周楊 莊雪 陳禎卿

習近平法治思想是馬克思主義法治理論中國化的最新成果，是新時代全面依法治國必須長期堅持的指導(dǎo)思想。學(xué)校以習近平法治思想為指導(dǎo)，以校園特色活動法治文化節(jié)為依托，以學(xué)生發(fā)展為中心，以多樣化的法治教育活動為主線，依托“青少年法治教育基地”等平臺，不斷推進法治主題教育“六年一體化”實踐創(chuàng)新。

1.“課堂+”——常學(xué)常新添活力

法治教育具有一定的專業(yè)性、進階性及實踐性，其貫通于初中和高中階段，在不同階段側(cè)重點有所不同。學(xué)校結(jié)合法治教育特點，從人員、載體、資源等方面積極推動“課堂+”建設(shè)，從傳統(tǒng)教學(xué)課堂擴展到社會大課堂，形成校內(nèi)校外、課內(nèi)課外相結(jié)合的教育合力，實現(xiàn)了課程育人與實踐育人的有機統(tǒng)一。

第一，專業(yè)引領(lǐng)，聚焦分層教學(xué)模式。針對不同年級的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生需求，有針對性地開展專家講座。例如，在高一年級，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行“民法典時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律風險防范”與“公司法和知識產(chǎn)權(quán)法”講座；在高二年級進行“國旗、國徽和國歌”和“法律是什么”講座；在高三年級，結(jié)合民法典的學(xué)習進行“民法基本原則及其意涵”的講座；初中年級進行“一邊是鮮花一邊是荊棘——少年與惡的距離”刑法學(xué)講座……系列講座對初高中法治教育進行了深度和廣度上的拓展，對法律條文進行了更加專業(yè)的解讀，對法治理念進行了更加深刻的闡釋，有利于學(xué)生對相關(guān)課程的理解和精修。

第二，實踐活動，賦能創(chuàng)新課堂開發(fā)。每年12月份，我們都會以“國家憲法日”為主題，開展系列法治教育特色活動，如憲法文獻線上云展覽、“學(xué)憲法、講憲法”演講比賽、憲法晨讀活動等。法治演講比賽是法治文化節(jié)的傳統(tǒng)活動之一。對演講者而言，法治演講比賽是提高法治素養(yǎng)的重要契機。選手們用堅定執(zhí)著的聲音訴說著法律的莊嚴，用身邊的故事講述著法治的力量。比賽期間邀請大學(xué)演講專業(yè)人士和其他學(xué)科教師共同參與到培訓(xùn)和評審工作中來，體現(xiàn)了學(xué)科融合的豐富性、整體性和創(chuàng)新性，從而提升法治教育一體化的質(zhì)量與效果。

第三，家校共育，凸顯協(xié)同共建合力。充分利用家長資源和北京教育資源，探索家長與博識“課堂+”路徑，家校共育促進法治教育發(fā)展。一方面，家長課堂走進校園，借助家長專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，幫助學(xué)生切身感受身邊的法治保護，從而激發(fā)學(xué)生的法治意識。另一方面，法治博識課走出校園，帶領(lǐng)學(xué)生到禁毒教育基地、法院博物館等地參觀學(xué)習，了解國家法治進程，實現(xiàn)學(xué)校小課堂與社會大課堂的互聯(lián)互通。

2.“課程+”——走深走實求突破

學(xué)校以《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》中“法治觀念”和《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》中的“法治意識”為依據(jù)，貫徹首都師大附中成達教育理念，從本校初高中學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，建立起“首都師大附中法治教育初高中一體化特色課程群”。

