韓 馥

（山西財經(jīng)大學，山西太原 030012）

0 引言

隨著社會進入數(shù)字化與智能化時代，各行各業(yè)正在經(jīng)歷深刻的變革與重構。數(shù)字化和智能化統(tǒng)稱為數(shù)智化，其反映出數(shù)字化和智能化的融合趨勢[1]。高等院校作為培養(yǎng)社會發(fā)展所需人才的重要基地，正處于這一變革浪潮的前沿。數(shù)字化與智能化不但為高等教育的教學內容、方法、科研方式和管理模式帶來了顛覆性的影響，而且催生了“數(shù)智化視角”這一理念。該視角立足于數(shù)字化與智能化的雙輪驅動，通過數(shù)字技術實現(xiàn)智能化，進而推動兩者的融合與協(xié)同發(fā)展，引領高等教育邁入以數(shù)據(jù)、算法、模型為核心的智能化新時代。

數(shù)智賦能是與數(shù)智化視角密切相關的概念，是指數(shù)智力驅動企業(yè)經(jīng)營管理場景變革與重塑的過程，強調數(shù)字化和智能化對組織能力獲得或提升的重要作用[2]。在數(shù)字化和智能化的發(fā)展趨勢下，高校需要形成數(shù)智化視角。這一視角立足數(shù)字化手段實現(xiàn)對傳統(tǒng)業(yè)務的智能化提升，釋放發(fā)展新動能。通過運用數(shù)字化技術手段賦能傳統(tǒng)教學、科研和管理，實現(xiàn)包括教學實現(xiàn)線上線下深度融合、科研向協(xié)同開放方向發(fā)展、管理決策科學化等變革。這需要系統(tǒng)謀劃和頂層設計來確立數(shù)智化發(fā)展路徑，并組織實施獲得預期效果。面向未來，高校要主動適應時代發(fā)展潮流，以數(shù)智化視角引領改革創(chuàng)新，實現(xiàn)自身治理現(xiàn)代化和治理效能提升。

在數(shù)智化視角的指導下，高校教學正從傳統(tǒng)課堂教學模式轉變?yōu)榫€上線下混合式教學模式[3-5]，虛擬仿真和數(shù)字設備的應用日漸普及[6]，教學評價實現(xiàn)了精細化與個性化。科研工作正從學科孤立轉向跨學科的融合，研究環(huán)境從實體實驗室轉移到數(shù)字虛擬平臺，大數(shù)據(jù)與人工智能技術成為科研的有力工具。管理決策實現(xiàn)了數(shù)據(jù)驅動[7]，業(yè)務流程經(jīng)過智能化重構[8]，移動信息服務系統(tǒng)也變得更加完善和高效。

數(shù)智化視角為人才培養(yǎng)模式的變革提供了堅實的基礎，促進了教學形式的創(chuàng)新，實現(xiàn)了教學模式的個性化和精準化[9]。在管理服務領域，數(shù)智化視角提供了新方法，使得決策更加科學化，服務更加智能化[10]。數(shù)智化不僅讓信息技術深度賦能教學科研和管理，還激發(fā)了智慧潛能，極大提升了辦學效能。

本文基于數(shù)智化視角，探討了數(shù)字化與智能化如何重塑高校的人才培養(yǎng)模式、科研模式與管理模式，揭示了數(shù)智化對高等教育發(fā)展的深遠影響，并展望未來，探討高校如何適應數(shù)智化發(fā)展趨勢，實現(xiàn)自身的轉型升級與高質量發(fā)展，為新時代高校改革發(fā)展提供了借鑒與指導。

1 人才培養(yǎng)

在我國高等教育領域，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式展現(xiàn)出一些較為固化的特征。首先，該模式以課堂講授理論知識為主體，而缺乏實踐教學環(huán)節(jié)。其次，學生的評價考核主要通過試卷形式，針對的是學生對于理論的掌握程度，而忽略了具體的實踐能力。再者，培養(yǎng)方案普遍缺乏針對學生個體差異的個性化設計。另外，學科設置及課程體系相對僵化，不同學科之間的交流與融合不足，學科壁壘較為明顯。

