李小燕 梁金生 郝琳 田光燕

摘? 要：面向高質(zhì)量的資源保障和人民群眾的美好生態(tài)環(huán)境需要，積極探索新時代功能材料領(lǐng)域研究生的培養(yǎng)模式，向社會輸送大批具有家國情懷、多學(xué)科交叉融合、能解決重大問題的創(chuàng)新人才顯得尤為重要。通過將思想政治工作貫穿教育全過程，樹立材料學(xué)科自信，實現(xiàn)“立鴻鵠志、做奮斗者”的價值塑造；強(qiáng)化礦物資源、環(huán)境、材料等多學(xué)科交叉，以及科教、產(chǎn)教融合，實現(xiàn)“人才培養(yǎng)鏈”與“科研創(chuàng)新鏈”雙鏈合一；以重點科研項目為載體，引領(lǐng)研究生全程實踐，提高科研綜合素質(zhì)；著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐能力，全力培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新精英和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)袖，形成多學(xué)科交叉融合培養(yǎng)功能材料領(lǐng)域研究生的模式。該培養(yǎng)模式已經(jīng)取得良好的人才培育效果。

關(guān)鍵詞：礦物資源；環(huán)境；材料學(xué)科；功能材料；學(xué)科交叉；創(chuàng)新人才；創(chuàng)新能力

中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）09-0042-04

Abstract： In order to meet the need of high quality resource guarantee and the beautiful ecological environment of the people， it is particularly important to actively explore the cultivation mode of graduate students in the field of functional materials in the new era， and to provide a large number of innovative talents with patriotism， interdisciplinary integration， and the ability to solve major problems to the society. By penetrating ideological-political work throughout the entire process of education and establishing confidence in the materials science discipline， the value of 'setting lofty aspirations and becoming a striver' is molded. By strengthening the interdiscipline of mineral resources， environment， materials and other disciplines， as well as the integration of science and education and the integration of industry and education， the dual chain of talent cultivation chain' and 'scientific research innovation chain' is combined. By taking key scientific research projects as carriers and leading graduate students to practice throughout the whole process， their comprehensive scientific research quality is improved. Focusing on the cultivation of innovative spirit， innovative ability and practical ability， a model of interdisciplinary integration and training of graduate students in the field of functional materials is formed to deliver academic innovation elites and industrial innovation leaders. This model has achieved good talent cultivation results.

Keywords： mineral resources; environment; materials science discipline; functional materials; interdiscipline; innovative talents; innovation ability

近年來在習(xí)近平生態(tài)文明思想引領(lǐng)下，“綠水青山就是金山銀山”理念日益深入人心，全社會保護(hù)生態(tài)環(huán)境的合力逐步形成，但生態(tài)環(huán)境保護(hù)結(jié)構(gòu)性、根源性、趨勢性壓力總體上尚未根本緩解。2023年3月全國政協(xié)十四屆一次會議增設(shè)了“環(huán)境資源”界別，這是全國政協(xié)自1993年增設(shè)“經(jīng)濟(jì)”界別以來，首次增加新的界別，表明環(huán)境資源高效利用越來越受到關(guān)注。

材料產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步、國防安全的物質(zhì)基礎(chǔ)和先導(dǎo)[1]。面對資源日漸匱乏、能源漸趨短缺、環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻等全球普遍關(guān)注的熱點問題，強(qiáng)調(diào)材料與礦物資源、環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，大力推進(jìn)材料的生態(tài)化進(jìn)程已經(jīng)成為未來發(fā)展的重中之重[2-3]。以非金屬礦物功能化、資源循環(huán)、高效利用為標(biāo)志的生態(tài)環(huán)境功能材料正在逐漸成為新材料、節(jié)能環(huán)保及資源循環(huán)利用等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新增長點[4-5]。

