李婧

(武昌職業(yè)學(xué)院, 湖北 武漢 430200)

早在2013年習(xí)近平就提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的“一帶一路”的倡議。經(jīng)過(guò)十年實(shí)踐,中國(guó)已與150多個(gè)國(guó)家、30多個(gè)國(guó)際組織展開(kāi)深入合作,“一帶一路”成為了最受歡迎的國(guó)際公共產(chǎn)品和最大規(guī)模的國(guó)際合作平臺(tái)[1]。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言,在世界貿(mào)易往來(lái)和跨文化交際中發(fā)揮重要作用?！耙粠б宦贰钡姆睒s發(fā)展為高質(zhì)量英語(yǔ)人才提供了大量發(fā)展機(jī)遇,高校如何適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才,成為值得重視的研究課題。

一、共建“一帶一路”為高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)提供契機(jī)

從2013年習(xí)近平提出“一帶一路”倡議到2023年共建“一帶一路”,反映了沿線國(guó)家和地區(qū)對(duì)這一倡議的高度認(rèn)同。2021年習(xí)近平指出,推動(dòng)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展不斷取得新成效,需要“更高合作水平、更高投入效益、更高供給質(zhì)量、更高發(fā)展韌性。”[1]高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才在共建“一帶一路”事業(yè)、推動(dòng)國(guó)際和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性也日益凸顯出來(lái)。為了更好地適應(yīng)國(guó)際間交流與合作的需要,推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展,高校亟需培養(yǎng)大量高素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

(一)共建“一帶一路”加速?lài)?guó)際合作與交流

共建“一帶一路”,特別是跨國(guó)鐵路的修建,為國(guó)際合作交流打開(kāi)便捷通道。亞洲老撾鐵路2021年12月3日通車(chē),到2023年8月31日該鐵路全線累計(jì)完成貨運(yùn)量2522萬(wàn)噸,運(yùn)輸網(wǎng)已輻射至13個(gè)國(guó)家和地區(qū)[1]。中歐班列(西安)累計(jì)開(kāi)行突破2萬(wàn)列,“義新歐”中歐班列義烏平臺(tái)開(kāi)通第十九條線路,長(zhǎng)三角中歐班列已累計(jì)開(kāi)行逾2萬(wàn)列、運(yùn)送貨物超200萬(wàn)標(biāo)準(zhǔn)箱。中歐班列成為“一帶一路”聯(lián)動(dòng)亞歐兩大市場(chǎng)的主要陸路通道,通達(dá)歐洲25個(gè)國(guó)家217個(gè)城市,開(kāi)創(chuàng)亞歐國(guó)際運(yùn)輸新格局[2]。

共建“一帶一路”增強(qiáng)了國(guó)際合作力度。十年來(lái)中國(guó)與80多個(gè)共建國(guó)家簽署政府間科技合作協(xié)定,共建了9個(gè)跨國(guó)技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)科技創(chuàng)新合作交流,形成3000多個(gè)合作項(xiàng)目,為共建國(guó)家創(chuàng)造42萬(wàn)個(gè)工作崗位[2],打造了一個(gè)個(gè)“國(guó)家地標(biāo)”“民生工程”“合作豐碑”,例如澤蒙—博爾察大橋(中國(guó)企業(yè)在歐洲承建的首個(gè)大橋工程),亞吉鐵路(非洲第一條全線采用中國(guó)技術(shù)和裝備建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌電氣化客貨共線鐵路),卡魯瑪水電站(中國(guó)企業(yè)承建的烏干達(dá)最大水電站),印度雅萬(wàn)高鐵(中國(guó)高鐵首次全系統(tǒng)、全要素、全產(chǎn)業(yè)鏈在海外落地),在國(guó)際上享有較高聲譽(yù)。