隨著數(shù)智化時代的到來，中國高校的人才培養(yǎng)模式經(jīng)歷了深刻的變革。線上與線下教育的有效結合，使理論與實踐教學的比例更加合理化。在線開放課程的普及，使得傳統(tǒng)知識的講授時長得以縮減，從而為互動式教學留出空間，加強了學生實踐能力的培養(yǎng)。同時，虛擬仿真技術的引入，不僅拓寬了實踐教學的渠道，還有效解決了傳統(tǒng)實驗條件的局限性，提升了學生的操作能力。此外，通過大數(shù)據(jù)和算法模型，實現(xiàn)對學生的精準化教育，促進了從一體化向個性化培養(yǎng)模式的轉變。新興交叉學科的發(fā)展，也推動了學科間的交叉融合，促進了人才培養(yǎng)模式的開放性和綜合性，破除了過往學科界限的約束。

這些變革所帶來的培養(yǎng)手段和形式也更為豐富和靈活。從重視理論知識向強調技能能力培養(yǎng)的轉變，使得人才培養(yǎng)與當代社會發(fā)展要求更加吻合。總體來看，這些轉變意味著人才培養(yǎng)方向正從標準化向個性化、從理論知識向實踐能力并重的方向發(fā)展，旨在培育適應新時代要求的創(chuàng)新型、復合型人才。這種轉變不僅影響了教育的方法和手段，也引發(fā)了教育理念和高校人才觀念的深層次變革。

2 科研創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的科研生產(chǎn)模式中，高等教育機構的科研活動多局限于既有學科的框架內，學科邊界分明，跨學科的交流與合作并不普遍。科研環(huán)境依賴于物理空間，如實體實驗室及相關的儀器設備?？蒲谐晒妮敵龊娃D化途徑相對單一，且科研合作與交流通常依托于面對面的溝通，如學術會議等傳統(tǒng)方式。

然而，隨著數(shù)字化轉型的不斷深化，傳統(tǒng)科研模式正經(jīng)歷著根本性的變革。最為顯著的變化在于跨學科的合作日益增加，眾多新興的交叉學科迅速發(fā)展。數(shù)字技術的發(fā)展為跨學科研究提供了更加廣闊的平臺和工具，促進了多學科間的融合，對傳統(tǒng)的學科界限產(chǎn)生沖擊。數(shù)字化的虛擬仿真平臺構建出了不受地域限制的開放式網(wǎng)絡科研環(huán)境，促進了科研資源共享及協(xié)作研究。同時，大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術成為科研的新工具，不僅擴展了研究的視野，也促成了科研方法的重大變革，推動了科研向更加智能化的方向發(fā)展。此外，科研過程中的數(shù)據(jù)化管理有助于提高科研效率，實現(xiàn)過程監(jiān)控和自動化評價。

這些變革對科研領域產(chǎn)生了深刻的影響。不同團隊間的合作已成為科研的新常態(tài)，實現(xiàn)了跨地域、跨學科的高效合作，有利于產(chǎn)生有廣泛影響力的創(chuàng)新性研究成果。開放獲取的學術資源共享機制加速了科研成果的產(chǎn)出和傳播，促進了不同領域的交叉創(chuàng)新，催生了科學的新突破。自動化的實驗數(shù)據(jù)積累為基于數(shù)據(jù)驅動的科學發(fā)現(xiàn)提供了新的路徑。量化的科研評價體系使得科研管理和決策過程更加科學、精準。

因此，數(shù)字化與智能化技術正推動科研向更加開放、合作、高效的方向發(fā)展，并為原創(chuàng)性科研成果的產(chǎn)出與科學突破的實現(xiàn)提供了可能。在此過程中，應當注意避免對技術手段的過度依賴和商業(yè)化傾向的干擾，確?？蒲谢顒拥暮诵娜跃劢褂谥R探索和基礎研究的深入。這場科研生產(chǎn)模式的變革，將對整個科技創(chuàng)新體系及其運作機制帶來重塑，標志著社會向新技術范式和經(jīng)濟形態(tài)的轉型。

3 管理服務

在高等教育領域，也長期存在著管理和服務上的不足。在傳統(tǒng)的管理模式中，決策過程往往依賴于個人經(jīng)驗，缺乏對數(shù)據(jù)的系統(tǒng)采集與深入分析，因此決策的科學性與前瞻性有待加強。此外，業(yè)務流程存在冗余，部門間的信息孤島現(xiàn)象阻礙了工作效率的提升。同時，服務方式較為單一，尚未形成對師生多樣化需求的有效響應機制。在監(jiān)管和評價機制方面，質量反饋循環(huán)未能充分建立。

