在辦學實踐中，教育邏輯與管理邏輯作為教育家型校長思維方式與實踐路線的重要組成部分，是影響學校辦學水平和質(zhì)量的關(guān)鍵因素，且兩者在現(xiàn)實辦學中天然交織。借此，教育家型校長要想在辦學中“左右逢源”，必須堅持以教育邏輯為引領(lǐng)，以管理邏輯為支撐，通過以“道”為“翼”，以“器”載“道”，有效提升學校辦學水平和質(zhì)量。

——張學敏、胡雪涵：《何以“左右逢源”：教育家型校長辦學的雙重邏輯》（《教育學報》2023 年第5期）

結(jié)合基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)新人才“培養(yǎng)誰”“培養(yǎng)什么”的問題，我們認為回應(yīng)“怎么培養(yǎng)”的問題應(yīng)堅持從“掐尖”逐步轉(zhuǎn)向“普育”，指向每個孩子的創(chuàng)新潛能發(fā)展，優(yōu)先從課程建設(shè)、評價體系兩個方面推進中小學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革。

——劉堅、董瑤瑤、劉啟蒙：《基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的誤區(qū)及范式轉(zhuǎn)變》（《人民教育》2023年第18期）