蔡圳陽(yáng) 陳志永 周驛然 王德志 李周 徐國(guó)富 李勁風(fēng)

摘? 要：研究生是建設(shè)新時(shí)代科技強(qiáng)國(guó)與創(chuàng)新型國(guó)家的重要后備力量，學(xué)風(fēng)建設(shè)成效直接決定著研究生培養(yǎng)質(zhì)量。推進(jìn)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源戰(zhàn)略的根本保障、建設(shè)創(chuàng)新型科技智造國(guó)家的必然要求、加快建設(shè)我國(guó)“雙一流”高校與學(xué)科的先決條件、推進(jìn)改革性培養(yǎng)方案重構(gòu)的力量支撐和預(yù)防研究生學(xué)術(shù)道德失范的思想疫苗。然而當(dāng)前研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)依然存在諸多現(xiàn)實(shí)困境，導(dǎo)致研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀依然不容樂觀，通過完善招考制度與培養(yǎng)方案、加強(qiáng)思想政治教育工作、強(qiáng)化導(dǎo)師師德師風(fēng)、規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)制度和營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍等策略構(gòu)建多維度的學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，有望提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；研究生；“雙一流”建設(shè)；學(xué)術(shù)道德；策略探賾

中圖分類號(hào)：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2024）09-0030-05

Abstract： Postgraduates are an important reserve force to build a powerful scientific and technological country and an innovative country in the new era. The effect of the construction of study style directly determines the quality of postgraduates. Promoting the construction of postgraduate students' study style is the fundamental guarantee of the strategy of cultivating high-quality human resources， the inevitable requirement of constructing an innovative and intelligent country of science and technology， the prerequisite of speeding up the construction of "Double First-class" universities and disciplines in our country， the strength support of promoting the reconstruction of reformative training program and the ideological vaccine to prevent the anomie of postgraduates' academic ethics. However， there are still many practical difficulties in the construction of postgraduates' study style. As a result， the current situation of the construction of postgraduates' study style is still not optimistic. By using strategies of improving the recruitment system and training program， strengthening ideological and political education， strengthening the ethics and style of teachers， standardizing the construction system of study style and creating a good academic atmosphere to build a multi-dimensional long-term mechanism for the construction of the study style and to improve the quality of graduate training.

Keywords： study style construction; postgraduate; "Double First-class" construction; academic morality; strategy exploration

近年來(lái)，黨和國(guó)家從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，做出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加速教育現(xiàn)代化、建設(shè)科教強(qiáng)國(guó)的重大部署，提出統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”（即世界一流大學(xué)和一流學(xué)科）建設(shè)。黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，知識(shí)財(cái)富社會(huì)的構(gòu)建也呼喚更多高素質(zhì)人才投身于科技創(chuàng)新與實(shí)踐，而研究生是我國(guó)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的重要力量源泉。2020年7月，習(xí)近平總書記專門對(duì)研究生教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用”[1]。研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的系統(tǒng)工程，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)研究生教育的前提保障。研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到高校的育人環(huán)境和科研氛圍，也在很大程度上反映了一個(gè)國(guó)家未來(lái)的人才培養(yǎng)方向與發(fā)展趨向。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)中提出了六個(gè)“下功夫”，強(qiáng)調(diào)要“深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制”“充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力”。新時(shí)代呼喚有理想、有學(xué)問、有才干的新青年，因此持續(xù)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是新時(shí)代對(duì)高校人才培養(yǎng)的必然要求，高校研究生教育應(yīng)該把夯實(shí)思想政治教育、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)作為助推器，把愛國(guó)敬業(yè)與科學(xué)奉獻(xiàn)作為研究生培養(yǎng)的航向，大力推進(jìn)多層次的研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

一? “雙一流”建設(shè)背景下推進(jìn)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）? 培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源戰(zhàn)略的根本保障

