文/廣州市增城區(qū)東湖小學(xué) 駱君悅

《道德與法治》是義務(wù)教育階段的思政課程，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的道德修養(yǎng)、法治意識(shí)具有重要作用。筆者認(rèn)為：根據(jù)《道德與法治》的課程特點(diǎn)和義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以借鑒杜威、陶行知的教育理論，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生生活為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，理論聯(lián)系實(shí)際，做到知學(xué)合一，有效達(dá)成課程目標(biāo)。

一、基于生活教育理論的《道德與法治》教學(xué)

（一）生活教育理論。關(guān)于生活教育理論主要有兩個(gè)代表性的教育家。一個(gè)是美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威。他強(qiáng)調(diào)“教育即生活”，指出教育是“從生活中學(xué)習(xí)”。另一個(gè)是我國(guó)著名教育家陶行知先生。他主張教育要聯(lián)系實(shí)際生活，要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。運(yùn)用生活教育理論指導(dǎo)《道德與法治》教學(xué)，教師必須深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的需要和動(dòng)機(jī)、基礎(chǔ)和態(tài)度、進(jìn)步程度和興趣愛(ài)好；了解學(xué)生家庭生活的是否和諧美滿、家庭教育是否恰到好處；了解學(xué)生社會(huì)生活是否豐富多彩、積極向上。教師在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中參與理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從中獲得道德與法治知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平和核心素養(yǎng)。

（二）基于生活教育理論的《道德與法治》教學(xué)。根據(jù)生活教育理論開(kāi)展《道德與法治》教學(xué)是符合義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的。首先，《道德與法治》要以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法律的基本規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)，正確的科學(xué)的世界觀和人生觀。其次，教師要根據(jù)學(xué)生《道德與法治》認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生在生活感受和體驗(yàn)，逐步形成正確的價(jià)值觀和涵養(yǎng)的必備品格?！兜赖屡c法治》的教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的。課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的成長(zhǎng)作為道德與法治知識(shí)生產(chǎn)的起點(diǎn)，然后逐步展開(kāi)生成，通過(guò)“自我認(rèn)識(shí)”到“我與自然”“我與家庭”“我與他人”“我與社會(huì)”“我與國(guó)家和人類文明”發(fā)展為線索對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列的道德與法治教育。

二、《道德與法治》 生活教育的策略

（一）教材整合策略。首先是時(shí)事政治，道德與法治的教學(xué)內(nèi)容一定是和當(dāng)前發(fā)生的政治事件密切相關(guān)的，所以黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，祖國(guó)的新成就，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題都要整合。黨的二十大勝利召開(kāi)了，那么黨的二十大精神就要融入《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)習(xí)國(guó)情教育主題，要把黨的二十大精神整合進(jìn)來(lái)，使學(xué)生領(lǐng)悟新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；其次在學(xué)習(xí)法治教育主題時(shí)可以適當(dāng)整合學(xué)生喜歡的文學(xué)作品，如電視劇《狂飆》《人民的利益》等掃黃打黑、懲治腐敗等內(nèi)容，學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)；再次可以整合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的例子，理論聯(lián)系實(shí)際地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法律，還可以結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)使課堂變得生動(dòng)形象、妙趣橫生。教材整合能夠充分體現(xiàn)《道德與法治》內(nèi)容的豐富性，實(shí)踐的操作性和教學(xué)的有效性。

（二）活動(dòng)開(kāi)展策略。一種是一課時(shí)的生活模擬教學(xué)活動(dòng)，一種是幾課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。不管是哪種形式，貫徹活動(dòng)開(kāi)展策略要注意三點(diǎn)。一是恰如其分地創(chuàng)設(shè)情境。二是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把活動(dòng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)作和評(píng)價(jià)交付給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的意志開(kāi)展他們自己的活動(dòng)，讓他們同學(xué)之間互相啟迪，共同提高。三是要“大感受，小認(rèn)識(shí)”，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，要讓學(xué)生感受競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)、團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)人責(zé)任。

