周震宇，趙小平，袁 勝，吳曉峰，趙天露

高職院校作為我國職業(yè)教育的主力軍，肩負(fù)著職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要任務(wù).校企合作作為符合職業(yè)教育規(guī)律的人才培養(yǎng)模式，是我國職業(yè)教育改革的重要舉措.為進(jìn)一步深化校企合作，教育部等六部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（教職成〔2018〕1號）中指出，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)可以結(jié)合實(shí)際在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)，以及文化傳承等方面開展合作［1］.其中強(qiáng)調(diào)校企雙方應(yīng)在人才培養(yǎng)和文化傳承等多方面加強(qiáng)合作，進(jìn)一步說明在校企合作的背景下，大力加強(qiáng)校企文化融合發(fā)展，已成為校企合作向縱深發(fā)展的必然選擇，這為進(jìn)一步推動職業(yè)教育改革指明了方向.校園體育文化作為高職校園文化的重要組成部分，因與企業(yè)文化之間存在廣泛的融合空間，其融合價值越來越受到人們的重視，兩種文化間的相互融合不僅是一種理念的碰撞，更是一種資源的整合，對提高校企合作成效具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義.

1 兩種文化的概念

1.1 校園體育文化

校園體育文化的概念出現(xiàn)于20 世紀(jì)80年代末，是在體育文化逐漸融入校園文化的過程中，通過不斷相互滲透、積淀、吸收和整合后逐漸發(fā)展而來，是體育文化的重要組成部分，同時也是校園文化的重要內(nèi)容之一.學(xué)者們對這一概念有著各自深刻理解.其中，曲宗湖等［2］對校園體育文化概念的理解為：校園體育文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以身體練習(xí)為手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化.楊德銀等［3］認(rèn)為：校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍.它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化.王艷云等［4］將校園體育文化定義為：發(fā)生在學(xué)校范圍以內(nèi)的與體育有關(guān)的文化現(xiàn)象，是指體育精神的和物質(zhì)的總和.侯偉［5］認(rèn)為：校園體育文化是當(dāng)今校園多元文化的一個重要組成部分，是學(xué)校內(nèi)體育活動開展的物質(zhì)文明和精神文明的總和.程一輝等［6］認(rèn)為：校園體育文化是校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進(jìn)而發(fā)展起來的，是在一定社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育等條件依托下，由學(xué)校廣大師生在實(shí)踐過程中共同創(chuàng)造的體育精神和財(cái)富的總和.從以上學(xué)者對校園體育文化概念的理解中可以看出，他們闡述的角度雖略有不同，但大都認(rèn)同是在校園范圍內(nèi)，以師生為主體，在參與實(shí)踐活動過程中所創(chuàng)造出的體育物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，體現(xiàn)出具有校園群體特色的文化種類.

綜合以上各位學(xué)者觀點(diǎn)，筆者給出校園體育文化的定義為：在校園范圍內(nèi)以體育相關(guān)活動為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)生和教師為參與主體，在體育實(shí)踐過程中共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，具有較為顯著的校園精神特質(zhì)和文化氛圍的一種群體文化.高職校園體育文化作為校園體育文化的重要組成部分，其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)應(yīng)具有相同的特征.

1.2 企業(yè)文化

企業(yè)文化作為一種新興文化形式在20 世紀(jì)80 年代傳入我國，目前學(xué)術(shù)界對企業(yè)文化概念的理解不盡相同.不過，經(jīng)過幾十年理論和實(shí)踐研究的積累，為大致厘清其概念打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).其中，馬來煥［7］認(rèn)為：企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中逐步形成的，為全體員工所認(rèn)同并遵守的、帶有本組織特點(diǎn)的積極有效的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經(jīng)營理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐、管理制度、員工行為方式與企業(yè)對外形象的體現(xiàn)的總和.王險峰［8］認(rèn)為：企業(yè)文化的主要內(nèi)涵是價值觀，包括一個企業(yè)組織內(nèi)部所形成的獨(dú)特的文化觀念、價值觀念、信念、歷史傳統(tǒng)、價值準(zhǔn)則、行為規(guī)范等.劉東輝［9］認(rèn)為：企業(yè)文化是企業(yè)精神活動的概括和總結(jié)，其核心是企業(yè)價值觀.謝長海［10］認(rèn)為：所謂企業(yè)文化，就是企業(yè)信奉并付諸實(shí)踐的價值理念體系.學(xué)者們的觀點(diǎn)雖然在文字表述的側(cè)重點(diǎn)上有所不同，但可以看出，他們基本上贊同企業(yè)文化是在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，企業(yè)內(nèi)部形成并被廣泛認(rèn)同的文化理念和價值觀.