研究生是我國(guó)科技人力資源的中堅(jiān)力量。在研究生成長(zhǎng)成才階段，建立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)道德準(zhǔn)則對(duì)研究生思想建設(shè)有重要的內(nèi)化作用。為響應(yīng)科教改革的趨向化發(fā)展形勢(shì)，研究生培養(yǎng)應(yīng)著重以創(chuàng)新作為“壓力點(diǎn)”，重點(diǎn)培訓(xùn)和開發(fā)人才的創(chuàng)新活力，錘煉邏輯思維和實(shí)踐能力。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和端正的學(xué)術(shù)道德是助推研究生綜合能力提升和思想價(jià)值觀念完善的關(guān)鍵內(nèi)核。卓越的學(xué)術(shù)突破需要求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的科學(xué)精神，科研儲(chǔ)備力量的可持續(xù)累積和研究型人力資源的本質(zhì)提升需要風(fēng)清氣正的學(xué)風(fēng)建設(shè)作為根本保障。因此，高校研究生教育作為培養(yǎng)科研精英、研究型人力資源的主陣地，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、涵養(yǎng)浩然正氣是當(dāng)前高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的當(dāng)務(wù)之急[2]。

（二）? 建設(shè)創(chuàng)新型科技智造國(guó)家的必然要求

新時(shí)代全球科技競(jìng)爭(zhēng)與技術(shù)革命促使市場(chǎng)發(fā)展由傳統(tǒng)工業(yè)逐漸向知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型變革，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，擦亮中國(guó)創(chuàng)造、中國(guó)智造的名片，需要一大批高素質(zhì)人才掌握航舵。新時(shí)代的科教興國(guó)戰(zhàn)略是助力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的根本保障，提高育人質(zhì)量是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然選擇。研究生作為瞄準(zhǔn)世界前沿科技的人才后備軍，對(duì)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)有著不可替代的重要地位，而嚴(yán)謹(jǐn)有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)科技智造人才的基本保障，因此，加強(qiáng)新時(shí)代研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高研究生教育質(zhì)量，不僅是教育發(fā)展的客觀要求，也是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)戰(zhàn)略的重要一環(huán)。

（三）? 加快建設(shè)我國(guó)“雙一流”高校與學(xué)科的先決條件

高?！半p一流”建設(shè)要以產(chǎn)出一流成果作為必備條件，一所好的大學(xué)在向社會(huì)貢獻(xiàn)文明和價(jià)值觀的同時(shí)，還要向社會(huì)輸送科技和生產(chǎn)力[3]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需將自身建設(shè)發(fā)展置于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的格局來(lái)考量，著力解決國(guó)家發(fā)展面臨的社會(huì)問題和戰(zhàn)略性問題，成為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的參與者。求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的學(xué)風(fēng)為高校培養(yǎng)和造就具有國(guó)際水平的科技驅(qū)動(dòng)人才、戰(zhàn)略領(lǐng)軍人才、優(yōu)秀青年才俊及高素質(zhì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供了教育保障，使高校研究生可以在實(shí)踐中不斷提高科研創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)科技進(jìn)步。

（四）? 推進(jìn)改革性培養(yǎng)方案重構(gòu)的力量支撐

為支撐創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，近二十年來(lái)我國(guó)研究生招生規(guī)模大幅擴(kuò)張，2000年、2010年和2020年全國(guó)研究生招生總?cè)藬?shù)分別約為12萬(wàn)人、53.4萬(wàn)人和110.7萬(wàn)人。在研究生數(shù)量快速膨脹的同時(shí)，研究生的培養(yǎng)模式也日漸豐富，常見培養(yǎng)模式包括學(xué)術(shù)型、全日制專業(yè)學(xué)位、直博、碩博連讀、非全日制研究生、委托培養(yǎng)，以及農(nóng)村學(xué)校師資計(jì)劃、強(qiáng)軍計(jì)劃、援藏計(jì)劃等一系列專項(xiàng)研究生，尤其是2009年全國(guó)正式大規(guī)模實(shí)施全日制專業(yè)學(xué)位、2017年非全日制招生開始納入統(tǒng)考，研究生培養(yǎng)模式和管理方式也發(fā)生很多新變化。在研究生數(shù)量增加、培養(yǎng)模式多樣的新時(shí)代背景下，很多高校的基層學(xué)院仍然停留在老一套管理模式中，普遍存在不同培養(yǎng)模式認(rèn)知不深、實(shí)踐資源不足、分類管理難度大，加之導(dǎo)師所帶研究生數(shù)量多且往往忽視了不同類別研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致以專業(yè)型研究生為代表的改革性培養(yǎng)方案難以落實(shí)，出現(xiàn)了課程設(shè)置不盡合理，社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程缺乏有效指導(dǎo)，間接導(dǎo)致研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)難度大。研究生教育資源配置的單一性導(dǎo)致研究生培養(yǎng)存在同質(zhì)化、理論化傾向，缺少創(chuàng)新實(shí)踐型人才，亟待優(yōu)化重構(gòu)研究生改革性培養(yǎng)方案。