（三）因材施教策略。一是“因材”，就是把學(xué)生具體的實(shí)際情況作為施教的依據(jù)。這就要求教師要充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒和克服學(xué)習(xí)困難的意志，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及學(xué)生的群體特征，這就需要教師和學(xué)生交朋友，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究問(wèn)題。二是“施教”，有了對(duì)學(xué)生的全面了解和比較準(zhǔn)確的判斷，才能選擇合適的途徑與環(huán)境，采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，有的放矢地組織教學(xué)活動(dòng)。要做到因材施教，首先要注意到學(xué)生的年齡特征，對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生要有不同的教學(xué)要求。

三、《道德與法治》 生活教育的方法

（一）聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，提高道德認(rèn)識(shí)?！兜赖屡c法治》的教學(xué)內(nèi)容是源于社會(huì)生活的。小學(xué)生的生活閱歷少、知識(shí)面窄，這對(duì)于他們理解道德與法律知識(shí)有較大的困難。因此，教師根據(jù)他們好奇心強(qiáng)、求知欲旺，富于幻想的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際就會(huì)事半功倍。如果我們?cè)诘婪ń虒W(xué)中通過(guò)設(shè)置懸念的方式對(duì)他們提出問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心和注意力，激發(fā)他們思考和探究問(wèn)題的興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。制造懸念的方法有很多，如提出問(wèn)題設(shè)置懸念法、制造矛盾沖突制造懸念、制難設(shè)礙巧設(shè)懸念法等都可以給孩子們一個(gè)想象的空間，激發(fā)他們的好奇心。

（二）信息技術(shù)促進(jìn)感悟，激發(fā)道德情感。例如，教授《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》一課時(shí)，教師如果在課堂上對(duì)著孩子們說(shuō)煙酒毒品有什么危害，要拒絕煙酒與毒品，語(yǔ)言上顯得蒼白無(wú)力，學(xué)生聽(tīng)了也沒(méi)什么深刻感受。但如果采用視頻和豐富的圖片播放給學(xué)生看，就會(huì)在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，讓他們意識(shí)到吸煙和毒品的危害，從而敬而遠(yuǎn)之。

（三）參與道法游戲活動(dòng)，培養(yǎng)道德意志。例如，二年級(jí)學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)游戲一起玩》，教師可以在課堂上給學(xué)生介紹了好幾種傳統(tǒng)游戲：七巧板、手影、翻花繩、解九連環(huán)、挑小木棒等。為了讓大家感受傳統(tǒng)游戲的樂(lè)趣，就讓同學(xué)們關(guān)門(mén)、拉窗簾、關(guān)燈制造黑暗氣氛，同學(xué)們一下子就興奮起來(lái)了。在黑暗的教室里，用手電筒給他們照亮，讓學(xué)生們根據(jù)圖片做手影。學(xué)生們都非常高興，不斷地調(diào)整手勢(shì)，邊玩邊笑，充分感受到了傳統(tǒng)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。游戲結(jié)束讓學(xué)生們發(fā)表感言，學(xué)生們都積極舉手，有的說(shuō)很神奇，有的說(shuō)手影看似簡(jiǎn)單但要做好不容易……通過(guò)游戲體驗(yàn)，學(xué)生不僅快樂(lè)地學(xué)到了知識(shí)，還豐富了情感，培養(yǎng)了學(xué)生們良好的道德情操。

（四）學(xué)生展示交流成果，提高參與度。比如，六年級(jí)學(xué)習(xí)《地球——我們的家園》時(shí)，對(duì)于環(huán)保你能做什么？除了可以在課堂上進(jìn)行小組討論如何參與環(huán)境保護(hù)，還可以讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，利用課后時(shí)間做一個(gè)廢物利用手工，選出優(yōu)秀作品在下一節(jié)課進(jìn)行展示和講解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，挖掘了潛力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。