2020年交叉學(xué)科成為第14個學(xué)科門類，意味著學(xué)科交叉融合發(fā)展的時代正式到來[6]。礦物資源、環(huán)境與材料等多學(xué)科交叉融合建立功能材料領(lǐng)域新學(xué)科是材料學(xué)科發(fā)展的新趨勢。

一? 礦物資源、環(huán)境與材料多學(xué)科交叉融合培養(yǎng)功能材料領(lǐng)域研究生教育存在的主要問題

目前，我國已有一些高校在礦物資源、環(huán)境與材料等多學(xué)科交叉領(lǐng)域培養(yǎng)功能材料研究生，并取得了一定的成效。目前人才培養(yǎng)中存在的問題主要包括以下內(nèi)容。

（一）? 重學(xué)術(shù)培養(yǎng)，輕思政育人

現(xiàn)階段課程思政教育實踐主要集中在本科階段，研究生思政教育的廣度和深度還存在差距[7-8]。2020年9月，教育部等部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，明確提出要加強(qiáng)思想政治工作，健全“三全育人”機(jī)制，提升研究生思想政治教育水平。礦物資源、環(huán)境與材料多學(xué)科交叉融合發(fā)展背景下，研究生思想多元化、價值觀現(xiàn)實、對未來發(fā)展迷茫等方面較一些熱門學(xué)科領(lǐng)域的研究生更為突出。當(dāng)前研究生培養(yǎng)過程中，重視專業(yè)知識傳授與科研能力培養(yǎng)，但沒有把人才價值引領(lǐng)放到同樣重要的位置。具體表現(xiàn)在專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素挖掘不充分，研究生導(dǎo)師發(fā)揮思政教育的作用不夠，研究生對研究領(lǐng)域的認(rèn)識有偏差，學(xué)位論文研究過程中學(xué)生的使命感不強(qiáng)等方面。

（二）? 重專業(yè)知識，輕交叉融合

材料學(xué)科側(cè)重材料成分、結(jié)構(gòu)、性能之間關(guān)系的研究及材料零部件使役性研究，對材料生產(chǎn)、使用、廢棄全過程對環(huán)境、生態(tài)及人體健康影響規(guī)律關(guān)注不多。環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科側(cè)重人類與環(huán)境的相互作用關(guān)系研究，更加關(guān)注水、氣、固等污染源的治理。礦業(yè)工程學(xué)科側(cè)重采、選、冶過程的高效化和低成本，對于生產(chǎn)過程產(chǎn)生的“三廢”資源化利用、循環(huán)利用關(guān)注較少。這些學(xué)科建設(shè)過程中，學(xué)科之間內(nèi)在聯(lián)系考慮少、學(xué)科交叉不深入，這就導(dǎo)致了礦物資源、環(huán)境與材料多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)過程中，現(xiàn)有課程體系明顯滯后于新發(fā)展需求，前沿科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源能力弱，對人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提升作用不強(qiáng)。另一方面，面對日趨強(qiáng)化的資源環(huán)境約束，產(chǎn)教融合程度低，材料領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)與解決重大科技問題、實際產(chǎn)業(yè)問題的需求脫節(jié)。

（三）? 重基礎(chǔ)研究，輕工程實踐

作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，把所學(xué)知識通過實踐活動得以應(yīng)用，是材料學(xué)科人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。國家層面實施材料領(lǐng)域的重大工程和重點專項，從前沿基礎(chǔ)、重大共性關(guān)鍵技術(shù)到工程應(yīng)用示范進(jìn)行全鏈條設(shè)計，一體化組織實施，目的是使材料領(lǐng)域的基礎(chǔ)前沿研發(fā)活動具有更明確的需求導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)化方向，即科研項目是科學(xué)研究的主要載體，工程實踐是科學(xué)研究的落地目標(biāo)。目前高校師資普遍偏重學(xué)術(shù)型，與學(xué)術(shù)型人才與專業(yè)型人才培養(yǎng)并重的格局有偏差；培養(yǎng)過程中重理論輕實踐、重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用等情況使得研究生缺乏系統(tǒng)的科研項目和工程實踐鍛煉[9]，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)；研究生發(fā)現(xiàn)真問題、解決大難題、定義新命題的實踐創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提升。