（五）? 預(yù)防研究生學(xué)術(shù)道德失范的思想疫苗

受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，研究生教育培養(yǎng)過程中曾出現(xiàn)了“唯論文”“唯影響因子”等單一化的不良評(píng)價(jià)導(dǎo)向，間接促使研究生學(xué)術(shù)不端和道德失范事件層出不窮，一定程度上阻礙了研究生培養(yǎng)的進(jìn)程，降低了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。從這個(gè)角度出發(fā)，大力推進(jìn)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅可使高校更加重視研究生學(xué)術(shù)視野拓展、科研能力提升和綜合能力鍛煉，也可以提前激發(fā)研究生的自驅(qū)力與原動(dòng)力，形成研究生自我約束、相互促進(jìn)的氛圍，共同念好學(xué)術(shù)誠(chéng)信的“緊箍咒”。因此，推動(dòng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)可以成為預(yù)防學(xué)術(shù)不端事件頻發(fā)的一劑思想疫苗，有助于督促研究生樹立正確的科研抱負(fù)，營(yíng)造良好的科研環(huán)境，對(duì)提升研究生綜合素質(zhì)起到重要導(dǎo)向作用[4]。

二? “雙一流”建設(shè)背景下研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）? 當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與難點(diǎn)

1? 部分研究生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)修動(dòng)機(jī)功利化

部分研究生缺乏清晰明確的目標(biāo)，且進(jìn)修動(dòng)機(jī)大多趨向于獲得就業(yè)的“加分項(xiàng)”。在導(dǎo)師指導(dǎo)不細(xì)致的情況下，很多研究生階段性學(xué)習(xí)規(guī)劃框架模糊、創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)淡薄、投入學(xué)術(shù)研究的時(shí)間成本及科研成果奉獻(xiàn)度不高，對(duì)自我約束與目標(biāo)要求不夠高。總體看來(lái)，研究生大多具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和個(gè)人價(jià)值觀念，注重個(gè)人社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度以及自我效能感是否被及時(shí)滿足，對(duì)于一些公共事務(wù)往往積極性不高，存在一定的功利化傾向。

2? 部分研究生科研任務(wù)壓力大，朋輩競(jìng)爭(zhēng)影響深

研究生是我國(guó)各高等院校和研究院所承擔(dān)科研任務(wù)的主力軍，在完成學(xué)業(yè)和學(xué)位論文的基礎(chǔ)上，研究生還承擔(dān)著大量繁重的課題項(xiàng)目任務(wù)。隨著研究生教學(xué)管理制度的進(jìn)一步深化改革，各高校和科研院對(duì)授予學(xué)位的要求不斷提高，往往要求其在SCI、CSSCI或其他核心刊物上發(fā)表一篇或多篇學(xué)術(shù)論文方可畢業(yè)。由于獎(jiǎng)、助學(xué)金名額有限或?qū)嶒?yàn)設(shè)備緊缺，畢業(yè)壓力激增和朋輩競(jìng)爭(zhēng)加劇，導(dǎo)致篡改偽造數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端風(fēng)氣萌生，這種學(xué)術(shù)不端風(fēng)氣蔓延會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤觀念的惡性循環(huán)，且風(fēng)氣一旦形成短時(shí)間內(nèi)難以徹底糾正扭轉(zhuǎn)。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)道德失范現(xiàn)象容忍度的降低同樣慢性腐蝕著校園文化，影響學(xué)術(shù)氛圍。