綜上所述，筆者給出企業(yè)文化的定義為：人們在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐過程中逐步形成的，被企業(yè)經(jīng)營者積極倡導(dǎo)和廣大員工廣泛認(rèn)同，并為之共同遵守的行為規(guī)范和長期堅(jiān)守的價值理念體系，具有企業(yè)自身的傳統(tǒng)和特色.企業(yè)文化在處理企業(yè)內(nèi)、外一切事務(wù)時起到價值判斷和指導(dǎo)作用，是一種相對穩(wěn)定的社會文化形態(tài)，會隨著社會變遷和外部環(huán)境的變化而自我變化.

2 兩種文化融合面臨的挑戰(zhàn)

高職校園體育文化是以校園為主要空間，以育人為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的體育素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神為主要目標(biāo)的一種教育文化；而企業(yè)文化則是以企業(yè)為載體，以商業(yè)活動為主要形式，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益和商業(yè)價值為主要目標(biāo)的一種經(jīng)營文化.由于兩種文化產(chǎn)生的背景、性質(zhì)和理念的不同，使得兩種文化在融合的過程中面臨著一定的困難和挑戰(zhàn).

2.1 文化理念上的差異

高職校園體育文化反映了學(xué)校廣大師生的健身目標(biāo)、健身理念和健身行為準(zhǔn)則，其本質(zhì)上所體現(xiàn)的是關(guān)于學(xué)生及教職員工的體育價值觀念［11］.企業(yè)文化是具有本企業(yè)特色的價值觀念、團(tuán)隊(duì)意識、工作作風(fēng)、行為規(guī)范和思維方式的總和及其在企業(yè)活動中的反映，企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)就是企業(yè)的價值觀［12］.兩種文化分別代表著兩種不同的文化形態(tài)，高職校園體育文化注重公平、參與和團(tuán)隊(duì)精神，而企業(yè)文化則更注重效率、競爭和利益，這種文化理念上的差異可能會在融合過程中產(chǎn)生摩擦和沖突.如何在尊重差異的基礎(chǔ)上求同存異，是保證兩種文化相互融合共同發(fā)展的關(guān)鍵所在.

2.2 文化目標(biāo)上的差異

由于兩種文化理念方面存在著一定的差異，決定了其追求的目標(biāo)也有所不同.高職校園體育文化的本質(zhì)是一種教育文化，其根本目標(biāo)是“育人”，強(qiáng)調(diào)健康、快樂和人際交往，體現(xiàn)了教育與人全面發(fā)展的關(guān)系.企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，其主要目標(biāo)是在為顧客提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的基礎(chǔ)上追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，強(qiáng)調(diào)競爭和績效更加注重目標(biāo)導(dǎo)向和效益.如果雙方不能就共同的目標(biāo)達(dá)成一致，那么這種文化融合可能會變得困難.因此，如何在兩種文化融合中尋找到發(fā)展目標(biāo)的共同契合點(diǎn)至關(guān)重要.

2.3 運(yùn)營模式上的差異

兩種文化運(yùn)營模式的差異主要體現(xiàn)在對資源的管理和利用、項(xiàng)目的運(yùn)營和推廣，以及收益的分配和投資等方面.在資源的管理和利用方面：高職院校擁有教育資源和體育設(shè)施，注重通過各種體育活動培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；企業(yè)擁有市場資源和生產(chǎn)設(shè)施，注重通過產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和銷售獲取經(jīng)濟(jì)效益.在項(xiàng)目運(yùn)營和推廣方面：高職校園體育文化通過組織各種體育比賽和活動吸引學(xué)生參與，注重學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感；而企業(yè)文化則更加關(guān)注產(chǎn)品的市場推廣和品牌建設(shè)，注重通過各種營銷手段提高產(chǎn)品的知名度和競爭力.在收益分配和投資方面：高職院校收益主要來自于場地的利用和贊助，收益分配通常也是用于體育場地的維護(hù)和設(shè)施的更新等方面；而企業(yè)收益則主要來自于產(chǎn)品開發(fā)和銷售，收益的分配通常是用于擴(kuò)大再生產(chǎn)和市場推廣等方面.二者在文化運(yùn)營模式上存在的差異，可能會給兩種文化的融合造成不利影響.因此，需要雙方在尊重彼此文化背景的前提下進(jìn)行模式創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)二者有效融合.