二? 礦物資源、環(huán)境與材料多學(xué)科交叉融合培養(yǎng)功能材料領(lǐng)域研究生的模式與實踐

河北工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）下設(shè)材料物理與化學(xué)國家重點學(xué)科，是建設(shè)“國家雙一流學(xué)科”的依托學(xué)科，并建有生態(tài)環(huán)境與信息特種功能材料教育部重點實驗室和固廢資源利用與生態(tài)發(fā)展創(chuàng)新中心（工信部與河北省人民政府共建）等研究平臺。近年來學(xué)院一直在積極探索學(xué)科交叉融合背景下新時代材料領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（一）? 固本培元，強(qiáng)化思政教育融入新時代材料領(lǐng)域研究生教育，樹立學(xué)科自信，實現(xiàn)“立鴻鵠志、做奮斗者”的價值塑造，提升創(chuàng)新精神

1? 全面落實立德樹人根本任務(wù)，樹立學(xué)科自信，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

聚焦學(xué)生這個中心，牢記為黨育人、為國育才初心使命，把立德放在人才培養(yǎng)的首位，真正培養(yǎng)出對國家、對社會、對人民有用的人才。使學(xué)生認(rèn)清生態(tài)資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間互為唇齒、互為表里的關(guān)系，推進(jìn)資源循環(huán)利用、能源安全供給、生態(tài)環(huán)境保護(hù)，以及積極穩(wěn)妥推進(jìn)實現(xiàn)“碳達(dá)峰、碳中和”對于國家高質(zhì)量發(fā)展和人類生存的迫切性和重要性，從而樹立投身新時代生態(tài)文明建設(shè)的偉大抱負(fù)。立足資源環(huán)境與材料產(chǎn)業(yè)國家重大需求，將教育教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)需求等優(yōu)勢相融合，突出研究生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，全力培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新精英和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)袖。

2? 弘揚(yáng)和傳承科學(xué)家精神，實現(xiàn)“立鴻鵠志、做奮斗者”的價值塑造

科學(xué)家精神的內(nèi)涵是豐富的，包括胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神。老一輩科學(xué)家，如納米材料專家嚴(yán)東生院士、工業(yè)生態(tài)學(xué)專家陸鐘武院士、礦物加工專家陳清如院士等，為礦物資源、環(huán)境與材料類研究生的培養(yǎng)提供了生動案例，使學(xué)生理解材料在國家重大戰(zhàn)略中發(fā)揮的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的使命感。結(jié)合研究生的年齡特點與所處時代，講述包括哈爾濱工業(yè)大學(xué)黃陸軍、武漢理工大學(xué)尤雅在內(nèi)的青年科學(xué)家故事，引導(dǎo)學(xué)生追科技之星，產(chǎn)生奮斗正青春、榜樣在身邊的共鳴，激發(fā)內(nèi)生動力，樹立永攀科技高峰的使命感，進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)家精神這一寶貴精神財富在青年一代中的傳承。

3? 強(qiáng)化思政教育融入課程教學(xué)、融入學(xué)位論文研究全過程

立足礦物資源、環(huán)境及材料三個學(xué)科交叉融合的專業(yè)視野、理論、方法，研究專業(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素，將專業(yè)課教育與新材料強(qiáng)國、科學(xué)家精神培育融合，真正解決思政教育與專業(yè)教育脫節(jié)、“兩張皮”的問題。例如， 通過向?qū)W生介紹全球碳排放方案中碳配額分配對包括中國在內(nèi)的發(fā)展中國家并不公平， “碳達(dá)峰、碳中和”是黨中央經(jīng)過深思熟慮作出的重大戰(zhàn)略決策，事關(guān)中華民族永續(xù)發(fā)展和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體；同時也要讓學(xué)生認(rèn)識到科技創(chuàng)新對實現(xiàn)“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)的關(guān)鍵支撐作用，號召研究生參與到低碳零碳負(fù)碳的科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)行動中來。這些不僅是當(dāng)下學(xué)術(shù)界熱議的話題，而且是與眾多研究生的研究課題緊密相關(guān)的問題，能夠引起學(xué)生的關(guān)注。通過在教學(xué)和科研活動中培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神、趕超精神，在研究生培養(yǎng)各階段實現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容的全覆蓋。