3? 部分研究生導(dǎo)師師德垂范效果弱，責(zé)任機(jī)制不健全

隨著研究生規(guī)模的日益擴(kuò)大，導(dǎo)師與學(xué)生配比失衡，一個(gè)導(dǎo)師帶多個(gè)研究生的情況已然非常普遍。導(dǎo)師除授課、科研外，細(xì)致精準(zhǔn)地把握每個(gè)學(xué)生具體情況成為一項(xiàng)考驗(yàn)教師精力、責(zé)任心與師德師風(fēng)的艱巨工作，而研究生觸犯學(xué)術(shù)道德底線、違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范相關(guān)案例往往具有隱蔽性，因此，如導(dǎo)師不投入大量時(shí)間精力，很難準(zhǔn)確把控、嚴(yán)格監(jiān)督其所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究成果內(nèi)容與質(zhì)量。部分導(dǎo)師在外兼職，時(shí)間和精力上相對(duì)分散，很難給予學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和道德教育。當(dāng)然，還存在極少部分導(dǎo)師自己也未能專心投入到學(xué)術(shù)研究中去，自身學(xué)術(shù)道德薄弱，率先垂范效果較差。還有部分導(dǎo)師對(duì)自身崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)不夠充分，導(dǎo)致其忽視了履行思想政治教育第一責(zé)任人的責(zé)任。

4? 部分研究生考核管理制度松，道德失范成本低

現(xiàn)行研究生過程評(píng)價(jià)和考核相對(duì)寬松，嚴(yán)格的過程管理能確保研究生在教學(xué)活動(dòng)中遵守學(xué)術(shù)準(zhǔn)則。而從目前情況看，各高等院?，F(xiàn)多實(shí)行導(dǎo)師培養(yǎng)制，一對(duì)多的管理模式不能完全落實(shí)過程評(píng)價(jià)管理制度，無(wú)法彌補(bǔ)目標(biāo)管理的缺陷，很難做到全過程監(jiān)督，這導(dǎo)致高校對(duì)研究生缺少約束力。課程考核過于寬松造成研究生學(xué)習(xí)懈怠，且大多數(shù)高校及研究院所實(shí)行的違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范懲處制度存在缺陷和漏洞，學(xué)術(shù)不端和道德失范成本低，缺乏對(duì)現(xiàn)行條文政策的高效執(zhí)行，在僥幸心理的驅(qū)動(dòng)和低成本懲戒的權(quán)衡下，部分缺少學(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信規(guī)范意識(shí)的研究生意圖“火中取栗”。

5? 部分研究生價(jià)值取向多元化，組織紀(jì)律渙散

伴隨著科技的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變遷，社會(huì)結(jié)構(gòu)變化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊和對(duì)西方教育制度的借鑒等因素潛移默化地改變著人們的觀念。人們的價(jià)值觀念日益多元化、利益訴求日趨層次化，整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣對(duì)研究生的世界觀、人生觀發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。部分研究生心浮氣躁，學(xué)習(xí)上功利主義、實(shí)用主義盛行，追求的不是學(xué)習(xí)的過程，而是學(xué)習(xí)的結(jié)果，即只求拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，不在乎科研成果的價(jià)值。部分研究生缺乏踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、深入鉆研的學(xué)術(shù)精神，組織紀(jì)律渙散松弛，團(tuán)隊(duì)凝聚力不足。

（二）? 學(xué)風(fēng)建設(shè)困境的內(nèi)因探究

1? 部分研究生缺乏科研興趣，專業(yè)思想淡薄

科研志趣是學(xué)術(shù)研究的精神魅力，潛心鉆研、力戒浮躁的偉大胸襟是科研精英探索真理大海的航向標(biāo)[5]，專業(yè)思想是指引科研工作者求真務(wù)實(shí)地開拓學(xué)術(shù)疆域的指南針。心浮氣躁、急功近利的論調(diào)只會(huì)褻瀆學(xué)術(shù)凈土，高素質(zhì)人才若想瞄準(zhǔn)世界前沿科技、突破學(xué)術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要強(qiáng)大的理想責(zé)任和社會(huì)擔(dān)當(dāng)作為依托。研究生缺乏對(duì)真理探索的渴望，喪失了對(duì)科研事業(yè)的追求，再談實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)的愛國(guó)理想就是葉公好龍，不自量力了。