2.4 管理機(jī)制上的差異

管理機(jī)制通常指管理系統(tǒng)在運(yùn)營過程中所采用的一系列管理方法、手段和程序的集合.在決策機(jī)制方面：高職校園體育文化以民主決策為主，注重聽取教師和學(xué)生的意見和建議，決策過程相對緩慢；而企業(yè)文化以效率為導(dǎo)向，注重快速決策和執(zhí)行力，決策過程相對緊湊.在激勵機(jī)制方面：高職校園體育文化以精神激勵為主，通過表彰、獎勵等方式激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力；而企業(yè)文化以物質(zhì)激勵為主，通過增加薪酬、獎金等方式激勵員工工作熱情和效率.在風(fēng)險管理機(jī)制方面：高職校園體育文化風(fēng)險主要來自學(xué)生安全、教學(xué)質(zhì)量控制等方面；而企業(yè)文化風(fēng)險主要來自市場競爭、法律法規(guī)等方面.這種管理機(jī)制上存在的差異，需要雙方加強(qiáng)溝通和理解，建立切實(shí)可行的合作機(jī)制是實(shí)現(xiàn)兩種文化融合發(fā)展的重要保障.

3 兩種文化融合的共同基礎(chǔ)

隨著校企合作逐漸走向深入，加強(qiáng)校企文化的融合發(fā)展越來越受到關(guān)注和重視.雖然兩種文化在融合的過程中由于文化差異可能會出現(xiàn)一些困難和挑戰(zhàn)，但校企文化之間的沖突和碰撞，能夠引起人們對原有價值標(biāo)準(zhǔn)的反思，促使雙方重新評價原有的行為方式，而這往往會成為文化發(fā)展的動力［13］.這也使兩種文化化解“矛盾”、實(shí)現(xiàn)“融合”成為可能.

3.1 育人理念的共通性

無論是職業(yè)教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)揮，最終都要落在人的成長和發(fā)展上.人才培養(yǎng)質(zhì)量是檢驗(yàn)職業(yè)教育改革是否符合市場需求的重要指標(biāo)，也是衡量校企合作成效的重要參考.高職校園體育文化和企業(yè)文化作為社會文化的重要組成部分，在人才培養(yǎng)理念方面存在較大的共通性，具有廣泛的合作基礎(chǔ).兩種文化都強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，注重通過文化的浸潤和熏陶促進(jìn)人的全面發(fā)展.高職校園體育文化鼓勵學(xué)生參與多種體育活動，通過體育比賽和運(yùn)動訓(xùn)練提高他們的運(yùn)動技能和身體健康水平，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的毅力、團(tuán)隊(duì)合作的意識、創(chuàng)新的思維能力和良好的體育道德品質(zhì).企業(yè)文化在關(guān)注員工身心健康的同時，通過企業(yè)內(nèi)部各類培訓(xùn)提高員工的職業(yè)素養(yǎng)和解決問題的能力，鼓勵員工在實(shí)踐中提出創(chuàng)新的想法，不斷培養(yǎng)員工創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力.在企業(yè)文化的引導(dǎo)和示范下，逐漸塑造員工的敬業(yè)精神和職業(yè)道德.高職校園體育文化與企業(yè)文化在育人理念上具有的這種共通性，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才資源.這種融合可以有效促進(jìn)校企之間的密切交流和合作，使校企雙方在合作過程中更容易形成共識，為推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展注入活力.

