陳 軍

(廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西南寧,530001)

一、引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在高等職業(yè)教育中的地位日益凸顯。財(cái)務(wù)管理不僅是企業(yè)戰(zhàn)略決策的重要依據(jù),也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。在此背景下,高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)面臨培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才的緊迫任務(wù)。雙創(chuàng)型人才即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,其培養(yǎng)已成為當(dāng)前高職教育改革的核心目標(biāo)。這類(lèi)人才既具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能,也能在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,能夠適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求。在此過(guò)程中,“五位一體”的教育路徑為高職院校提供了一個(gè)全面的培養(yǎng)框架,包括理論教學(xué)、實(shí)踐教育、網(wǎng)絡(luò)支持、師資建設(shè)和評(píng)價(jià)考核五個(gè)維度。“五位一體”的教育路徑著眼于構(gòu)建一個(gè)綜合教育體系,不僅注重理論知識(shí)的傳授,也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng),有利于加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求之間的銜接,也能為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐場(chǎng)所。本文基于“五位一體”的教育路徑,探討高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)路徑,旨在為高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供一定借鑒和參考。

二、價(jià)值分析

(一)促進(jìn)財(cái)務(wù)人才素質(zhì)的全面提升

在經(jīng)濟(jì)全球化和科技進(jìn)步的雙重推動(dòng)下,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才需求呈現(xiàn)多元化和專(zhuān)業(yè)化趨勢(shì)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式旨在全方位提升財(cái)務(wù)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。一方面,隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和企業(yè)對(duì)高素質(zhì)財(cái)務(wù)人才的迫切需求,全面提升財(cái)務(wù)人才素質(zhì)成為社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。財(cái)務(wù)人才不僅要具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí),還要能夠適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境和處理復(fù)雜的財(cái)務(wù)問(wèn)題。這種素質(zhì)的提升不僅能夠提高個(gè)人的職業(yè)能力,也能夠?yàn)槠髽I(yè)和社會(huì)提供更精準(zhǔn)的財(cái)務(wù)信息和決策支持,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。[1]另一方面,從產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,新興行業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才提出了新要求。例如,金融科技行業(yè)需要能夠利用最新技術(shù)進(jìn)行資金流動(dòng)分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的財(cái)務(wù)專(zhuān)家;綠色經(jīng)濟(jì)行業(yè)需要專(zhuān)家對(duì)環(huán)境成本進(jìn)行核算和管理。在此背景下,雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)要求財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在理解傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)的同時(shí),靈活應(yīng)對(duì)新興行業(yè)的挑戰(zhàn),不斷提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)對(duì)提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要價(jià)值。其一,專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升體現(xiàn)在畢業(yè)生能夠適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。財(cái)務(wù)軟件、企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)、客戶(hù)關(guān)系管理系統(tǒng)等信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,促使財(cái)務(wù)管理的工作方式正在發(fā)生根本性的變化。雙創(chuàng)型人才通過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng),能熟練運(yùn)用這些工具進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的采集、處理和分析,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)流程的自動(dòng)化和智能化,從而提升工作效率,降低成本,增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其二,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)有利于畢業(yè)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)和自我更新的能力,這對(duì)維持和增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的知識(shí)和技能要求不斷更新,只有不斷學(xué)習(xí)最新的財(cái)務(wù)理論、法規(guī)變化和行業(yè)實(shí)踐,才能保持專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前沿性。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)型人才具備自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,能夠通過(guò)繼續(xù)教育、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、參與專(zhuān)業(yè)討論等方式,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平,適應(yīng)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域不斷升級(jí)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)需求,為企業(yè)提供高質(zhì)量的財(cái)務(wù)決策支持。

三、培養(yǎng)路徑

(一)以雙創(chuàng)教育為導(dǎo)向,重構(gòu)實(shí)踐教育平臺(tái)

