張 陽，王 農(nóng)，朱曉昱

農(nóng)業(yè)農(nóng)村部環(huán)境保護科研監(jiān)測所《農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學報》編輯部 天津 300191

0 引 言

學術(shù)期刊是傳播學術(shù)研究成果的重要載體和媒介。按照出版內(nèi)容，可分為綜合性學術(shù)期刊、專業(yè)性學術(shù)期刊；按照主辦單位，可分為國家級學術(shù)期刊、省級學術(shù)期刊、高校學報等；按照所屬學科門類，可分為哲學類、經(jīng)濟學類、理學類、工學類、農(nóng)學類等學術(shù)期刊。

2022年，國務(wù)院學位委員會、教育部公布了《研究生教育學科專業(yè)目錄（2022年）》，這是國家進行學位授權(quán)審核與學科專業(yè)管理、學位授予單位開展學位授予與人才培養(yǎng)工作的基本依據(jù)，該目錄共有14個門類、117個一級學科［1］。研究生一級學科是指導(dǎo)研究生培養(yǎng)、科學研究和學術(shù)交流的重要依據(jù)。本文所探討的“一級學科學報”是指以該目錄中一級學科名稱命名或與之形成明顯對應(yīng)的學報，如：工學門類中與一級學科“力學”“機械工程”“光學工程”相對應(yīng)的《力學學報》《機械工程學報》《光學學報》；農(nóng)學門類中與一級學科“作物學”“植物保護”“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境”相對應(yīng)的《作物學報》《植物保護學報》《農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學報》。

一級學科學報背靠強大的熱點學科，相關(guān)研究人員眾多，這為其發(fā)展提供了源源不斷的動力，但一級學科學報對學科的支撐服務(wù)作用及其實現(xiàn)路徑仍缺乏系統(tǒng)梳理與研究。本文總結(jié)了一級學科學報與學科的協(xié)同機制，歸納了一級學科學報對學科的支撐服務(wù)作用，提出了一級學科學報加強支撐能力建設(shè)的具體路徑，旨在為一級學科學報更好地服務(wù)學科高質(zhì)量發(fā)展提供參考和借鑒。

1 一級學科學報的功能定位

作為學術(shù)期刊，一級學科學報的基本功能定位是搭建學科領(lǐng)域?qū)W術(shù)成果的發(fā)布平臺，通過發(fā)表高質(zhì)量的學術(shù)論文，展示學科的創(chuàng)新成果，表達研究者的學術(shù)觀點，促進學科內(nèi)部及交叉學科的學術(shù)交流。同時，不同于綜合性學術(shù)期刊，一級學科學報與學科聯(lián)系緊密，具有學科人才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)、學科智庫建設(shè)及助力學科資源匯聚、科學普及等外延功能，這也是一級學科學報區(qū)別于綜合性學術(shù)期刊的本質(zhì)特征。

2 一級學科學報與學科的協(xié)同機制

學術(shù)期刊與學科是學術(shù)界的兩個重要組成部分，學術(shù)期刊是學科的成果載體和創(chuàng)新推動力，學科則是學術(shù)期刊的內(nèi)容來源和支持者，兩者之間的協(xié)同機制對于學術(shù)研究具有重要意義。學科的進步促使產(chǎn)生更高質(zhì)量的學術(shù)期刊，優(yōu)秀學術(shù)期刊的出版活動又將進一步推動學科的發(fā)展，從而形成良性循環(huán)和協(xié)同機制。在期刊與學科協(xié)同發(fā)展過程中，科技期刊往往占據(jù)主導(dǎo)地位［2］。一級學科學報與學科之間的協(xié)同機制可以概括為需求與依賴的關(guān)系，即學科對學報的需求與學報對學科的依賴。一級學科學報在基本功能的基礎(chǔ)上，由于具有服務(wù)學科發(fā)展的外延功能定位，所以其與學科之間的互動關(guān)系更加頻繁和深入，協(xié)同機制也更為明顯。