2? 部分研究生誠(chéng)信意識(shí)薄弱，科學(xué)精神缺失

許多因素是研究生追名逐利的誘因，這些原因?qū)е虏糠盅芯可\(chéng)信意識(shí)淡薄?，F(xiàn)今高校研究生的培養(yǎng)多以量化考核為主，高校學(xué)術(shù)成果數(shù)量、質(zhì)量匹配不均衡的現(xiàn)狀破壞了競(jìng)爭(zhēng)的公平，以量取勝的不良競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重影響了研究生對(duì)科研規(guī)范的重視程度，使得部分研究生缺乏科學(xué)素養(yǎng)，反映在日常學(xué)習(xí)中就是忽略了對(duì)專業(yè)書籍的研讀、不按時(shí)完成課題任務(wù)、考前臨時(shí)抱佛腳甚至考試時(shí)投機(jī)取巧徇私舞弊；在論文成果上，同樣也缺少誠(chéng)信意識(shí)，抄襲、剽竊、吞并和篡改他人科研成果時(shí)有發(fā)生；在團(tuán)隊(duì)合作上，偽造篡改數(shù)據(jù)、捏造事實(shí)，未經(jīng)他人允許，在他人學(xué)術(shù)成果上署名等不尊重學(xué)術(shù)共同體的事件不在少數(shù)。

3? 部分研究生導(dǎo)師欠缺典型示范，權(quán)責(zé)模糊

榜樣的示范作用是無(wú)窮的，導(dǎo)師的言傳身教是研究生培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的第一途徑。研究生不僅要向老一輩科研工作者學(xué)習(xí)，還要注重身邊學(xué)風(fēng)榜樣的示范教育作用。導(dǎo)師作為研究生成長(zhǎng)成才的引航人和指揮家，也要明確教師職責(zé)，強(qiáng)化研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的職責(zé)意識(shí)，尤其是強(qiáng)調(diào)思想政治教育的首要責(zé)任制。

4? 部分研究生課題組學(xué)術(shù)氛圍低迷，團(tuán)隊(duì)凝聚力差

研究生課題組學(xué)術(shù)氛圍具有價(jià)值導(dǎo)向、陶冶情操、心理建構(gòu)、行為約束、集體凝聚和社會(huì)輻射等作用。低迷的學(xué)術(shù)氛圍無(wú)法促進(jìn)學(xué)科交融，阻礙了研究生在研究團(tuán)隊(duì)里充分溝通合作、交換學(xué)術(shù)信息、規(guī)范科研行為、利用學(xué)科資源推動(dòng)科研創(chuàng)新等，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)突破也就成為癡人說夢(mèng)。良好的團(tuán)隊(duì)凝聚力有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，增強(qiáng)科研信心，樹立積極向上的奮斗理想，最終有利于逐步完善新時(shí)代研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三? “雙一流”建設(shè)背景下研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)策略探賾

（一）? 完善遴選招考機(jī)制和篩選淘汰制度

一是探索以考察學(xué)生學(xué)術(shù)興趣及能力為核心的遴選招考制度。研究生招考時(shí)除衡量考生入學(xué)考試成績(jī)外，可探索增設(shè)考察研究生學(xué)術(shù)興趣、專業(yè)能力和研究成果的招考步驟。嚴(yán)格控制研究生入學(xué)條件，選拔有較強(qiáng)科研實(shí)踐潛力和有濃厚科研實(shí)踐興趣的考生。二是探索以考核實(shí)踐自主及創(chuàng)新為要點(diǎn)的過程評(píng)價(jià)機(jī)制?？山梃b國(guó)外研究生淘汰機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)，加大過程監(jiān)督力度，將論文開題、中期考核、階段性考核落實(shí)落細(xì)，做到嚴(yán)考核、嚴(yán)把關(guān)、全過程指導(dǎo)，并通過課程考查和資格審核方式適當(dāng)淘汰極少數(shù)不合格的學(xué)生，保證研究生科研能力和素質(zhì)足以完成繁重的學(xué)術(shù)任務(wù)和課題項(xiàng)目，避免研究生因無(wú)法應(yīng)對(duì)科研壓力而選擇步入歧途的事件發(fā)生。

