專業(yè)院校，經(jīng)過多年的運營已經(jīng)積攢了豐富的文化和藝術(shù)資產(chǎn)、深厚的藝術(shù)基礎(chǔ)，并且擁有大量杰出的藝術(shù)作品和名家，通過觀賞作品并跟隨著名大師的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更深入地體驗到美術(shù)的美感。同時，在學(xué)校組織的市場調(diào)查和社會實踐活動中獲得靈感和啟發(fā)，逐漸清晰自己的創(chuàng)作方向。高職美術(shù)學(xué)科教育從獨特的角度審視社會需要，營造出有利于美術(shù)教育的藝術(shù)環(huán)境。因此，良好的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作環(huán)境也是高職美術(shù)教育提升畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量的重要因素，這不僅僅關(guān)乎于美術(shù)課程的效果，也直接影響著畢業(yè)生能否順利融入社會的關(guān)鍵步驟。

四、研究主要觀點

（一）架構(gòu)多維課堂聯(lián)動教學(xué)模式

在產(chǎn)教融合的背景下，針對高職美術(shù)學(xué)科畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)和創(chuàng)作作品質(zhì)量的提高，教師教學(xué)觀念的更新與教學(xué)方法不僅局限于理論的學(xué)習(xí)形式，更多的進入企業(yè)實踐生產(chǎn)，調(diào)研市場多元化的吸收先進的教學(xué)理念和方法。同時聘請校外行業(yè)專家進入校園課堂，實現(xiàn)學(xué)校課堂與社會課堂互動，以“雙向教學(xué)”“雙向交流”等為手段。學(xué)生的課堂不局限于學(xué)校課堂，而是把學(xué)生走出學(xué)校深入企業(yè)，參觀博物館、美術(shù)館以及文化產(chǎn)業(yè)機構(gòu)全方位立體式，沉浸式教學(xué)形式，將理論學(xué)習(xí)和實踐活動相結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練互補，讓學(xué)生能夠?qū)崟r實地接受多層次的信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合社會實踐和市場調(diào)研改變以往高職學(xué)生未能準確定位自身專業(yè)水平從而盲目進行畢業(yè)創(chuàng)作的尷尬局面，一改以往單調(diào)的課堂教學(xué)，構(gòu)成多維教學(xué)空間，推動創(chuàng)新人才在開放性教學(xué)實踐中脫穎而出。

（二）整合資源豐富教學(xué)形式

整合教學(xué)資源，致力于推廣新的教育方式即借助融合政府部門、高校及企業(yè)的各種資源，搭建出一個實操性的學(xué)習(xí)場所，從而實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)和個人校外實習(xí)點的無縫銜接。在此框架下，根據(jù)需求調(diào)整課程的內(nèi)容，有效地運用互聯(lián)網(wǎng)資源和企業(yè)資料實現(xiàn)在線授課，使學(xué)習(xí)的空間更具彈性。同時，院校與企業(yè)共同研發(fā)課程和教科書，有助于將院校的知識體系和商業(yè)領(lǐng)域的技能相結(jié)合，達到最佳的教育效果。這種教學(xué)模式不僅豐富了教育形式，更展現(xiàn)了多元化的產(chǎn)教融合教學(xué)效果。充分利用方便快捷的智能技術(shù)產(chǎn)品，學(xué)生手機的使用變堵為疏。關(guān)注并積極采用各種現(xiàn)代化的教育手段，如最新的網(wǎng)絡(luò)科技及多媒體工具等，以擴大課程涵蓋面，加強教師和學(xué)生的互動聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)校與社會的良好互通，從而為學(xué)生自我探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境提供有力支持。

（三）打造完備的教學(xué)評價體系

以國家職業(yè)教育培養(yǎng)目標為標準，從實際出發(fā)，根據(jù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動的有效性和人才培養(yǎng)的獨特性，學(xué)校與企業(yè)共同打造更加完備的高職美術(shù)學(xué)科教學(xué)評價體系以及行業(yè)評價體系，更加客觀真實的評價教學(xué)活動。通過教學(xué)評價體系的建立，促使相關(guān)專業(yè)的教師提高其專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在實際操作過程之中，根植于自身所具備的美術(shù)專業(yè)教師資源，并注重同其它相關(guān)藝術(shù)院校進行協(xié)作，與相關(guān)企業(yè)交流互動，從而為教學(xué)評價體系的打造提供更為客觀的依據(jù)。

五、結(jié)語

綜上所述，鑒于社會和市場對美術(shù)教育的關(guān)注及改革，高職院校美術(shù)學(xué)科的畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量已取得新的進展并有所提升。然而，高職院校美術(shù)學(xué)科也面臨著招生困難的問題以及適應(yīng)時代要求下的新型美術(shù)技能人才的需求?；诖_定職業(yè)教育的目標是培育實用型的人才這一前提下，高職院校在產(chǎn)教融合的指導(dǎo)下調(diào)整教學(xué)觀念，深入研究并全面梳理美術(shù)教育的理論和實踐相結(jié)合的內(nèi)容，探尋藝術(shù)類高職院校美術(shù)學(xué)科的教育特色及其畢業(yè)創(chuàng)作模式。同時，以學(xué)生的未來工作領(lǐng)域和求職抉擇作為探討的基礎(chǔ)，并在遵循美術(shù)教育的基本原理的普遍性，滿足社會的市場需求，展現(xiàn)自身的教學(xué)和創(chuàng)作優(yōu)勢，從而實現(xiàn)向社會提供有價值的應(yīng)用型人才。