3.2 文化內(nèi)涵的相似性

高職校園體育文化與企業(yè)文化具有相似的文化內(nèi)涵，都包含物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個部分.高職校園體育文化的物質(zhì)基礎(chǔ)包括體育場館、器材設(shè)施等，為學(xué)生提供了進(jìn)行體育活動的場所和條件；企業(yè)文化的物質(zhì)基礎(chǔ)則主要包括辦公和經(jīng)營場所、生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品等，為企業(yè)提供了辦公和生產(chǎn)活動的場所和資源，兩種文化的建設(shè)和發(fā)展都離不開物質(zhì)基礎(chǔ)的支持.在行為文化方面兩者都具有一定規(guī)范和行為準(zhǔn)則：高職校園體育文化通過體育活動、體育教育等形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、互助友愛等價值觀念；企業(yè)文化通過企業(yè)的行為準(zhǔn)則和價值觀念，規(guī)范員工職業(yè)行為，倡導(dǎo)誠信、奉獻(xiàn)等價值追求.制度文化方面的相似性體現(xiàn)在組織機(jī)制和管理制度上：高職校園體育文化通過設(shè)立運(yùn)動組織和運(yùn)動管理制度等形式，實(shí)施體育教學(xué)和競技活動的組織與管理；企業(yè)文化通過公司章程、崗位職責(zé)、紀(jì)律管理等制度，規(guī)范和管理員工的思想意識和工作行為，其為高職校園體育和企業(yè)合作提供了有序和規(guī)范的框架.精神文化方面的相似性體現(xiàn)在共同的價值觀念和精神追求：高職校園體育文化注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)持不懈的精神，鼓勵學(xué)生積極向上、勇于拼搏；企業(yè)文化倡導(dǎo)員工的責(zé)任感、進(jìn)取心和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)為企業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，這些共同價值觀念和精神追求構(gòu)成了高職校園體育文化和企業(yè)文化的精髓.兩種文化內(nèi)涵的相似性，為推動相互間的發(fā)展和融合提供有力支撐，有利于實(shí)現(xiàn)高職校園體育文化與企業(yè)文化的有效融合和共同發(fā)展.

3.3 文化功能的相近性

高職校園體育文化是具有鮮明特色的校園文化，其以特有的育人方式對學(xué)生的思想認(rèn)知和行為方式產(chǎn)生重要影響，在他們成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用.企業(yè)文化作為企業(yè)員工高度認(rèn)同并共同遵守的價值理念，在企業(yè)精神的感召下對員工能產(chǎn)生積極的教育和引導(dǎo)作用，不斷影響他們的思想和行為.在教育功能發(fā)揮方面：高職校園體育文化通過體育活動、體育課程等教育形式，在身體、思想、心理、道德等方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；企業(yè)文化通過企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、導(dǎo)師制度等教育手段，能促進(jìn)員工專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升.在引導(dǎo)功能發(fā)揮方面：高職校園體育文化通過各類體育項(xiàng)目和比賽，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和價值觀念，激勵他們積極向上、勇往直前；企業(yè)文化通過塑造企業(yè)價值觀和道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)員工在工作中遵守職業(yè)道德和行為規(guī)范，建立正確的企業(yè)意識和價值追求.在激勵功能發(fā)揮方面：高職校園體育文化通過體育競技、榮譽(yù)獎勵等形式，激勵學(xué)生在參與體育活動的過程中不斷超越自我；企業(yè)文化通過設(shè)立獎勵機(jī)制、晉升機(jī)制等激勵措施，激勵員工積極工作提高工作績效.在凝聚功能發(fā)揮方面：高職校園體育文化通過各類體育活動和團(tuán)隊(duì)合作，強(qiáng)化學(xué)生之間的聯(lián)系和團(tuán)結(jié)，形成相互間的認(rèn)同感和向心力；企業(yè)文化通過強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作和企業(yè)目標(biāo)提升員工之間的凝聚力，打造員工和企業(yè)之間的命運(yùn)共同體.因此，兩種文化具有相近的文化功能，都能通過發(fā)揮文化的教育、引導(dǎo)、激勵、凝聚等作用，對作用對象思想認(rèn)知、行為規(guī)范和價值取向等方面起到潛移默化的影響.充分發(fā)揮兩種文化這些相近的功能，可以促進(jìn)學(xué)生和員工的全面發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)高職校園體育文化與企業(yè)文化的深度融合.