雙創(chuàng)教育是指以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育為核心的教育模式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。這一教育模式在高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)施中表現(xiàn)為一系列的教育改革措施,注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合及學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一方面,為充分體現(xiàn)雙創(chuàng)教育的導(dǎo)向,高職院校應(yīng)整合資源,構(gòu)建以項(xiàng)目為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。例如,開(kāi)發(fā)一個(gè)名為“虛擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理”的案例。在這個(gè)案例中,高職院?？梢耘c本地中小企業(yè)合作,創(chuàng)建一個(gè)虛擬的企業(yè)環(huán)境,該企業(yè)在一個(gè)財(cái)年內(nèi)面臨多項(xiàng)財(cái)務(wù)決策和挑戰(zhàn)。學(xué)生將分配到不同的財(cái)務(wù)部門(mén)角色,如財(cái)務(wù)分析師、成本會(huì)計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)師等。學(xué)生需要利用財(cái)務(wù)管理理論,結(jié)合企業(yè)提供的真實(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),解決一系列預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題,如制定年度預(yù)算、分析投資回報(bào)率、優(yōu)化成本結(jié)構(gòu)、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)管理策略等。學(xué)生需要運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件和數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行模擬報(bào)告編制,在課程結(jié)束時(shí),應(yīng)呈現(xiàn)財(cái)務(wù)解決方案。這種模擬實(shí)訓(xùn)能夠提高學(xué)生對(duì)商業(yè)環(huán)境的敏感度,為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另一方面,高職院校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)多功能空間,應(yīng)配備先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件和分析工具,提供模擬的企業(yè)環(huán)境,以便學(xué)生能在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用財(cái)務(wù)理論知識(shí)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、資本預(yù)算和投資分析。例如,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可設(shè)立模擬的股市環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)虛擬投資學(xué)習(xí)資產(chǎn)管理和投資策略。此外,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,如財(cái)務(wù)模型的構(gòu)建和測(cè)試,可促進(jìn)他們?cè)谪?cái)務(wù)管理領(lǐng)域的創(chuàng)新嘗試。創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)為學(xué)生提供從理念到市場(chǎng)的全流程支持,包括商業(yè)計(jì)劃的撰寫(xiě)指導(dǎo)、市場(chǎng)調(diào)研的支持、法律和財(cái)務(wù)的咨詢(xún)服務(wù)及潛在的種子資金。這兩個(gè)平臺(tái)應(yīng)與行業(yè)專(zhuān)家、投資者和成功創(chuàng)業(yè)者建立聯(lián)系,定期舉辦研討會(huì)和講座,與學(xué)生分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。[2]例如,學(xué)生團(tuán)隊(duì)有關(guān)于開(kāi)發(fā)一款面向中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理軟件的想法,創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)不僅能提供軟件開(kāi)發(fā)的技術(shù)指導(dǎo),還能幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場(chǎng)分析,確定目標(biāo)客戶(hù)群,最終幫助他們獲得投資,實(shí)現(xiàn)商業(yè)化。這兩個(gè)平臺(tái)不僅是學(xué)生技能培養(yǎng)的場(chǎng)所,更是激發(fā)其創(chuàng)新思維、探索新型財(cái)務(wù)管理模式的搖籃。

(二)以線(xiàn)上教學(xué)為引導(dǎo),推進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

高職院校可以充分利用線(xiàn)上資源和工具,提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,在實(shí)踐中收獲經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生成為適應(yīng)未來(lái)財(cái)務(wù)管理挑戰(zhàn)的雙創(chuàng)型人才。

其一,建立線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái),整合高質(zhì)量財(cái)務(wù)管理資源。這一平臺(tái)應(yīng)包括多個(gè)功能模塊。首先,內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資料庫(kù),包括最新的財(cái)務(wù)理論、案例研究、行業(yè)報(bào)告及法規(guī)更新。學(xué)習(xí)資料庫(kù)應(yīng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新,確保信息與當(dāng)前財(cái)務(wù)管理實(shí)踐保持同步。其次,該平臺(tái)應(yīng)提供交互式學(xué)習(xí)工具,如模擬財(cái)務(wù)軟件、互動(dòng)式案例分析模塊及虛擬股市交易系統(tǒng),學(xué)生可通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的理解。同時(shí),該平臺(tái)應(yīng)包含一個(gè)互動(dòng)論壇,讓學(xué)生、教師及同行討論交流,提出疑問(wèn),分享見(jiàn)解。最后,該平臺(tái)應(yīng)配備在線(xiàn)考核系統(tǒng),通過(guò)定期的在線(xiàn)測(cè)試和模擬業(yè)務(wù)操作,評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解深度。[3]這些功能的整合旨在為學(xué)生提供一個(gè)全面的線(xiàn)上學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境,不僅增強(qiáng)了教學(xué)資源的可達(dá)性和實(shí)效性,也促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度參與。