隨著數(shù)字化和智能化技術的發(fā)展，高校管理服務領域迎來了革新的契機。大數(shù)據(jù)分析和算法模型的應用正逐步轉變決策過程，從以經(jīng)驗為主向數(shù)據(jù)驅動型決策演進，這不僅增強了決策的科學性，還提升了其針對性。業(yè)務流程經(jīng)過優(yōu)化及線上平臺的建設，加速了信息流動，促進了業(yè)務協(xié)同。服務模式的革新，通過引入多元化手段，更加貼合個體化和差異化的需求。此外，數(shù)據(jù)化監(jiān)管和評價的實施，確保了監(jiān)督的全覆蓋，并構建了以質量為核心的改進閉環(huán)機制，為管理服務質量的提升奠定了基礎。這些變革預示著高校治理模式從粗放管理向精細化治理的轉變，顯著提升了管理服務的效率和質量，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了堅強的支撐。

總的來說，高等教育機構需要積極擁抱并主動適應數(shù)智化帶來的新變革，通過現(xiàn)代化的治理體系和能力提升，以達到提高辦學水平和促進教育內涵發(fā)展的目標。這一變革不僅涉及教育教學模式的個性化定制，還包括科研活動的網(wǎng)絡化、開放化，以及管理服務的數(shù)據(jù)驅動和個性化滿足。在組織結構上，高校應追求扁平化、靈活性，以提升決策效率。同時，應廣泛應用5G、人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈等先進技術于教育教學、科研和管理服務各個環(huán)節(jié)，確保技術應用與人文關懷的平衡，促進高等教育的全面發(fā)展。

4 總結與展望

綜上所述，數(shù)字技術的興起對高等教育機構的治理模式產(chǎn)生了深遠影響，特別是在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和管理服務等方面。在人才培養(yǎng)領域，模式已從標準化向個性化轉變，這一轉變得益于混合學習環(huán)境、虛擬仿真技術用于實踐教學、數(shù)據(jù)分析用于定制學習路徑及新興交叉學科的涌現(xiàn)。這些變革對于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐技能至關重要，進而推動教育重心向能力和素質導向轉移；在科研模式方面，高等教育機構已向開放性和協(xié)作性轉型，這一過程得到了交叉學科研究的促進、打破地理界限的開放式分布式研究平臺的支持，以及大數(shù)據(jù)和人工智能等新工具的應用。這些因素共同驅動了研究過程全面數(shù)字化，進而提高管理效率并產(chǎn)生了更多原創(chuàng)性研究成果；管理服務領域亦經(jīng)歷了根本性的改革，數(shù)據(jù)驅動決策取代了基于經(jīng)驗的決策方式，顯著提升了決策質量。業(yè)務流程重構和在線平臺建設促進了資源整合和信息共享，大幅提升了工作效率。此外，移動服務平臺提供了定制化服務以滿足多樣化需求，整個流程的數(shù)字化使得監(jiān)管和評估更加科學化和合理化，從而提升了管理水平和質量。

在數(shù)智化背景下，高校應通過更新教育理念，將數(shù)字素養(yǎng)和自主學習能力作為人才培養(yǎng)的核心目標，并調整專業(yè)設置，推動教學改革，構建混合式學習模式，發(fā)展在線課程和虛擬實驗教學。此外，建立數(shù)字化科研生態(tài)，支持跨學科協(xié)作和數(shù)字共享平臺，同時利用大數(shù)據(jù)和AI 技術優(yōu)化管理服務。高校還需集中資源攻克關鍵技術，深化與企業(yè)的合作，建設數(shù)字應用示范項目，推進組織架構的靈活高效變革，提升教師的數(shù)據(jù)化應用能力，創(chuàng)新人才評價體系，并加強網(wǎng)絡安全與數(shù)據(jù)合規(guī)，確保數(shù)字化轉型的順利進行。這一系列措施旨在全面提升高校的治理體系和治理能力，以適應數(shù)字化時代的新要求。

（文責自負）