張潔

【摘要】德育工作是培養(yǎng)學(xué)生品德、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在中小學(xué)音樂(lè)教育中增加德育內(nèi)容，有利于提高學(xué)生辨別善惡、美丑的能力，促使其形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師要挖掘德育元素，滲透德育內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，輔助德育實(shí)施，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富德育形式，培養(yǎng)具有高尚道德情操和審美意識(shí)的社會(huì)主義接班人。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；德育工作；音樂(lè)學(xué)科；育人途徑

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)了德育的重要性，這一政策為德育的發(fā)展提供了政策支持。將德育和音樂(lè)教育相結(jié)合能夠改進(jìn)藝術(shù)形式，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生正確的道德觀念和行為習(xí)慣。但是在現(xiàn)階段音樂(lè)學(xué)科育人過(guò)程中還存在教材內(nèi)容利用不充分、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)單一化、缺少現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著音樂(lè)學(xué)科德育功能的有效發(fā)揮。為了解決這些問(wèn)題，中小學(xué)需要重視音樂(lè)育人的功能，積極改進(jìn)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展方式和策略，提高音樂(lè)育人的效果。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作中音樂(lè)學(xué)科育人途徑的研究，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，還有助于塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中小學(xué)德育工作中音樂(lè)學(xué)科育人的價(jià)值

1.增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)

音樂(lè)學(xué)科在增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念方面發(fā)揮著顯著作用。通過(guò)音樂(lè)合作演出，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解并尊重他人的意見(jiàn)和想法，這是音樂(lè)合作的基礎(chǔ)，也是形成良好人際關(guān)系的重要途徑。例如在合唱、樂(lè)隊(duì)表演或音樂(lè)劇中，學(xué)生需要密切協(xié)作，共同完成演出任務(wù)，音樂(lè)活動(dòng)中的共同努力和成功體驗(yàn)?zāi)軌蛏罨瘜W(xué)生對(duì)集體的歸屬感和認(rèn)同感，幫助他們?cè)诩w中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而增強(qiáng)集體觀念。

音樂(lè)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)方面也具有顯著效果。中小學(xué)音樂(lè)教育融合了豐富的文化元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的過(guò)程中能夠深刻理解和感受本民族的文化傳統(tǒng)和核心價(jià)值觀。例如教師在音樂(lè)課上教授《我和我的祖國(guó)》《歌唱祖國(guó)》等具有濃郁愛(ài)國(guó)主義色彩的歌曲，不僅能增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，更能激發(fā)他們內(nèi)心深處的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感，這些歌曲的教學(xué)和演唱是音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是愛(ài)國(guó)教育（德育）的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

2.增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)

音樂(lè)是一種強(qiáng)有力的情感表達(dá)媒介，它能深入人心觸動(dòng)學(xué)生的情感世界，這是因?yàn)橐魳?lè)中蘊(yùn)含的豐富情感和表達(dá)方式可以幫助學(xué)生理解和認(rèn)知各種復(fù)雜的情感。例如，學(xué)習(xí)貝多芬的《悲愴奏鳴曲》可以讓學(xué)生感受到作品中的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)，也能引導(dǎo)他們思考作曲家背后的故事和情感世界。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感，促進(jìn)他們?cè)谌穗H交往中的情感共鳴和同理心的培養(yǎng)，有效提高他們?cè)谏鐣?huì)交往中的情感應(yīng)對(duì)能力和關(guān)懷他人的意識(shí)。

音樂(lè)教育在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用。音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅局限于音樂(lè)本身，它與文化、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域相交融。例如，學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)能讓學(xué)生了解各地民族音樂(lè)的特色，還能幫助他們了解不同民族的歷史文化。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式能夠極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

3.豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展

音樂(lè)教育能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅接觸到不同時(shí)期、不同地域的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，還能夠了解音樂(lè)與文化、歷史的緊密聯(lián)系。例如，學(xué)習(xí)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)可以讓學(xué)生了解到這一時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)背景，而對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)則有助于學(xué)生理解不同民族的文化特色。此外，通過(guò)研究不同音樂(lè)家的作品，學(xué)生不僅能了解各個(gè)創(chuàng)作者的獨(dú)特風(fēng)格，還能夠?qū)W習(xí)他們的創(chuàng)作方法，由此豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。

音樂(lè)學(xué)科的運(yùn)用在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。音樂(lè)不僅是技能的學(xué)習(xí)，更是情感和思維的培養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中融入德育元素，可以有效提升學(xué)生的審美能力、情感表達(dá)和道德素養(yǎng)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈情感表達(dá)的音樂(lè)作品，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何表達(dá)和理解復(fù)雜的情感。音樂(lè)學(xué)科還能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感和記憶力，這些技能的提高有助于學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出色，進(jìn)而獲得全面發(fā)展的能力。

二、中小學(xué)德育工作中音樂(lè)學(xué)科育人的現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容利用不充分