其二,高職院校應(yīng)利用線(xiàn)上平臺(tái)開(kāi)展模擬財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目,讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中應(yīng)用財(cái)務(wù)理論,進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)。高職院校可以利用如SAP ERP、QuickBooks等模擬財(cái)務(wù)管理軟件,構(gòu)建虛擬的財(cái)務(wù)環(huán)境。學(xué)生可以在這些軟件的幫助下,模擬公司的日常財(cái)務(wù)活動(dòng),包括資產(chǎn)負(fù)債表的編制、損益計(jì)算、現(xiàn)金流量分析等。例如,在一個(gè)模擬項(xiàng)目中,學(xué)生可能需要使用SAP ERP系統(tǒng)來(lái)處理中型制造企業(yè)的全年財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),從會(huì)計(jì)周期的開(kāi)始到制備年終財(cái)務(wù)報(bào)告。他們將學(xué)習(xí)如何錄入交易、如何調(diào)整賬目以反映準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)狀況、如何分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)以支持管理決策。通過(guò)這種模擬實(shí)踐,學(xué)生不僅能將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái),還能提前熟悉在未來(lái)工作中可能使用到的軟件工具和工作流程。

(三)以學(xué)習(xí)氛圍為目標(biāo),鞏固并拓展實(shí)踐教學(xué)基地

在“五位一體”的教育模式中,培養(yǎng)有利的學(xué)習(xí)氛圍是鞏固和拓展實(shí)踐教學(xué)基地的重要方向。

第一,高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)建立與企業(yè)的長(zhǎng)期合作關(guān)系,設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供參與實(shí)際財(cái)務(wù)工作的機(jī)會(huì)。例如,高職院?？梢耘c具有全面財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的制造企業(yè)合作,建立實(shí)習(xí)基地,學(xué)生可以在這些基地開(kāi)展會(huì)計(jì)記錄、財(cái)務(wù)報(bào)告編制、成本分析等實(shí)際工作。合作模式應(yīng)多樣化,包括但不限于學(xué)生實(shí)習(xí)、企業(yè)人員來(lái)校授課、共同開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容及企業(yè)提供的實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題。

第二,高職院校應(yīng)在校內(nèi)建立模擬企業(yè)和財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室,配備如SAP ERP、Oracle Financials等企業(yè)級(jí)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。這些系統(tǒng)能夠模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)流程,包括但不限于賬款、賬戶(hù)、預(yù)算編制和財(cái)務(wù)報(bào)告。財(cái)務(wù)分析軟件如Stata、SPSS或R語(yǔ)言可以支持更高級(jí)的統(tǒng)計(jì)分析和預(yù)測(cè)模型的建立,幫助學(xué)生在復(fù)雜數(shù)據(jù)中尋找財(cái)務(wù)趨勢(shì)和模式。[4]通過(guò)這些工具,學(xué)生可以體驗(yàn)從原始交易記錄到財(cái)務(wù)報(bào)表編制的全流程,學(xué)習(xí)如何分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),如何基于數(shù)據(jù)做出財(cái)務(wù)決策,為應(yīng)對(duì)實(shí)際工作會(huì)面臨的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

第三,為拓展實(shí)踐教學(xué)基地,高職院校需不斷探索與國(guó)際財(cái)務(wù)管理教育機(jī)構(gòu)的合作。這種合作可以通過(guò)學(xué)生交換項(xiàng)目、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)、聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程等方式實(shí)現(xiàn)。學(xué)生交換項(xiàng)目能夠讓學(xué)生到海外高校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí),接觸不同國(guó)家的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐,拓寬國(guó)際視野。網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)能夠讓學(xué)生與國(guó)外的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng),學(xué)習(xí)國(guó)際財(cái)務(wù)管理的最新動(dòng)態(tài)。聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程可以整合不同國(guó)家和地區(qū)的教學(xué)資源,共同構(gòu)建適應(yīng)國(guó)際財(cái)務(wù)管理要求的課程體系。通過(guò)這些措施,高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠得到更好的教育和發(fā)展,為未來(lái)的財(cái)務(wù)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(四)以?xún)?nèi)培外引為策略,建立雙師雙能型師資隊(duì)伍

內(nèi)培外引作為一項(xiàng)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,是通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)與外部招聘結(jié)合的方式,形成具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力雙重素質(zhì)的師資隊(duì)伍。在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中,“內(nèi)培”“外引”既能確保教師了解最新的財(cái)務(wù)理論,又能讓教師熟悉實(shí)際的商業(yè)運(yùn)作。

一方面,高職院校應(yīng)通過(guò)定期的內(nèi)部培訓(xùn)和繼續(xù)教育課程,提升現(xiàn)有教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)方法。其包括財(cái)務(wù)分析和預(yù)測(cè)、國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)操作等。高職院?？梢越⒁幌盗袑?zhuān)門(mén)針對(duì)最新稅法變化的工作坊,幫助教師及時(shí)更新自身的稅務(wù)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為精準(zhǔn)的稅負(fù)規(guī)劃和稅務(wù)合規(guī)性分析。[5]此外,教師也可以通過(guò)這些課程學(xué)習(xí)如何使用先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,更好地將理論與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。