2.1 學科對一級學科學報的需求

一級學科學報通常擁有一套良好的出版體系，征集的學術(shù)研究內(nèi)容經(jīng)過同行評議后，通過印刷和電子媒體的形式傳播給學科內(nèi)研究人員及學科外的廣大讀者，從而促進知識的傳播共享和成果的交流探討。學科對學報的需求主要體現(xiàn)在學術(shù)資源獲取、論文發(fā)表和學術(shù)評價等方面。

2.1.1 學術(shù)資源獲取需求

研究者通過閱讀期刊所發(fā)表的文章，了解學科最新的研究進展和動態(tài)，以及他人的研究方法和成果，從而為自身研究工作提供新的思路與啟示；一級學科學報作為重要的學術(shù)資源提供者，其發(fā)表的論文對學科的覆蓋面、學術(shù)廣度和深度等基本滿足學科對學術(shù)資源的需求，是學科研究者首選的文獻來源。

2.1.2 論文發(fā)表需求

部分單位或高校對專業(yè)技術(shù)人員進行職稱評審和對研究生進行畢業(yè)考核時，仍要求被評審（考核）人將研究成果發(fā)表在學術(shù)期刊上，以證明其學術(shù)水平，一級學科學報則是學科成果的重要發(fā)布陣地。另外，研究者的成果需要轉(zhuǎn)化為論文進行公開發(fā)表，以增加可見度和影響力，從而提升研究者的學術(shù)聲譽和地位。

2.1.3 學術(shù)評價需求

學科研究產(chǎn)生的專業(yè)性成果需要進行評價和鑒定，一級學科學報的同行評議過程就是一種廣受接納的學術(shù)評價方法。一級學科學報通常由學術(shù)權(quán)威機構(gòu)或?qū)W會主辦，具有相當數(shù)量的專家隊伍和成熟的同行評議機制，能夠滿足學科發(fā)展對學術(shù)成果評價和認定的需要。

2.2 一級學科學報以學科為依托

一級學科學報不能離開學科的支持而獨立存在，學科作為學術(shù)界開展研究的組織形式，對學報的支持作用直接關(guān)系其質(zhì)量和影響力。學報以學科為依托，主要體現(xiàn)在為學科提供內(nèi)容產(chǎn)品、保證學術(shù)質(zhì)量、參與學術(shù)交流等方面。

2.2.1 學科成果是學報內(nèi)容產(chǎn)品的來源

學術(shù)論文是一級學科學報的內(nèi)容產(chǎn)品，其來源于學科專家和研究生的成果總結(jié)，同時，學科研究者也通過選擇期刊的過程間接對學報提出了專業(yè)化的要求，學報質(zhì)量和認可度越高，內(nèi)容產(chǎn)品的來源越多，水平越高。

2.2.2 學科專家資源是期刊學術(shù)質(zhì)量的保證

學科通常具有成文或不成文的學術(shù)規(guī)范和評價體系，學科專家通過參與一級學科學報的同行評議工作，對期刊質(zhì)量進行把關(guān)。學科發(fā)展程度越高，專家水平越高，對學術(shù)質(zhì)量的把控能力越強。

2.2.3 學科研究者是學術(shù)交流的參與者

一級學科學報通過學術(shù)出版活動和學術(shù)研討會等形式，組織開展學科的學術(shù)交流，學科專家、研究生等研究人員通過發(fā)表論文和參加會議等形式參與其中，實現(xiàn)了學科資源（成果、經(jīng)費、人力等）的共享或再分配，為學報的出版和交流活動提供了支持。

3 一級學科學報對學科的服務(wù)作用

學科的發(fā)展程度和水平可以從學科結(jié)構(gòu)、科學研究、師資隊伍建設(shè)、交流合作、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)與文化傳承等維度來衡量，具體又包括多項評價指標，其中不乏與學術(shù)期刊相關(guān)的指標，如學術(shù)論文質(zhì)量、論文被引情況、學術(shù)會議、同行評議等［3］。因此，一級學科學報對學科的支撐服務(wù)作用是多層面的，主要包括以下幾個方面。