3.4 價值觀的內(nèi)在契合性

高職校園體育文化與企業(yè)文化之間由于在文化理念、價值觀追求等方面具有很多相通之處，表現(xiàn)出深層次的共同價值觀契合.其一，積極進(jìn)取：校園體育文化鼓勵學(xué)生追求健康、積極向上的生活方式，注重培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、勇于面對困難的良好品質(zhì).積極向上的價值觀念也是企業(yè)文化的基本要素，企業(yè)同樣希望員工保持良好心態(tài)，勇于克服困難，完成工作任務(wù).其二，團(tuán)隊(duì)協(xié)作：校園體育文化能有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，可以幫助他們在今后的工作崗位上更好地開展相互協(xié)作以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo).企業(yè)同樣注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，這對提升企業(yè)內(nèi)部凝聚力有著積極的促進(jìn)作用.其三，公平競爭：校園體育文化強(qiáng)調(diào)尊重規(guī)則和公平競爭，這也符合企業(yè)文化的價值觀內(nèi)容.企業(yè)提倡員工在遵守企業(yè)內(nèi)部規(guī)范和制度的前提下進(jìn)行公平競爭，有利于形成積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的企業(yè)文化氛圍.其四，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：校園體育文化能培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，鼓勵他們在面對挫折和失敗時能夠勇于承擔(dān)后果，并激發(fā)他們更加團(tuán)結(jié)以贏得最終勝利的信心.這種責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神也是企業(yè)文化中非常重要的內(nèi)容，有助于企業(yè)通過改革和創(chuàng)新保持持續(xù)、健康地發(fā)展.對增強(qiáng)企業(yè)在激烈的市場競爭中應(yīng)對不利局面的信心、提升化解風(fēng)險的能力有著重要的意義.其五，誠實(shí)守信：校園體育文化注重學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)的培養(yǎng)，體育精神的培養(yǎng)不能僅靠規(guī)則的約束來實(shí)現(xiàn)，更重要的是依賴于參與者誠實(shí)守信的良好品質(zhì)來維護(hù).企業(yè)文化中誠實(shí)守信也是員工們必須具備的核心要素，企業(yè)的社會信譽(yù)和品牌的生命力需要通過企業(yè)員工在生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)過程中長期維護(hù).因此，兩種文化所蘊(yùn)含的共同價值觀為融合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

4 兩種文化融合的價值分析

由于高職校園體育文化與企業(yè)文化在育人理念、文化內(nèi)涵、文化功能和價值觀契合等方面存在廣泛的融合基礎(chǔ)，因此深入分析兩種文化融合產(chǎn)生的積極價值，有助于打破校企傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣思維的束縛，促進(jìn)不同文化間的交流與互鑒.對發(fā)揮兩種文化融合在校企合作中的促進(jìn)作用，將校企合作的成效真正落到實(shí)處具有重要意義.

4.1 保持人才培養(yǎng)持續(xù)性

高職校園體育文化與企業(yè)文化融合能夠在人才培養(yǎng)方面展現(xiàn)出持續(xù)的影響.高職院校作為企業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，其校園體育文化活動的開展通常涉及團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生在合作中能夠培養(yǎng)良好的溝通、協(xié)調(diào)和解決問題的能力，這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)和能力的提升，有助于他們進(jìn)入企業(yè)后快速融入團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)的整體工作效能.這種校企文化融合帶來的綜合能力提升，使學(xué)生能夠在未來職場各個層面展現(xiàn)組織和協(xié)調(diào)能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得優(yōu)秀的業(yè)績，為企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧.企業(yè)文化注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與行動的高效轉(zhuǎn)化，這種理念對校園體育文化發(fā)展會產(chǎn)生積極影響，促使高職院校更加重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).企業(yè)經(jīng)營活動中項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生在體育活動中主動解決問題的意識和能力，有利于他們今后形成良好的工作作風(fēng)和積極的職業(yè)態(tài)度.高職學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)企業(yè)文化，感悟企業(yè)價值理念，能更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，從而使高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求更加契合.

因此，高職校園體育文化與企業(yè)文化的融合，可以使人才培養(yǎng)的路徑得以延續(xù)，也可以使學(xué)生的能力優(yōu)勢在職場中得到持續(xù)發(fā)揮，還可以增強(qiáng)企業(yè)將高職院校畢業(yè)生培養(yǎng)成骨干員工的信心，為他們未來職業(yè)發(fā)展提供了更多的機(jī)遇和可能性.