另一方面,高職院校應(yīng)積極引進(jìn)業(yè)界專(zhuān)家加入教師隊(duì)伍。這些業(yè)界專(zhuān)家不僅具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還擁有廣泛的職業(yè)網(wǎng)絡(luò),能夠?qū)⒄鎸?shí)的商業(yè)挑戰(zhàn)帶入課堂,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的機(jī)會(huì)。引入的業(yè)界專(zhuān)家可以是有多年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、金融分析師或資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)家,他們能將市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的財(cái)務(wù)重組案例及先進(jìn)的投資評(píng)估技術(shù)帶入課堂。例如,財(cái)務(wù)重組專(zhuān)家可以通過(guò)分析最近的企業(yè)并購(gòu)案例,展示如何進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)分析和戰(zhàn)略規(guī)劃。這不僅為學(xué)生提供了真實(shí)的行業(yè)案例分析,還增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和實(shí)踐性,幫助學(xué)生直觀(guān)地理解并應(yīng)用復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理理論。

(五)以評(píng)價(jià)考核為保障,制定科學(xué)且全面的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)

在構(gòu)建“五位一體”財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)路徑中,科學(xué)與全面的評(píng)價(jià)考核體系發(fā)揮著重要作用。

首先,制定知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。該體系應(yīng)包括對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià),如會(huì)計(jì)原理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、成本控制等基礎(chǔ)理論的理解與應(yīng)用。技能運(yùn)用的評(píng)價(jià)要素應(yīng)包含學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件、編制預(yù)算、執(zhí)行財(cái)務(wù)審計(jì)的能力,創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)則關(guān)注學(xué)生在解決財(cái)務(wù)問(wèn)題時(shí)能否提出新的視角,如在資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化、稅務(wù)籌劃、投融資方案設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的創(chuàng)新思考。同時(shí),評(píng)價(jià)體系還需融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的評(píng)價(jià),重點(diǎn)考查學(xué)生將財(cái)務(wù)管理知識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神結(jié)合起來(lái),實(shí)施商業(yè)模型、籌集資金、財(cái)務(wù)規(guī)劃等方面的實(shí)際能力。[6]這種評(píng)價(jià)不僅關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí),也重視學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境的能力。

其次,高職院校應(yīng)利用信息技術(shù),采用如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等在線(xiàn)測(cè)試和評(píng)估平臺(tái),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果進(jìn)行監(jiān)測(cè)。這些平臺(tái)能夠記錄學(xué)生在模擬財(cái)務(wù)軟件操作、在線(xiàn)課程活動(dòng)參與、數(shù)字化測(cè)試及作業(yè)提交等方面的表現(xiàn)。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中完成的財(cái)務(wù)模擬操作會(huì)自動(dòng)記錄分?jǐn)?shù)和反饋,教師能夠及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生在財(cái)務(wù)決策制定、預(yù)算編制等方面的具體表現(xiàn)。這些平臺(tái)可以為教師提供實(shí)時(shí)反饋和分析,使評(píng)價(jià)更加透明和客觀(guān),加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

最后,為確保評(píng)價(jià)考核體系與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格要求一致,高職院校應(yīng)定期邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員參與考核標(biāo)準(zhǔn)的審查過(guò)程。這些專(zhuān)家可以提供關(guān)于行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)資格認(rèn)證更新及市場(chǎng)需求變化的第一手信息。例如,如果行業(yè)內(nèi)更新了對(duì)財(cái)務(wù)分析師在大數(shù)據(jù)分析能力方面的需求,高職院校就需要在考核體系中增加相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí),高職院校與行業(yè)機(jī)構(gòu)的合作也可確?？己藘?nèi)容的實(shí)時(shí)更新,通過(guò)企業(yè)提供的案例研究和實(shí)際數(shù)據(jù),使評(píng)價(jià)考核更具前瞻性和實(shí)用性。

四、結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求的必然選擇。本文基于“五位一體”的創(chuàng)新路徑,為高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了全面指導(dǎo)和實(shí)踐框架。通過(guò)整合教育資源,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),推進(jìn)線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的深度融合,本文強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教育在培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才中的核心地位。同時(shí),借助信息技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)考核體系,不斷提升教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容,確保教育質(zhì)量與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)同步。此外,重視內(nèi)部師資培養(yǎng)與外部專(zhuān)家引進(jìn)相結(jié)合的策略,構(gòu)建具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的雙師雙能型師資隊(duì)伍,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些路徑的實(shí)施將有助于培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才,推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育向更高層次發(fā)展。