蔣博林 李紅立 王琳陽(yáng)

摘要：為貫徹落實(shí)教育部的 “未來(lái)非洲—中非職業(yè)教育合作計(jì)劃”，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施中非應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、中非職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)項(xiàng)目和非洲職業(yè)技術(shù)教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目三個(gè)子項(xiàng)目，與坦桑尼亞高校及中資企業(yè)共同建設(shè) “魯班工坊”，為坦桑尼亞培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)國(guó)際化人才。

關(guān)鍵詞：中非職教合作；未來(lái)非洲計(jì)劃；人才培養(yǎng)；CEC模式

2021年11月，國(guó)家主席習(xí)近平在中非合作論壇第八屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議發(fā)表題為 《同舟共濟(jì)，繼往開(kāi)來(lái)，攜手構(gòu)建新時(shí)代中非命運(yùn)共同體》的主旨演講。習(xí)近平主席指出，作為 《中非合作2035年愿景》首個(gè)三年規(guī)劃，[1]中國(guó)將同非洲國(guó)家密切配合，共同實(shí)施九項(xiàng)工程，其中第七項(xiàng)為能力建設(shè)工程，明確提出實(shí)施 “未來(lái)非洲—中非職業(yè)教育合作計(jì)劃” （以下簡(jiǎn)稱 “未來(lái)非洲計(jì)劃”），該計(jì)劃將圍繞人才培養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、能力提升三大核心目標(biāo)，組織實(shí)施中非應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)、中非職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)和非洲職業(yè)院校能力建設(shè)三個(gè)子項(xiàng)目。[2]

一、項(xiàng)目介紹

2021年重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托與坦桑尼亞聯(lián)合建設(shè)國(guó)際有限公司 （中資企業(yè)）、坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)孔子學(xué)院聯(lián)合成立的坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆大學(xué) “魯班工坊”，成功入選教育部 “未來(lái)非洲計(jì)劃”項(xiàng)目全國(guó)首批 14 個(gè)試點(diǎn)院校之一。[3]受中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)委托，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為 “未來(lái)非洲計(jì)劃”中非應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)子項(xiàng)目課程建設(shè)工作秘書(shū)處，組織籌建項(xiàng)目專業(yè)及課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

（一）中非應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)、坦桑尼亞聯(lián)合建設(shè)國(guó)際有限公司聯(lián)合培養(yǎng)土木建筑專業(yè)學(xué)歷留學(xué)生。由達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)招收非洲普通高中或中等職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生，培養(yǎng)模式主要為 “1+2+1”，即第一年在達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)學(xué)習(xí)；第二年和第三年在重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)；第四年在達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)和坦桑尼亞聯(lián)合建設(shè)有限公司學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，畢業(yè)獲得達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)本科文憑和重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院?？莆膽{、技能證書(shū)。之后選拔本項(xiàng)目?jī)?yōu)秀學(xué)生來(lái)華攻讀碩士學(xué)位，并聯(lián)系政府獎(jiǎng)學(xué)金。

（二）中非職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)

以中國(guó)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合非洲實(shí)際情況，研發(fā)適合非洲青年的中非職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，證書(shū)授予對(duì)象為非洲學(xué)生和在職人員，分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)等級(jí)，獲得在非中資企業(yè)的認(rèn)可并成為就業(yè)準(zhǔn)入門檻；后續(xù)力爭(zhēng)獲得非洲各國(guó)政府和行業(yè)部門及企業(yè)的認(rèn)可。由中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)在中國(guó)設(shè)立考點(diǎn)并組織各專業(yè)證書(shū)考核，授權(quán)非洲技術(shù)大學(xué)和學(xué)院協(xié)會(huì) （CAPA） 與中資企業(yè)合作在非洲各國(guó)設(shè)立考點(diǎn)并組織各專業(yè)證書(shū)考核，首批選取建筑、電子電氣、機(jī)械三個(gè)專業(yè)群進(jìn)行試點(diǎn)研發(fā)。

（三）非洲職業(yè)技術(shù)教育骨干教師培訓(xùn)

為配合 “中非應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目”實(shí)施和 “中非職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”在非推廣，組織專家對(duì)非洲項(xiàng)目院校骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。計(jì)劃每年培訓(xùn)30名非洲骨干教師?？紤]疫情原因，2021年首批通過(guò) “線上+線下”模式培訓(xùn)25名非洲職業(yè)技術(shù)院校的建筑類專業(yè)教師。培訓(xùn)對(duì)象為非洲項(xiàng)目院校校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)負(fù)責(zé)人、相關(guān)專業(yè)帶頭人等，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論知識(shí)、前沿專業(yè)技術(shù)、教育理念、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等。中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)為通過(guò)培訓(xùn)課程的非洲教師頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。