第一，以憲法課程為核心，注重核心素養(yǎng)導(dǎo)向。以憲法教育和公民基本權(quán)利義務(wù)教育為重點，由憲法向民法典、知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)、刑法等法律延伸，設(shè)計覆蓋初高中兩個階段，形成基于核心素養(yǎng)發(fā)展的層次遞進、結(jié)構(gòu)合理、螺旋上升的“教-學(xué)-評”一體化法治課程體系?！盎A(chǔ)通修”夯實學(xué)科基礎(chǔ)，圍繞憲法法律，以初高中教材中法治知識以及習近平法治思想為主要學(xué)習內(nèi)容；“興趣選修”以興趣為導(dǎo)向滿足差異性需求，對接多樣的法治課程，如“生活中的法律”“法律診所”等，巧用社會資源；“專業(yè)精修”設(shè)置“憲法與公民教育”“知識產(chǎn)權(quán)與公司法”等課程，實現(xiàn)學(xué)生對法律知識更高專業(yè)發(fā)展的目的；“自主研修”通過項目式學(xué)習，開展模擬法庭、圓桌法學(xué)社等，最大限度激發(fā)學(xué)生潛力，促使其綜合能力由量變轉(zhuǎn)向質(zhì)變。

第二，以社會生活為本位，強化學(xué)科實踐成效。學(xué)校法治課程以學(xué)生已有和未體驗的豐富的社會生活為背景和素材，倡導(dǎo)學(xué)生在實踐中建構(gòu)、鞏固、創(chuàng)新自己的法治知識。在初中道德與法治九年級上冊第二課“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的教學(xué)中，借助學(xué)校青牛創(chuàng)客空間等實踐課程，讓教師與學(xué)生在自主研修中推動開展?jié)B透知識產(chǎn)權(quán)教育的綜合實踐活動。高中選擇性必修2《法律與生活》教材“尊重知識產(chǎn)權(quán)”“自主創(chuàng)業(yè) 公平競爭”內(nèi)容旨在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習民法相關(guān)知識并培養(yǎng)學(xué)生法治意識和公共參與意識，同時開設(shè)學(xué)生公司選修課以及“聚創(chuàng)商社”學(xué)生社團，開展學(xué)生公司校園創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生在體驗中收獲專業(yè)精修的成長與樂趣。

3.“平臺+”——提質(zhì)增效建機制

法治教育一體化實施離不開良好氛圍的營造，更離不開相應(yīng)展示平臺的搭建。學(xué)校立足學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展，積極探索法治教育的多樣化發(fā)展渠道，打造法治教育“大平臺”。

第一，線上線下一體化，打造雙輪驅(qū)動平臺。借助豐富的教學(xué)資源優(yōu)勢，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，以校內(nèi)慕課平臺、中小學(xué)資源平臺、精品在線課程等為抓手，以一體化教材和特色活動為突破口，同步整合更新線上線下平臺，豐富創(chuàng)新法治教育形式，促進法治教育的“知行合一”。初高中從“線上線下”雙渠道雙平臺開展模擬小法考活動，激發(fā)了學(xué)生和家長等學(xué)習法律的熱情和積極性。此外，精心打造的微信公眾號品牌也擴大了學(xué)校法治教育成果的輻射力和影響力。

第二，大中小思政一體化，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。黨的二十大報告指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！睘榇?，學(xué)校借助大中小思政一體化平臺，以北京市學(xué)校思想政治工作研究課題為依托，與大學(xué)課題研究相結(jié)合，推動政策、研究和實踐的協(xié)同一體化。通過加強示范課程、進階研修、名師工作室、主題性實踐活動等平臺基地的建設(shè)，組建一體化教研團隊，促進教學(xué)研究機制、資源共享機制、交流合作機制的建立，構(gòu)建全方位、全過程、全員參與的法治育人大格局。

綜上所述，我們始終根據(jù)不同年齡段學(xué)生的多種需求，設(shè)計有針對性的法治教育活動，從初中到高中，由淺入深、循序漸進地開展多樣化的法治教育實踐活動，推進構(gòu)建校園協(xié)同育人的法治教育新格局。

本文系北京市學(xué)校思想政治工作研究課題“習近平法治思想指導(dǎo)下的初高中法治課程一體化實踐創(chuàng)新”（課題編號：XXSZ2022ZC66）階段性成果

編輯 _ 李剛剛