（二）? 交叉融合，創(chuàng)新“學(xué)科交叉—科教融合—產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了“人才培養(yǎng)鏈”與“科研創(chuàng)新鏈”雙鏈合一，提升創(chuàng)新能力

1? 健全學(xué)科交叉融合的專業(yè)理論課程體系和建設(shè)交叉學(xué)科的科研育人平臺

鑒于學(xué)院生態(tài)環(huán)境功能材料的培養(yǎng)特色，按照學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系自然延伸，突出材料與資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科的交叉與融合，新建資源循環(huán)科學(xué)與工程進(jìn)展、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督與標(biāo)準(zhǔn)化、材料科技創(chuàng)新與成果等學(xué)科交叉課程，讓學(xué)生理解資源能源、環(huán)境與材料生產(chǎn)使用過程的相互關(guān)系，掌握材料的環(huán)境協(xié)調(diào)性評價基本概念和方法，能夠解決生態(tài)環(huán)境功能材料研究開發(fā)的若干前沿問題。另一方面，河北工業(yè)大學(xué)建成生態(tài)環(huán)境與信息特種功能材料教育部重點實驗室、固廢資源利用與生態(tài)發(fā)展創(chuàng)新中心等學(xué)科交叉科研創(chuàng)新平臺，為解決影響京津冀生態(tài)和環(huán)境安全的大宗工業(yè)廢棄物的資源化開發(fā)利用貢獻(xiàn)力量，協(xié)助有關(guān)部門制定相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的鼓勵政策，推進(jìn)技術(shù)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)政策、商業(yè)模式的協(xié)同創(chuàng)新。

2? 優(yōu)選教師科學(xué)研究成果，建立工程案例庫和數(shù)字化教學(xué)資源集

優(yōu)選團(tuán)隊在非金屬功能材料、環(huán)境礦物材料、固廢循環(huán)利用相關(guān)理論及技術(shù)和發(fā)展模式等方面的研究成果，建立生態(tài)環(huán)境與信息特種功能材料工程案例庫等課程；形成新的教學(xué)資源“京津冀污染物產(chǎn)排特征及區(qū)域分布”數(shù)據(jù)集及“環(huán)保非金屬礦物功能材料制備技術(shù)及應(yīng)用研究”視頻集（相關(guān)內(nèi)容均來自兩個“十三五”國家重點研發(fā)計劃項目），實現(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫共享，充分發(fā)揮科技在反哺教育活動和人才事業(yè)中的動力源作用。

3? 建立“技術(shù)”+“產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、實踐、標(biāo)準(zhǔn)化”的“四結(jié)合”產(chǎn)學(xué)研實踐基地

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實踐育人是人才培養(yǎng)的有效途徑之一。學(xué)院與河北睿索固廢工程技術(shù)研究院、天津水泥工業(yè)設(shè)計研究院有限公司、蘇州非金屬礦工業(yè)設(shè)計研究院、山東海瓷文化股份有限公司和全國非金屬礦產(chǎn)品及制品標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會等30余家公司、機(jī)構(gòu)長期合作，建立“技術(shù)”+“產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、實踐、標(biāo)準(zhǔn)化”的“四結(jié)合”科研實踐平臺，為資源環(huán)境與材料領(lǐng)域的學(xué)生提供了一個更廣闊、更具體、更現(xiàn)實的教育環(huán)境，提高研究生科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

（三）? 項目引領(lǐng)，開展研究生“真題真做”科研全程實踐培養(yǎng)工作，強(qiáng)化科研綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升實踐能力