（二）? 加強(qiáng)推進(jìn)研究生思想政治教育工作

一是增加學(xué)術(shù)規(guī)范教育課程設(shè)置。前期課程設(shè)置對(duì)研究生后期的科研實(shí)踐行為有著重要影響，可以開設(shè)學(xué)術(shù)誠(chéng)信與規(guī)范課程、論文撰寫規(guī)范課程、文獻(xiàn)檢索課程和論文發(fā)表規(guī)范課程等基礎(chǔ)課程。同時(shí)組織專家教授編撰科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí)讀本，幫助學(xué)生掌握有關(guān)章程制度，提高學(xué)生防微杜漸的意識(shí)。以中國(guó)石油大學(xué)（北京）為例，學(xué)校先后編寫了《研究生科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范警示案例選編》和《科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)自學(xué)讀本》。案例選編精選了校內(nèi)外經(jīng)典學(xué)術(shù)腐敗案例，隨錄取通知書寄發(fā)新生，極大延伸了教育的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生入學(xué)前就樹立學(xué)術(shù)誠(chéng)信的理念[6]。二是推進(jìn)生涯指導(dǎo)及就業(yè)培訓(xùn)。借助以學(xué)生為中心的就業(yè)信息服務(wù)體系為研究生提供就業(yè)應(yīng)聘渠道，組織開展研究生職業(yè)生涯規(guī)劃講座、就業(yè)招聘服務(wù)大會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夏令營(yíng)及職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)。三是扎實(shí)開展學(xué)風(fēng)教育宣講活動(dòng)。首先是加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，通過開展多樣化教育活動(dòng)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，如每年邀請(qǐng)知名專家為研究生作學(xué)術(shù)道德相關(guān)的報(bào)告，全校統(tǒng)一舉辦一場(chǎng)新生學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)考試，組織“科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)”相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，確保學(xué)風(fēng)教育工作全覆蓋。其次是開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建，逐步探索出一系列符合學(xué)風(fēng)定位的品牌活動(dòng)。四是組織跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目，通過系列科研講座、名師講壇、主題沙龍及學(xué)科創(chuàng)新作品等活動(dòng)，培養(yǎng)研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣，加強(qiáng)了研究生科研工作基本軟件應(yīng)用培訓(xùn)、資料檢索與查閱培訓(xùn)、論文撰寫與投稿等科研能力，讓研究生有興趣、有能力做好科研工作。

（三）? 加強(qiáng)導(dǎo)師一崗雙責(zé)與師德師風(fēng)建設(shè)

一是強(qiáng)化導(dǎo)師一崗雙責(zé)意識(shí)。首先，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)研究生在校學(xué)習(xí)，還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治教育義務(wù)。其次，在其指導(dǎo)的學(xué)生違反學(xué)術(shù)規(guī)范后，導(dǎo)師也要受到相應(yīng)處罰，為進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任，落實(shí)首問責(zé)任制和失范倒查制，要規(guī)范導(dǎo)師教學(xué)行為，防止各負(fù)責(zé)人員推諉扯皮。最后，開展導(dǎo)師師德師風(fēng)提升課程，加大對(duì)研究生導(dǎo)師集中培訓(xùn)的次數(shù)與力度，組織導(dǎo)師參與學(xué)風(fēng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。二是促進(jìn)先進(jìn)典范標(biāo)榜示范作用。鼓勵(lì)導(dǎo)師以身作則、以身示范，深化健全導(dǎo)師同步影響機(jī)制，加強(qiáng)優(yōu)秀導(dǎo)師的評(píng)選與表彰。定期舉辦“我最喜愛的研究生導(dǎo)師”評(píng)比、“研究生導(dǎo)師感人故事”征文、“優(yōu)秀導(dǎo)師隊(duì)伍”表彰大會(huì)等，使導(dǎo)師在教導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)術(shù)道德的同時(shí)，注重加強(qiáng)自身建設(shè)。三是高度重視師德示范工作，強(qiáng)化培養(yǎng)導(dǎo)師銜接關(guān)聯(lián)崗位意識(shí)。研究生導(dǎo)師應(yīng)積極組織學(xué)生開展活動(dòng)，定期開展學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目，如課題組學(xué)術(shù)交流例會(huì)、導(dǎo)師教書育人工作交流會(huì)、師生隊(duì)伍課外建設(shè)等，摒棄師生交往相處中的封建家長(zhǎng)風(fēng)尚，鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師積極了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，主動(dòng)組織學(xué)術(shù)討論。