共建“一帶一路”帶來(lái)合作與共贏。2013年“一帶一路”倡議提出時(shí),中國(guó)和南亞國(guó)家貿(mào)易總額不足千億美元,到2022年這一數(shù)據(jù)已接近2000億美元。亞投行已從57個(gè)創(chuàng)始成員,發(fā)展壯大到106個(gè)成員,共批準(zhǔn)了218個(gè)項(xiàng)目,融資總額超過(guò)410億美元,帶動(dòng)資本近1400億美元,惠及34個(gè)亞洲域內(nèi)與域外成員[2]。2013年至2022年,我國(guó)與“一帶一路”共建國(guó)家貨物貿(mào)易進(jìn)出口額、非金融類(lèi)直接投資額年均分別增長(zhǎng)8.6%和5.8%;與共建國(guó)家雙向投資累計(jì)超過(guò)2700億美元;在共建國(guó)家承包工程新簽合同額、完成營(yíng)業(yè)額累計(jì)分別超過(guò)1.2萬(wàn)億美元、8000億美元[2]。

中國(guó)牢牢把握住“一帶一路”為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的各種機(jī)遇,并進(jìn)一步提升應(yīng)對(duì)世界貿(mào)易市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力,發(fā)展速度呈快速上升的趨勢(shì)。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言,在進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)占有、市場(chǎng)管理和技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用[3]。

(二)共建“一帶一路”擴(kuò)大交流領(lǐng)域凸顯專(zhuān)業(yè)性

共建“一帶一路”,國(guó)家間合作的主題不僅聚焦經(jīng)貿(mào)、產(chǎn)能、能源、交通等傳統(tǒng)合作領(lǐng)域,也包括金融、農(nóng)業(yè)、減貧、綠色低碳、醫(yī)療衛(wèi)生、數(shù)字創(chuàng)新等新增長(zhǎng)點(diǎn)[1]。中國(guó)與共建“一帶一路”國(guó)家深化農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、減災(zāi)、水資源等領(lǐng)域合作,制定《“一帶一路”綠色投資原則》,實(shí)施“一帶一路”應(yīng)對(duì)氣候變化南南合作計(jì)劃……在共建國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展大量惠民工程,例如中南應(yīng)急電力合作、新能源電力投資合作、電網(wǎng)升級(jí)改造合作[1];中國(guó)企業(yè)幫助柬埔寨建成特本克蒙中柬友誼醫(yī)院,幫助塔吉克斯坦在杜尚別用中國(guó)工藝設(shè)計(jì)和機(jī)電設(shè)備改造升級(jí)面粉加工廠,幫助博茨瓦納東部馬哈拉佩鎮(zhèn)升級(jí)改造水廠[2];中國(guó)幫助升級(jí)塞爾維亞斯梅代雷沃鋼廠,修建馬爾代夫第一座跨海大橋,為烏茲別克斯坦白內(nèi)障患者建設(shè)醫(yī)院,為塞內(nèi)加爾干旱地區(qū)村民修建飲水設(shè)備[1];幫助非洲國(guó)家在基建、經(jīng)貿(mào)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域深入合作;在摩洛哥興建摩中兩國(guó)重大產(chǎn)能合作項(xiàng)目——穆罕默德六世丹吉爾科技城[4]。

高素質(zhì)英語(yǔ)人才不僅能提升我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的交流質(zhì)量,還能增進(jìn)對(duì)不同文化的理解,降低因語(yǔ)言文化隔閡造成的貿(mào)易壁壘,減少對(duì)外貿(mào)易損失。因此加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才,能夠?yàn)槲覈?guó)國(guó)際貿(mào)易、區(qū)域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展提供更多、更好的支持。

(三)有利于增加區(qū)域就業(yè)機(jī)會(huì)

隨著“一帶一路”倡議的提出,沿線各國(guó)的互聯(lián)互通和經(jīng)濟(jì)融合日益緊密。中國(guó)已經(jīng)同150多個(gè)國(guó)家、30多個(gè)國(guó)際組織開(kāi)展了3000多個(gè)合作項(xiàng)目,拉動(dòng)近萬(wàn)億美元投資規(guī)模[1]。這些國(guó)際合作項(xiàng)目往往帶來(lái)巨大的就業(yè)機(jī)會(huì),有數(shù)據(jù)顯示中國(guó)企業(yè)在共建國(guó)家建設(shè)的境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)已為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造42.1萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位[2]。合作項(xiàng)目帶來(lái)的就業(yè)并不局限于當(dāng)?shù)?中國(guó)因“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)菌草技術(shù)具有濃厚興趣,舉辦270多期菌草技術(shù)培訓(xùn)班,共建國(guó)家有1萬(wàn)多人來(lái)中國(guó)參加培訓(xùn)[2],對(duì)中國(guó)機(jī)場(chǎng)、酒店住宿、消費(fèi)服務(wù)業(yè)都會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng),促進(jìn)中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