現(xiàn)有的音樂(lè)教材中包含著諸多德育元素，但是這些德育元素沒(méi)有得到有效挖掘，導(dǎo)致德育內(nèi)容難以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，音樂(lè)教材中的部分德育元素被忽視。部分中小學(xué)教師忽視了德育歌曲自身的價(jià)值，也忽視了音樂(lè)知識(shí)的講授，導(dǎo)致教材中原本可以被利用的德育元素被忽略。例如在教授民族類(lèi)歌曲時(shí)，只是簡(jiǎn)單地對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行講授，忽視了學(xué)生民族情懷的培養(yǎng)。第二，音樂(lè)教材中的德育知識(shí)未得到充分挖掘。部分中小學(xué)教師沒(méi)有對(duì)歌曲的文化背景、創(chuàng)造背景、音樂(lè)家的生平事跡進(jìn)行挖掘，忽視了音樂(lè)作品內(nèi)涵的重要性，導(dǎo)致部分學(xué)生難以深入體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的德育價(jià)值。

2.音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)單一化

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)單一化主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，音樂(lè)學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)單一。當(dāng)前部分中小學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)主要為課堂內(nèi)的歌唱或者樂(lè)曲欣賞，此種方式雖然可以讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，但是這些活動(dòng)缺乏實(shí)踐性和體驗(yàn)性，并且在形式內(nèi)容方面也較為單一枯燥，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也影響了音樂(lè)學(xué)科德育功能的有效發(fā)揮。第二，音樂(lè)學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)缺少創(chuàng)新性和趣味性。部分活動(dòng)在設(shè)計(jì)過(guò)程中延續(xù)了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方 式，沒(méi)有將新型教學(xué)模式融入其中，缺乏新穎性，活動(dòng)整體質(zhì)量較低。同時(shí)部分中小學(xué)教師沒(méi)有考慮到每位學(xué)生的個(gè)性化特征，忽視了因材施教的重要性，沒(méi)有遵循學(xué)生不同發(fā)展階段身心的規(guī)律。

3.缺少現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代化技術(shù)是音樂(lè)教育中不可或缺的組成部分，但是部分中小學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中缺少對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，忽視了多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能在教學(xué)中的重要性，難以為實(shí)際教學(xué)提供更加豐富、生動(dòng)、高效的方式。缺少現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，部分音樂(lè)教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)認(rèn)知欠缺。部分教師秉承著原有教學(xué)觀念，認(rèn)為音樂(lè)是藝術(shù)學(xué)科，不需要融入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，因而忽視了翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)等環(huán)節(jié)的重要性，造成現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在音樂(lè)學(xué)科育人中的價(jià)值難以有效發(fā)揮。第二，現(xiàn)代化技術(shù)使用不充分。雖然有部分中小學(xué)教師開(kāi)始在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中使用現(xiàn)代化設(shè)備，但是這些技術(shù)的使用還僅僅停留在表面，沒(méi)有對(duì)技術(shù)進(jìn)行更深層次的探索，部分教師可能只是采用簡(jiǎn)單的播放音頻、視頻或者利用在線平臺(tái)發(fā)布一些知識(shí)問(wèn)答的方式，而忽視了這些現(xiàn)代化技術(shù)中蘊(yùn)含的互動(dòng)性、 實(shí)時(shí)性功能。

三、中小學(xué)德育工作中音樂(lè)學(xué)科育人的策略

1.挖掘德育元素，滲透德育內(nèi)容

挖掘教材中的德育元素，滲透德育內(nèi)容可以從以下幾方面入手：第一，深入解析教材，拓展德育內(nèi)容。中小學(xué)音樂(lè)教材中的很多內(nèi)容都可以用來(lái)進(jìn)行德育工作，可以作為德育元素來(lái)向?qū)W生進(jìn)行講授，例如民族精神、愛(ài)國(guó)主義、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，中小學(xué)教師可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充拓展，并設(shè)計(jì)一定的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得德育知識(shí)。例如：中小學(xué)教師可以讓學(xué)生在每周一升國(guó)旗的過(guò)程中，全體合唱國(guó)歌，也可以定期舉辦愛(ài)國(guó)歌曲的比賽，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

第二，滲透德育內(nèi)容，注重課堂質(zhì)量。中小學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要讓德育知識(shí)貫穿始終，例如教師可以在學(xué)生唱完國(guó)歌以后，向?qū)W生細(xì)致講解國(guó)歌的歷史背景和意義，講述國(guó)歌的創(chuàng)作年代以及和國(guó)歌相關(guān)的故事，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。教師在教授民族音樂(lè)的過(guò)程中，也可以采用此方法，重點(diǎn)向?qū)W生介紹音樂(lè)中包含的不同民族文化的特點(diǎn)和精神內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感。中小學(xué)教師在滲透德育內(nèi)容過(guò)程中，可以選擇教唱、合唱、齊唱的方式，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)歌唱體悟其中的情感。