3.1 推動學術(shù)創(chuàng)新

一級學科學報通過發(fā)表優(yōu)秀的研究成果和綜述文章，增加了知識積累，推動形成了學術(shù)規(guī)范與共識，并對學科的發(fā)展方向起到了引導(dǎo)和倡導(dǎo)作用。學報通過欄目設(shè)置、主題引導(dǎo)、專家組稿等方式，對學科的基本問題和學術(shù)論點進行研討。學報上的重要研究成果和新穎觀點可以引起學術(shù)界的關(guān)注和討論，從而推動學科的研究重點和熱點的變化。學報還可以聚焦學科前沿領(lǐng)域，組織專題、專欄，引導(dǎo)作者挖掘、發(fā)現(xiàn)、聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)，解決困擾研究實踐的相關(guān)難題，推動產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新［4］。

3.2 促進交流合作

一級學科學報是學術(shù)交流的重要平臺，其不僅為研究者提供了發(fā)表研究成果的機會，也為學科的發(fā)展注入了新的動力和思想。通過發(fā)表論文，研究者可以與他人分享自己的研究成果，也可以發(fā)現(xiàn)和吸引具有相似研究興趣和專長的合作者，從而推動學術(shù)合作的展開。學報既可以為作者提供評審專家的寶貴意見，促進學術(shù)研究質(zhì)量的提升，也能通過組織學術(shù)研討會、學術(shù)對話和沙龍等，促進學者面對面交流與合作，助力學者之間的思想碰撞和知識共享，進一步推動學術(shù)成果的創(chuàng)新與應(yīng)用。

3.3 開展學術(shù)評價

學術(shù)評價在現(xiàn)代學術(shù)界中具有重要地位，而學術(shù)期刊對學術(shù)評價產(chǎn)生了深遠的影響。學術(shù)論文的發(fā)表與作者的學術(shù)聲譽和評價息息相關(guān)。一級學科學報為學術(shù)成果的評價提供了平臺，其在學術(shù)評價過程中扮演著發(fā)現(xiàn)新知、評價學者表現(xiàn)等角色。學報通過同行評議等機制，保證學術(shù)研究的質(zhì)量和可信度，同時促使學術(shù)研究更加嚴謹和更具創(chuàng)新性，鼓勵作者不斷深入研究、提高論文質(zhì)量。然而，學報開展學術(shù)評價會受到以下因素的影響：一是學報的出版權(quán)威性與影響力；二是學報發(fā)表論文的數(shù)量與質(zhì)量；三是學報的編審制度與審核流程。因此，學報需要構(gòu)建得到廣泛認可的學術(shù)評價體系，以確保其開展學術(shù)評價的公正性與科學性。

3.4 培養(yǎng)學科人才

學術(shù)期刊是培養(yǎng)專業(yè)性學術(shù)人才的重要平臺，是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學術(shù)新人的“大課堂”［5］。近年來，隨著我國研究生教育事業(yè)的快速發(fā)展，學術(shù)期刊中研究生發(fā)表的論文數(shù)量迅速增加，研究生成為了學術(shù)創(chuàng)新體系中的一支生力軍。通過投稿的方式，研究生得到領(lǐng)域內(nèi)專家“多對一”的評審和指點，與學科前沿觀點交流碰撞，從而使自身創(chuàng)新研究能力得到提升。同時，一級學科學報發(fā)表的論文也是學科內(nèi)研究生的必讀文獻，能夠幫助其拓寬學術(shù)視野、提高研究水平。另外，學報組織的學術(shù)會議也為年輕學者和研究生提供了學術(shù)交流與合作的平臺。通過參與這些學術(shù)會議，研究生能夠廣泛接觸到國內(nèi)外頂尖學者和專家，從而提高專業(yè)素養(yǎng)和學術(shù)交流能力。

3.5 助力智庫建設(shè)