4.2 形成共通健康價值觀

高職校園體育文化與企業(yè)文化融合在樹立健康生活理念、倡導(dǎo)健康生活方式方面具有共通之處，二者融合將對學(xué)生和企業(yè)員工的身心健康產(chǎn)生積極的影響.高職校園體育文化注重培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式，提倡科學(xué)鍛煉、健康飲食和心理平衡，鼓勵他們在緊張的學(xué)業(yè)中保持持續(xù)的健身習(xí)慣，形成良好的生活規(guī)律，這種積極、健康的體育價值觀念與企業(yè)員工保持身心健康的良好愿望高度契合.當(dāng)這種健康生活理念融入企業(yè)文化時，企業(yè)員工會受到鼓勵，從而更加注重提升自身健康水平，增強(qiáng)員工參與企業(yè)各種健身活動和健康管理計(jì)劃的積極性.因?yàn)槠髽I(yè)中許多崗位對員工的身體素質(zhì)和職業(yè)體能具有較高的要求，所以企業(yè)文化理念同樣重視員工的身心健康，經(jīng)常開展許多具有自身特色的文化體育活動，幫助員工保持持續(xù)的身心健康狀態(tài).這種企業(yè)文化中的健康理念和實(shí)際要求，能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動、培養(yǎng)良好運(yùn)動習(xí)慣、養(yǎng)成規(guī)律作息時間，有利于學(xué)生未來進(jìn)入職場后能夠保持良好的身心狀態(tài).

由此可見，高職校園體育文化與企業(yè)文化的相互融合，有利于形成共通的健康生活理念.不僅為師生員工的身心健康提供有力保障，也為促進(jìn)校企可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造積極向上和充滿活力的工作氛圍.

4.3 激發(fā)創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力

高職校園體育文化與企業(yè)文化融合發(fā)展，有利于創(chuàng)新意識和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng).高職校園體育文化注重在運(yùn)動和比賽中培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，并在多方面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力，這與企業(yè)希望員工在不斷變化的市場環(huán)境中，具備創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)才能的需求非常吻合.將這種創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)融入企業(yè)文化，可以激發(fā)員工內(nèi)在潛力和創(chuàng)新意識，鼓勵他們不斷提出新想法、積極參與新項(xiàng)目，發(fā)揮他們在團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)作用.通過團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的積累，有助于他們更好地在企業(yè)中適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，靈活地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)、高效地推動項(xiàng)目運(yùn)作.企業(yè)文化同樣鼓勵員工運(yùn)用創(chuàng)新思維解決實(shí)際問題，其思維方式和創(chuàng)新理念有助于推動校園體育文化的創(chuàng)新和發(fā)展.這種積極的文化理念能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、嘗試不同方法，妥善處理體育活動中的各種問題，不僅有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，還能促使學(xué)生積極承擔(dān)更多責(zé)任和義務(wù)，提高自身的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力.使他們今后能適應(yīng)職場不同角色和層級的轉(zhuǎn)換，更好地應(yīng)對各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)，為他們職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

由此可見，高職校園體育文化與企業(yè)文化的融合在激發(fā)創(chuàng)新與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力方面能發(fā)揮積極作用.通過將學(xué)生在校園體育活動中培養(yǎng)的創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)延續(xù)到職場，使他們進(jìn)入企業(yè)后能有效地整合資源、管理團(tuán)隊(duì)，有助于他們逐漸成長為具備創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)秀企業(yè)人.