針對研究生工程實踐不足的問題，安排研究生參加以行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭、“雙一流”大學(xué)、研究院所聯(lián)合承擔(dān)的國家重點科研項目，或者把產(chǎn)業(yè)真需求凝練為研究課題，使研究生從科研工作開始就理解“基礎(chǔ)前沿-重大共性關(guān)鍵技術(shù)-應(yīng)用示范”全鏈條研究開發(fā)過程的深刻內(nèi)涵，跨越材料從研制到應(yīng)用的鴻溝，積極投身資源循環(huán)高效利用的實踐和生態(tài)文明建設(shè)。

1? 深化“問題-理論-實踐”的“三段式”培養(yǎng)模式

第1階段，在選題階段。保證選題科學(xué)性和前沿性，避免產(chǎn)生課題研用脫節(jié)的問題。第2階段，在研究生第一學(xué)年。掌握解決問題所需的基本理論和具體知識，縮小選課學(xué)用脫節(jié)的差距。第3階段，研究生第二、第三學(xué)年。通過課題研究開展，實施實踐檢驗，解決研究生科研能力不足、與社會服務(wù)脫節(jié)的問題。這三個階段中，選題階段尤為重要。以行業(yè)需求牽引為出發(fā)點的科研選題，既可以實現(xiàn)行業(yè)貼合，突破其中的應(yīng)用瓶頸，又可以提升學(xué)生的專業(yè)理論水平，從而達(dá)到“產(chǎn)”為“教”引導(dǎo)研究方向，“教”為“產(chǎn)”服務(wù)，提升人才供給端的內(nèi)容升級，使科研項目和人才培養(yǎng)服從產(chǎn)教融合的基本要求。

2? 強(qiáng)化科研成果產(chǎn)出能力培養(yǎng)

科研成果的價值更多地體現(xiàn)在其服務(wù)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)及社會效益上，要調(diào)動研究生導(dǎo)師進(jìn)行科學(xué)研究的積極性，并提高科研項目和科技獎項等方面的產(chǎn)出質(zhì)量和數(shù)量。在此基礎(chǔ)上從“理解精神—掌握知識—實踐訓(xùn)練”三個層次來強(qiáng)化學(xué)生的科研成果產(chǎn)出能力，包括科技論文、知識產(chǎn)權(quán)、標(biāo)準(zhǔn)體系、科研誠信和保密安全等方面。通過以上措施，提高研究生產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新綜合素質(zhì)，能夠更好地適應(yīng)未來的工作需求。

3? 推動產(chǎn)學(xué)研用深度融合和對接交流

交叉和融合賦予了科學(xué)研究活力，在我們的培養(yǎng)過程中研究生在學(xué)期間必須參加一次重點科研項目報告會、一次材料生產(chǎn)示范企業(yè)走訪、一次材料應(yīng)用示范基地調(diào)研。通過參加重點科研項目報告會，學(xué)生可以拓寬學(xué)術(shù)視野，也有助于提升學(xué)生的合作和交流能力等綜合素質(zhì)；通過材料生產(chǎn)企業(yè)走訪，系統(tǒng)了解包含原材料預(yù)處理、生產(chǎn)工藝裝備、質(zhì)量控制的全過程，從而重視材料生產(chǎn)過程中的資源消耗和環(huán)境影響。通過材料應(yīng)用企業(yè)調(diào)研，了解材料與產(chǎn)品使用過程中對環(huán)境的影響，分析材料回收的可行性與經(jīng)濟(jì)性，從而有助于研究生將材料生態(tài)設(shè)計、綠色工藝開發(fā)、清潔生產(chǎn)和資源循環(huán)等諸多理論和技術(shù)應(yīng)用到材料與產(chǎn)品的全生命周期中。在這種以工程實踐為基礎(chǔ)的培養(yǎng)生態(tài)下，研究生也很快具有了推進(jìn)項目的實戰(zhàn)能力。