智庫在服務(wù)國家戰(zhàn)略、助力經(jīng)濟和社會發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。科技智庫主要為政府決策提供科技創(chuàng)新領(lǐng)域的信息和知識支持，具有綜合性、獨立性、科學性、服務(wù)性、非營利性等特征［6］。一級學科學報定期發(fā)表學術(shù)研究成果，擁有廣泛的作者和讀者群體，匯聚了大量的數(shù)據(jù)資源和專家資源，具有顯著的智庫人才和內(nèi)容優(yōu)勢。一級學科學報一般建有編委會成員和審稿專家的獨立數(shù)據(jù)庫，信息資料豐富，能為專業(yè)型智庫建設(shè)提供資源儲備。另外，一級學科學報扮演政、產(chǎn)、學、研的橋梁角色，更有利于匯總需求和資源，能夠助力智庫建設(shè)。

3.6 保障科學普及

科學普及是社會發(fā)展與科學進步的重要組成部分，學術(shù)期刊作為學術(shù)界交流與傳播知識的重要渠道，對科普工作起著重要的推動作用。一級學科學報報道的內(nèi)容雖然是學術(shù)研究和學科前沿，但其在提供內(nèi)容素材、驗證內(nèi)容準確性、傳播科學思想等方面的優(yōu)勢仍不可忽視。首先，學報是科普工作者獲取科學信息的重要途徑，其不僅提供科學研究成果，還包括解釋性文章、實驗技術(shù)、科學教育等，學報可通過適當?shù)男问綄W術(shù)論文科普化，從而滿足不同知識架構(gòu)層次人群的知識需求，為科普傳播提供豐富的專業(yè)素材［7］。其次，學報可以通過評審機制確保內(nèi)容準確性和可靠性，提高科普作品的質(zhì)量和可信度。最后，學報的專業(yè)視角能夠發(fā)現(xiàn)和減少偽科學的傳播，增強科普工作的權(quán)威性，提高大眾的科學素養(yǎng)，以及激發(fā)青少年對科學研究的興趣。

4 一級學科學報提升支撐服務(wù)能力的路徑

4.1 保持學術(shù)獨立性，樹立學科創(chuàng)新風向標

一級學科學報作為評價研究者成果的重要依據(jù)，其學術(shù)獨立性是確保學術(shù)質(zhì)量和期刊聲譽的關(guān)鍵因素，也是學科高水平創(chuàng)新成果的重要保障。這就需要學報建立有效的同行評議機制、規(guī)范的出版制度及提供透明的流程信息等，保證在學科成果發(fā)表過程中關(guān)注學術(shù)質(zhì)量、推崇創(chuàng)新思想，不受其他非學術(shù)影響因素的驅(qū)使。同行評議是確保學術(shù)期刊獨立性的重要環(huán)節(jié)，學報應(yīng)設(shè)置嚴謹、公正、透明的評審流程，在選用評審專家時，應(yīng)注重研究方向的精準性、專業(yè)的匹配度等。此外，通過開展雙盲評審、交叉評審等方式，減少評審過程中的偏見。在流程公開方面，學報應(yīng)在網(wǎng)站或刊物上標示與論文發(fā)表相關(guān)的流程信息，如評審程序、編輯委員會成員等。同時，學報應(yīng)提升創(chuàng)新導(dǎo)向作用，為創(chuàng)新性、前沿探索性強的稿件開設(shè)綠色通道或?qū)诘?，縮短發(fā)表周期，展現(xiàn)成果前瞻性，鼓勵學科專家探索前沿研究領(lǐng)域；借助述評、筆談等形式，傳播學術(shù)觀點和前沿思想，引導(dǎo)學科創(chuàng)新，推動跨學科、跨領(lǐng)域合作與研究，促進交叉學科形成和發(fā)展。