二、“1+2+1”人才培養(yǎng)模式

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于 “三方共建”理念，[4]開(kāi)發(fā) CEC 教育教學(xué)資源包，[5]針對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)走出去服務(wù) “一帶一路”、在境外有實(shí)際項(xiàng)目的，如建筑工程技術(shù)等土木建筑大類相關(guān)專業(yè)，采用境外合作辦學(xué) “1+2+1”模式，即第一年在外方學(xué)習(xí)，主要開(kāi)設(shè)通識(shí)課程和基礎(chǔ)課程；第二年和第三年在中國(guó)學(xué)習(xí)，主要開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程 （英文授課） 和中文基礎(chǔ)課程：第四年在外方合作企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并完成學(xué)位課程和畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）。完成實(shí)習(xí)者獲得企業(yè)證書(shū)，考試通過(guò)者授予X證書(shū)，修滿雙方學(xué)分者獲得中方?？茖W(xué)歷畢業(yè)證書(shū)、外方本科學(xué)歷證書(shū)、外方學(xué)士學(xué)位證書(shū)和X證書(shū)。此外，可選拔優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)華攻讀碩士學(xué)位，并提供政府獎(jiǎng)學(xué)金。

第一年由外方學(xué)校教師負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，中方承擔(dān)漢語(yǔ)基礎(chǔ)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等人文素質(zhì)課教學(xué)；第二、三年主要由中方教師完成專業(yè)核心課程和拓展課的理論和實(shí)踐教學(xué)；第四年由外方教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。原則上，外方教師比例在50%左右，中方選聘具有出國(guó)背景或具備雙語(yǔ)教學(xué)能力的優(yōu)秀中青年骨干教師進(jìn)行教學(xué)。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

倡導(dǎo)職業(yè)教育觀念，以職業(yè)能力和崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生 “崗位能力+職業(yè)素養(yǎng)”為目標(biāo)，打造 “國(guó)際化、技能化、職業(yè)化”的專業(yè)特色。培養(yǎng)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人文歷史、面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和服務(wù)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）課程設(shè)置

課程分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè) （技能） 課程兩類。

1.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定及項(xiàng)目協(xié)議開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課程

將漢語(yǔ)列為必修課，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、健康教育、美育課程、職業(yè)素養(yǎng)等列為必修課或限定選修課。同時(shí)開(kāi)設(shè)關(guān)于節(jié)能減排、綠色環(huán)保、社會(huì)責(zé)任、管理等人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)方面的選修課程、拓展課程或?qū)ｎ}講座 （活動(dòng)），并將有關(guān)知識(shí)融入專業(yè)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐。

2.科學(xué)設(shè)置專業(yè) （技能） 課程

專業(yè) （技能） 課程設(shè)置要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)，確定6—8門專業(yè)核心課程和若干門專業(yè)課程。

3.教學(xué)運(yùn)行與實(shí)施

第一年在外方學(xué)校學(xué)習(xí)，主要開(kāi)設(shè)通識(shí)課程和基礎(chǔ)課程，第二年和第三年國(guó)內(nèi)實(shí)施部分每學(xué)年安排40周教學(xué)活動(dòng)，第四年在外方合作企業(yè)跟崗、頂崗實(shí)習(xí)。高職學(xué)歷總學(xué)時(shí)數(shù)在1 800學(xué)時(shí)左右，一般以18學(xué)時(shí)計(jì)為 1個(gè)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生將取得的行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度高的有關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)或已掌握的有關(guān)技術(shù)技能，按一定學(xué)分累計(jì)與轉(zhuǎn)換辦法折算為學(xué)歷教育相應(yīng)學(xué)分。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)50%以上。建議院校聯(lián)合優(yōu)質(zhì)跨國(guó)企業(yè)積極推行認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)方式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)?？筛鶕?jù)專業(yè)實(shí)際，集中或分階段安排。

5.實(shí)施案例

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)合作啟動(dòng)中非應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)子項(xiàng)目，采用 “1+2+1”人才培養(yǎng)模式，計(jì)劃每年招收土木工程專業(yè)坦桑尼亞籍留學(xué)生 30 名。目前招收的首批留學(xué)生已在坦桑尼亞國(guó)內(nèi)完成第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已到達(dá)學(xué)院開(kāi)始第二學(xué)年的學(xué)習(xí)。建筑工程技術(shù)專業(yè) “1+2+1”課程體系和教學(xué)計(jì)劃詳見(jiàn)表1。

三、結(jié)束語(yǔ)

中非職教合作國(guó)際化人才培養(yǎng)可推動(dòng)中非教育合作走向更高水平，為中非乃至全球的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過(guò)國(guó)際化人才培養(yǎng)，中非職教合作能夠培養(yǎng)更多具備國(guó)際視野和跨文化交流能力的人才，為中非之間的經(jīng)濟(jì)合作和人文交流注入新的活力。同時(shí)，這種合作也有助于提高非洲國(guó)家的職業(yè)教育水平，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同繁榮。

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