三? 礦物資源、環(huán)境與材料多學(xué)科交叉融合培養(yǎng)功能材料領(lǐng)域研究生的成效

學(xué)院在礦物資源、環(huán)境與材料多學(xué)科交叉創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，堅持將思想政治工作貫穿教育全過程，堅持“四個面向”，強(qiáng)化學(xué)科交叉與科教、產(chǎn)教融合，以重點科研項目為載體，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐能力，全力培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新精英和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)袖。截至目前生態(tài)環(huán)境功能材料特色學(xué)科方向，將最新科研成果轉(zhuǎn)化為大學(xué)教材4部；主持國家重點研發(fā)計劃等重點科研項目和課題5項，主持國家標(biāo)準(zhǔn)3項；團(tuán)隊獲天津市工人先鋒號、河北省先進(jìn)集體、河北省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊；團(tuán)隊成員評為省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、省教學(xué)名師、省高端人才。

據(jù)統(tǒng)計近些年90%以上在校研究生在國內(nèi)外知名期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，近10%派往國際知名高校聯(lián)合培養(yǎng)，多名學(xué)生獲省部級科技競賽獎勵、成為科技獎勵獲獎人或國家標(biāo)準(zhǔn)起草人。例如，4名研究生建立飼料脫霉功能材料產(chǎn)品及測試方法標(biāo)準(zhǔn)化體系，獲2021年度全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”河北賽區(qū)特等獎；1名研究生參加電氣石礦物性能研究，成為GB/T 41760—2022《電氣石自發(fā)極化性能測試方法》主起草人之一。多名研究生畢業(yè)后已經(jīng)成為礦物資源、環(huán)境與材料多學(xué)科交叉功能材料領(lǐng)域創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

通過十余年的探索與實踐，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)影響力、學(xué)科專業(yè)平臺建設(shè)水平等明顯增強(qiáng)，實現(xiàn)了高水平科研與創(chuàng)新人才培養(yǎng)一體化發(fā)展。成果和育人成效已被河北日報、中國建材報等媒體報道，并應(yīng)邀在國內(nèi)外重要會議、學(xué)科專業(yè)教育論壇、產(chǎn)業(yè)發(fā)展大會介紹項目經(jīng)驗和做法。

四? 結(jié)束語

研究生教育是高等教育體系的最高層次，全面提高研究生教育質(zhì)量是我國高水平人才培養(yǎng)的重中之重。瞄準(zhǔn)提高新時代材料領(lǐng)域研究生培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量這一目標(biāo)，通過全面落實立德樹人根本任務(wù)，弘揚(yáng)和傳承科學(xué)家精神，強(qiáng)化思政教育融入研究生的課程教學(xué)與論文研究過程，樹立學(xué)科自信，實現(xiàn)“立鴻鵠志、做奮斗者”的價值塑造，提升創(chuàng)新精神；通過健全礦物資源、環(huán)境與材料多學(xué)科交叉融合的專業(yè)理論課程體系，強(qiáng)化交叉學(xué)科科研育人平臺建設(shè)，轉(zhuǎn)化教師最新科學(xué)研究成果為教學(xué)資源及建立“四結(jié)合”產(chǎn)學(xué)研實踐基地，創(chuàng)新了“學(xué)科交叉—科教融合—產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了“人才培養(yǎng)鏈”與“科研創(chuàng)新鏈”雙鏈合一，提升創(chuàng)新能力；以實際項目為載體，開展研究生“真題真做”科研全程實踐培養(yǎng)工作，強(qiáng)化科研綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升實踐能力?？傊?，通過學(xué)院和老師的共同努力，實現(xiàn)了專業(yè)知識傳授、科研能力培養(yǎng)與人才價值引領(lǐng)的有效融合，為生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)、保障資源安全供給、材料強(qiáng)國戰(zhàn)略實施儲備了人才資源，為社會輸送了更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的研究生人才。

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