4.2 堅持高品質(zhì)出版，打造學科期刊品牌

編輯團隊是期刊高品質(zhì)出版的核心力量，一級學科學報應(yīng)建立穩(wěn)定的編輯組織架構(gòu)，明確各類編輯職責和權(quán)限，加強編輯隊伍的人才培養(yǎng)和引進，提高編輯人員的學科素養(yǎng)和編審水平，加強編輯交流和培訓(xùn)，提高編輯團隊協(xié)作能力，為打造學報品牌奠定人力資源基礎(chǔ)。在硬件方面，學報應(yīng)緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，根據(jù)自身條件、特點和學科方向，采用新技術(shù)、新方法來提高出版效率和質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體渠道是打造期刊品牌的重要途徑，學報可積極打造學術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)、建設(shè)期刊網(wǎng)站、推出移動端應(yīng)用程序等，設(shè)計高效的網(wǎng)絡(luò)推廣策略，提高期刊的可見度、知名度，增強與作者、讀者的互動效果。

4.3 深化交流平臺作用，促進學科資源匯聚

交流平臺作用是學術(shù)期刊的基本功能之一，當今時代，學術(shù)期刊的交流平臺作用不能局限于發(fā)表論文、組織會議等傳統(tǒng)方式，而應(yīng)進一步拓展和深化。在內(nèi)容方面，一級學科學報可以利用數(shù)據(jù)科學技術(shù)，對學科內(nèi)大量的文獻進行數(shù)據(jù)挖掘和分析，從而發(fā)現(xiàn)學術(shù)趨勢和研究熱點，建立學科內(nèi)不同方向之間及本學科與其他學科之間的信息鏈，實現(xiàn)內(nèi)容資源的增量提質(zhì)，也為學報的選題策劃工作提供參考和依據(jù)。在效率方面，可以通過新技術(shù)應(yīng)用促進學科資源的匯聚和學術(shù)成果的交流，如運用人工智能技術(shù)提高稿件篩選和評審的效率，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和移動平臺擴大論文傳播范圍等，從而提高交流時效性。在資源共享方面，可以分類梳理學科數(shù)據(jù)資源、技術(shù)資源、專家資源、儲備資源等，將學報從學科成果的發(fā)布平臺拓展為學科資源的集散中心，為學科提供共享數(shù)據(jù)與信息；另外，學報也可以嘗試參與學科產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)，為基礎(chǔ)研究與應(yīng)用、技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學研銜接提供支持。

4.4 提高服務(wù)意識，強化支撐學科責任感

學術(shù)期刊具有服務(wù)學科基礎(chǔ)研究和發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學科人才的明顯特質(zhì)和主要責任，一級學科學報應(yīng)不斷強化學科服務(wù)意識。在思想層面，要充分認識到學科進步是學報發(fā)展的前提，始終把期刊命運與學科發(fā)展緊密聯(lián)系起來，不能將篩選稿件和評價成果當作天然的權(quán)利和優(yōu)勢。在服務(wù)方式上，應(yīng)深挖學報作者、讀者的需求，從需求角度出發(fā)，提供個性化服務(wù)，如為作者提供寫作指導(dǎo)、語言潤色和論文修改建議等，或為讀者提供主題定制、按時推送等。在服務(wù)能力上，要緊跟數(shù)字化、開放獲取和國際化趨勢，敏銳把握行業(yè)政策方向，捕捉行業(yè)技術(shù)發(fā)展特點，引導(dǎo)學科研究和成果應(yīng)用，通過有效的選題策劃聚集研究力量，為政府部門和社會服務(wù)提供智庫型資源。

5 結(jié) 語

一級學科學報既具有學術(shù)成果評價、發(fā)布與傳播的基本功能，又具有培養(yǎng)學科人才、推動智庫建設(shè)、保障科學普及等外延功能，其與學科之間的緊密聯(lián)系使得二者的協(xié)同機制表現(xiàn)為彼此支撐、互融互促。一級學科學報應(yīng)不斷加強自身建設(shè)，保持學術(shù)獨立性，堅持高品質(zhì)出版，強化平臺功能，提高服務(wù)意識，支撐服務(wù)學科高質(zhì)量發(fā)展。