文/江門市港口中學(xué) 魏 星

在初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步研究科學(xué)合理的教學(xué)方案，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去制定教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更為深刻的理解與感受。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

音樂(lè)是一門藝術(shù)，它不僅可以傳遞思想及情感，還能給人們帶來(lái)精神上的享受，促使人們?cè)谫p析音樂(lè)的同時(shí)產(chǎn)生豐富的想象力。音樂(lè)和其他理論類的學(xué)科相比，音樂(lè)的教學(xué)可以擁有無(wú)限想象空間，可以拓展學(xué)生的思維。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力不僅僅能夠提升學(xué)生的審美與品位，為繁雜的學(xué)習(xí)生活增添樂(lè)趣，同時(shí)能夠豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，拓寬學(xué)生的思維與眼界，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中能夠從更多的方面與不一樣的維度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及親自動(dòng)手解決問(wèn)題，還能促進(jìn)學(xué)生全方位的綜合發(fā)展，使學(xué)生成為現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。

二、初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

1.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課堂的實(shí)踐性教學(xué)。初中音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐部分的教學(xué)，教師需要將理論知識(shí)的講解融入到實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐是養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新能力的不可或缺手段。音樂(lè)的學(xué)習(xí)目的是為了提高學(xué)生的審美能力并陶冶情操，同時(shí)也是為了讓學(xué)生理解音樂(lè)并發(fā)揮其表現(xiàn)力。例如，教師在講授《瑤族舞曲》時(shí)，首先可以指導(dǎo)學(xué)生去感受該作品的民族風(fēng)情，然后讓學(xué)生了解該民族的舞蹈特點(diǎn)，進(jìn)而去學(xué)習(xí)該民族的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，讓學(xué)生在邊唱邊跳的學(xué)習(xí)過(guò)程中理解感受音樂(lè)作品，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是讓學(xué)生開展有創(chuàng)造性的表演，提高學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力。

2.積極開展各類才藝表演活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開展的目的是為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能借助活動(dòng)去提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)并促進(jìn)校園文化的發(fā)展。為此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園音樂(lè)社團(tuán)或一些興趣小組，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，去舉辦一些音樂(lè)表演活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外音樂(lè)教學(xué)的相互促進(jìn)，提高整體的教學(xué)效果。音樂(lè)活動(dòng)的形式可多樣化，團(tuán)隊(duì)還是個(gè)人能都參加，團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，可以舉辦一些唱跳類的比賽或合唱比賽，個(gè)人賽可以是讓學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器獨(dú)奏或者聲樂(lè)獨(dú)唱，這樣不僅可以展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生們積極參與，通過(guò)演出不僅增加了學(xué)生的表演經(jīng)歷，同時(shí)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)意實(shí)踐能力產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景。初中音樂(lè)教學(xué)需要教師在講授作品時(shí)將音樂(lè)的內(nèi)涵以及音樂(lè)元素整合起來(lái)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和該音樂(lè)作品相符的情景，利用多媒體教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)集圖片、文字以及聲音等為一體的教學(xué)情景。例如，在講授《烏蘇里船歌》時(shí)，首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解該歌曲要表達(dá)的內(nèi)容，然后根據(jù)音樂(lè)背景在多媒體教具中展現(xiàn)出美麗的烏蘇里江風(fēng)景畫面，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的感受，同時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題：“同學(xué)們，你們想象烏蘇里江邊人們的生活是怎樣的呢？他們?cè)诔裁茨?？”借助?wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，在思考的基礎(chǔ)上體會(huì)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容以及畫面，以此進(jìn)一步了解船歌的形式。然后，教師再讓學(xué)生自己創(chuàng)作一首屬于船歌體裁的音樂(lè)作品，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)意實(shí)踐能力。

4.借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)是以教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的注入式教學(xué)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，限制了學(xué)生藝術(shù)修改和藝術(shù)情感的發(fā)展，限制了學(xué)生進(jìn)行更深層次藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)設(shè)備能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種器官，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，開拓自己的思維活動(dòng)空間，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這首歌曲時(shí)，教師可以借助電腦和其他多媒體設(shè)備在課堂上給學(xué)生們播放一些有關(guān)于黃河壯觀的視頻，通過(guò)視頻展示黃河波瀾壯闊的宏偉場(chǎng)面，促使學(xué)生更直觀地感受黃河的浩大氣勢(shì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于黃河的贊美之情以及崇敬之心。學(xué)生就情不自禁地會(huì)用飽滿的熱情去歌頌黃河。又如，在帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)樂(lè)器時(shí)，教師可以利用圖片給學(xué)生先展示不同樂(lè)器的外觀構(gòu)造，用多媒體播放不同樂(lè)器的音色，促使學(xué)生們能夠了解并區(qū)分不同的樂(lè)器，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的樂(lè)器并嘗試去學(xué)習(xí)演奏，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)意實(shí)踐能力。