4.4 提高人才選拔適配度

高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用技能型人才，企業(yè)需要招募和培養(yǎng)能夠滿足其業(yè)務(wù)需求的優(yōu)秀員工.而高職校園體育文化與企業(yè)文化的融合能促使校企雙方在人才培養(yǎng)和選拔上形成有效銜接.其一，溝通與協(xié)調(diào)能力適配.企業(yè)非常重視員工溝通與協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng).因?yàn)?，良好的人際關(guān)系和溝通協(xié)調(diào)能力是企業(yè)員工開展日常工作，以及完成客戶合作的重要保障.而校園體育活動中，需要學(xué)生和參與者頻繁進(jìn)行交流和溝通以保證活動的有序開展，這不僅豐富了他們的人際交往經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了與他人良好的溝通協(xié)調(diào)能力.其二，競爭與適應(yīng)能力適配.企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)競爭、追求效益，需要員工具備競爭意識、創(chuàng)新思維和適應(yīng)各種挑戰(zhàn)的能力，以應(yīng)對日益激烈的市場競爭，使企業(yè)能夠保持持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展.而校園體育活動中競爭是一種常態(tài)，學(xué)生需要面對各種挑戰(zhàn)并尋找解決問題的方法，這不僅能培養(yǎng)他們積極向上、勇于創(chuàng)新的精神，也能增強(qiáng)他們適應(yīng)各種環(huán)境變化的能力.其三，實(shí)踐與應(yīng)用能力適配.在企業(yè)的實(shí)際工作中，不僅需要員工擁有熟練的操作技能提高工作效率，還要具備多種技能的綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)新產(chǎn)品、新工藝帶來的不同變化和要求.而校園體育活動需要學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐操作中，不僅可以培養(yǎng)他們的動手能力，還能積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).這種具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力的畢業(yè)生更受企業(yè)的青睞.校園體育文化對學(xué)生在這些方面能力的培養(yǎng)，以及企業(yè)對員工在這方面能力的重視，使得兩種文化的融合能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生注重對這方面能力的培養(yǎng)和提升，以便更好地適應(yīng)企業(yè)對人才的要求.

由上述可知，兩種文化的融合對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，與企業(yè)對人才標(biāo)準(zhǔn)的要求是一致的.不僅能夠提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，也能使企業(yè)更精準(zhǔn)挑選出那些具備良好素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，從而有效提高企業(yè)選拔人才的適配度.

4.5 強(qiáng)化內(nèi)部文化凝聚力

高職校園體育文化與企業(yè)文化融合在加強(qiáng)自身內(nèi)部文化凝聚力方面具有重要價值.通過高職校園體育文化熏染，學(xué)生在團(tuán)體運(yùn)動和比賽中的溝通和合作能力得到提升，容易與他人建立深厚的友誼和良好的人際關(guān)系.當(dāng)蘊(yùn)含了文化凝聚力的合作精神融入企業(yè)文化，能引發(fā)員工之間共同興趣和話題，促進(jìn)信息的交流和溝通，營造輕松的文化氛圍，建立融洽的人際關(guān)系，形成共同意志的合作團(tuán)隊(duì).和諧的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境能夠使員工緊密團(tuán)結(jié)，而這種合作精神不僅有助于員工形成積極向上的工作心態(tài)，還能高效推動項(xiàng)目開展，提升團(tuán)隊(duì)整體效能，增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部文化凝聚力.企業(yè)文化在融入校園體育文化的過程中，使高職院校容易形成具有自身風(fēng)格的校園體育文化，有利于增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)特色和整體實(shí)力，能引起更多的學(xué)生、家長和社會的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)校的知名度和影響力，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生和教師加入其中.隨著社會對學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力認(rèn)可度的不斷提升，有助于增強(qiáng)師生對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，使師生更加愿意為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量.

因此，高職校園體育文化與企業(yè)文化融合能夠促進(jìn)內(nèi)部成員之間的溝通與合作，有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)高職校園和企業(yè)內(nèi)部文化凝聚力，為學(xué)校和企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造更加有利的內(nèi)部環(huán)境.

5 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和校企合作程度的進(jìn)一步加深，校企文化融合研究越來越受到學(xué)者們的關(guān)注.高職校園體育文化和企業(yè)文化同屬社會文化范疇，雖然兩種文化的融合面臨著一些挑戰(zhàn)，但它們在育人理念的共通性、文化內(nèi)涵的相似性、文化功能的相近性和價值觀內(nèi)在契合性等方面存在廣泛的融合基礎(chǔ).因此，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的文化互融共建，充分發(fā)揮二者融合在保持人才培養(yǎng)持續(xù)性、形成共通健康價值觀、激發(fā)創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力、提高人才選拔適配度、強(qiáng)化內(nèi)部文化凝聚力等方面的重要價值，對促進(jìn)校企文化協(xié)同育人、提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓寬企業(yè)后備人才選拔思路、提升校企合作成效都將發(fā)揮顯著作用.