（四）? 完善學(xué)術(shù)懲戒制度及學(xué)風(fēng)激勵(lì)制度

一是健全重典懲戒制度。繼續(xù)運(yùn)用檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)通過答辯的博士、碩士學(xué)位論文的最終稿進(jìn)行全面檢測(cè)，通過科學(xué)的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)位論文內(nèi)容的重復(fù)性進(jìn)行對(duì)比。以系統(tǒng)檢測(cè)結(jié)果和專家盲審意見作為判斷依據(jù)，一經(jīng)核實(shí)，立即對(duì)學(xué)位論文作假者進(jìn)行處罰，取消其學(xué)位申請(qǐng)資格，對(duì)已獲得學(xué)位的人員一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，三年內(nèi)不接受其學(xué)位申請(qǐng)[7]，在學(xué)校官網(wǎng)上公開通報(bào)批評(píng)，且追究導(dǎo)師的責(zé)任，對(duì)導(dǎo)師崗位資格進(jìn)行重新考核。二是推進(jìn)政策有效執(zhí)行。通過開展自糾自查活動(dòng)旨在發(fā)現(xiàn)自身問題，開展學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽、誠(chéng)信承諾簽名、研究生骨干培訓(xùn)等活動(dòng)推進(jìn)政策執(zhí)行。三是完善獎(jiǎng)助學(xué)金制度。要制定全面的獎(jiǎng)助學(xué)金政策，綜合考慮研究生在校表現(xiàn)與實(shí)踐成果，避免單一的“唯論文”評(píng)價(jià)體系。同時(shí)根據(jù)實(shí)施準(zhǔn)則，分梯度提高研究生科研經(jīng)費(fèi)和生活補(bǔ)助，保障研究生基本生活，避免因兼職等客觀原因破環(huán)學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，還可以通過學(xué)科教師邀請(qǐng)合作企業(yè)或校友來(lái)校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，增加研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的名額和額度，提高研究生參與各類科研實(shí)踐的積極性，激發(fā)他們從事科研工作、取得突出成果的動(dòng)力。

（五）? 營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍

校園精神文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心，高校學(xué)術(shù)氛圍是學(xué)風(fēng)文化建設(shè)的綜合和提煉[8]，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵層次，良好的學(xué)術(shù)氛圍是新時(shí)代研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容，也是衡量學(xué)風(fēng)好壞的重要指標(biāo)。首先，要營(yíng)造以“學(xué)科交融，師生互動(dòng)”的學(xué)術(shù)研討論壇文化，如研究生論壇、知名校友論壇、導(dǎo)師論壇和學(xué)院黨支部論壇等，倡導(dǎo)交叉學(xué)科溝通交融，拓寬了研究生學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)思想的碰撞與激蕩；其次，以黨支部、研究生會(huì)、研究生社團(tuán)和課題組作為重要載體，鼓勵(lì)扶持學(xué)習(xí)型黨支部、服務(wù)型研究生會(huì)、理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)和團(tuán)結(jié)型課題組建設(shè)，積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)隊(duì)伍參與學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐及調(diào)研活動(dòng)；其三，組織研究生定期參與讀書會(huì)或?qū)W術(shù)研討會(huì)，就學(xué)術(shù)前沿、學(xué)術(shù)經(jīng)典、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行暢談和交流；另外，搭建遠(yuǎn)程教學(xué)和新媒體宣傳平臺(tái)，如校園網(wǎng)站、校園微博、微信公眾號(hào)等開設(shè)“名師領(lǐng)航”“國(guó)獎(jiǎng)風(fēng)采”“科學(xué)前沿”等模塊，以研究生喜聞樂見的形式在信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供思想道德教育，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，傳遞新時(shí)代正能量；最后，開展以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的“誠(chéng)信工程”，推動(dòng)誠(chéng)信建設(shè)，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，讓良好的誠(chéng)信準(zhǔn)則成為研究生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和應(yīng)聘企事業(yè)單位時(shí)的“通行證”。

參考文獻(xiàn)：

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