第三，提升德育意識(shí)，提高教學(xué)能力。教師需要及時(shí)更新自身的德育理論，積極了解德育動(dòng)態(tài)，關(guān)注德育相關(guān)政策；需要定期參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，多參與德育相關(guān)的講座，更新自身的知識(shí)體系，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善德育教學(xué)模式，深化學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解。

2.利用多媒體技術(shù)，輔助德育實(shí)施

利用多媒體技術(shù)輔助德育實(shí)施可以從以下幾方面入手：第一，利用多媒體資源，制作精美課件。中小學(xué)教師可以寓教于樂(lè)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)”，可以利用動(dòng)畫(huà)、短片、電影、電視劇中的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中接受到品德教育。值得注意的是教師在選擇多媒體教學(xué)資源時(shí)，需要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的興趣為準(zhǔn)，應(yīng)選擇一些具有教育意義的多媒體資源，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受到教育。同時(shí)在制作精美課件過(guò)程中，還可以設(shè)置“聽(tīng)曲識(shí)歌”活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲片段，并猜測(cè)歌曲名稱(chēng)。

第二，結(jié)合傳統(tǒng)教育方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)。在利用多媒體這一現(xiàn)代化技術(shù)過(guò)程中，不可全盤(pán)否定傳統(tǒng)教育的作用，應(yīng)汲取傳統(tǒng)教育中的優(yōu)秀部分，并將其與新的方法和手段相結(jié)合，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高德育工作的整體質(zhì)量。在此過(guò)程中，中小學(xué)校還可以建立德育網(wǎng)站和社交平臺(tái)等，將音樂(lè)與德育相結(jié)合的優(yōu)秀內(nèi)容發(fā)布在平臺(tái)上，以供教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的德育學(xué)習(xí)途徑，并且可以將德育資訊、文章、視頻等內(nèi)容發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的實(shí)效性和針對(duì)性。與此同時(shí)，中小學(xué)教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣，可以舉行歌曲競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生辨別每一首歌曲中蘊(yùn)含的中心思想，提高學(xué)生的判斷力和鑒賞力。

第三，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，編創(chuàng)德育音樂(lè)。中小學(xué)教師應(yīng)采取策略引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上尋找與德育相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，例如：可以在德育相關(guān)網(wǎng)站與論壇上尋找適合學(xué)生的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)和實(shí)踐能力，并且可以鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)德育歌曲，使學(xué)生在編創(chuàng)和練習(xí)的過(guò)程中增加親身體驗(yàn)感，進(jìn)而增強(qiáng)道德情感和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于學(xué)生編創(chuàng)的歌曲，教師要進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，需要多次進(jìn)行指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行分享和傳播。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富德育形式

開(kāi)展多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富德育形式可以從以下幾方面入手：第一，結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)德育教學(xué)。每一位學(xué)生擅長(zhǎng)的音樂(lè)歌曲類(lèi)型不同，教師需要根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)做到因材施教、循序漸進(jìn)。教師在選擇德育教學(xué)形式過(guò)程中，可以采用情感陶冶法或者實(shí)踐鍛煉法，通過(guò)這些方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德和責(zé)任感；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神，可以設(shè)計(jì)一定的分組合作和團(tuán)隊(duì)比賽，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流。

第二，創(chuàng)新活動(dòng)形式，提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。教師可以通過(guò)引用新媒體和新技術(shù)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合學(xué)生特征尋找創(chuàng)新點(diǎn)；可以進(jìn)行跨界融合和跨領(lǐng)域合作，將音樂(lè)與舞蹈、戲劇、電影等形式相結(jié)合，更新音樂(lè)的表現(xiàn)形式和體驗(yàn)方式；還可以與不同領(lǐng)域的工作人員進(jìn)行合作，共同推廣音樂(lè)活動(dòng)，提高本校音樂(lè)課程的整體水平。中小學(xué)教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，需要進(jìn)一步強(qiáng)化德育目標(biāo)，提高專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)水平，例如在學(xué)生進(jìn)行合唱過(guò)程中可以強(qiáng)調(diào)集體主義的重要性，在器樂(lè)合奏的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師在提高專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)水平時(shí)，可以與同行進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)習(xí)，共同探討音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題；還可以深入了解音樂(lè)學(xué)科的前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并反思自己的實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，積極進(jìn)行改進(jìn)。第三，建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

教師在檢驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)效果時(shí)，可以從參與度、滿(mǎn)意度、知識(shí)性、綜合性等方面入手設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制結(jié)果的分析來(lái)及時(shí)調(diào)整音樂(lè)課程的活動(dòng)方案。在此過(guò)程中，可以選擇觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等定性定量相結(jié)合的方法來(lái)對(duì)德育效果進(jìn)行整體分析。

綜上所述，中小學(xué)德育工作中音樂(lè)學(xué)科育人途徑的探究具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值。中小學(xué)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的個(gè)體差異性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我，同時(shí)還要重視設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，積極將德育內(nèi)容融入其中，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣、道德情感和人文素養(yǎng)，由此才能促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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