共建“一帶一路”呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的景象,但中國(guó)對(duì)外語(yǔ)言服務(wù)市場(chǎng)卻出現(xiàn)嚴(yán)重的供不應(yīng)求。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,目前我國(guó)翻譯崗位存在較大的缺口,翻譯人才的需求量已經(jīng)達(dá)到50萬(wàn)人左右,但是在崗翻譯人員數(shù)量?jī)H僅為6萬(wàn)左右,缺口率達(dá)到了90%[5]。高校應(yīng)該針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn),立足于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求,把握英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方式,讓英語(yǔ)教學(xué)能夠更好地與時(shí)代接軌,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升,并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要培養(yǎng)與企業(yè)適配度高的人才,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,不僅能有效地解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,也能為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多的支持。

二、共建“一帶一路”對(duì)高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求

共建“一帶一路”為區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大發(fā)展機(jī)遇,而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又為高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)提出更高、更嚴(yán)的要求。

(一)結(jié)合區(qū)域發(fā)展進(jìn)行人才培養(yǎng)

共建“一帶一路”,為國(guó)內(nèi)“一帶一路”沿線城市、參與“一帶一路”建設(shè)的企業(yè)提供了巨大的發(fā)展空間。以中老鐵路為例,其起點(diǎn)是中國(guó)的昆明市,昆明便以中老鐵路為契機(jī),加大與老撾的對(duì)外交流合作力度。西雙版納州與老撾北部五省簽訂了包括交通基礎(chǔ)建設(shè)、通關(guān)便利運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域合作協(xié)議;勐滿(mǎn)國(guó)際橡膠產(chǎn)業(yè)園區(qū)、關(guān)累水港物流園區(qū)實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展。2023年前三季度,全州對(duì)老撾進(jìn)出口貿(mào)易額實(shí)現(xiàn)194.35億元,同比增長(zhǎng)41%,占全州口岸進(jìn)出口貿(mào)易總額的48.5%[6]。西雙版納國(guó)際橡膠產(chǎn)業(yè)園、州內(nèi)國(guó)際貿(mào)易所需跨國(guó)交流的人才數(shù)量也大幅增加,其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才不僅聚集國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域,也側(cè)重橡膠產(chǎn)業(yè),對(duì)人才有明確的專(zhuān)業(yè)性要求。

廈門(mén)是“海上絲綢之路”的重要城市,眾多廈門(mén)國(guó)企、民企紛紛加入與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)貿(mào)往來(lái)。例如象嶼集團(tuán)在印度尼西亞投資建設(shè)規(guī)模宏大的境外投資項(xiàng)目;國(guó)貿(mào)股份在馬六甲海峽布局浮倉(cāng),為眾多海運(yùn)企業(yè)供應(yīng)燃料油;國(guó)貿(mào)股份在烏茲別克斯坦設(shè)立區(qū)域公司,著眼布局中亞;建發(fā)股份在海外市場(chǎng)派出駐外員工;廈門(mén)巨龍信息在迪拜設(shè)立首個(gè)海外分支機(jī)構(gòu)[7]。廈門(mén)成為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的匯聚地。

共建“一帶一路”,使得國(guó)內(nèi)沿線城市和參與企業(yè)獲得大量國(guó)際項(xiàng)目,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)特色更加鮮明,對(duì)英語(yǔ)人才的需求具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。高校在進(jìn)行英語(yǔ)人才培養(yǎng)的過(guò)程中,需要立足于當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì),把握市場(chǎng)發(fā)展的客觀規(guī)律,明確行業(yè)發(fā)展需要,對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,設(shè)置科學(xué)的人才培養(yǎng)方案,不斷豐富課程內(nèi)容,將人才培養(yǎng)方案與市場(chǎng)發(fā)展需求有效結(jié)合起來(lái),以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)專(zhuān)業(yè)需求的匹配度。

(二)提高英語(yǔ)應(yīng)用能力與文化素養(yǎng)

共建“一帶一路”,不僅涉及世界經(jīng)濟(jì)、為國(guó)際貿(mào)易和投資搭建新平臺(tái),而且包括完善全球發(fā)展模式和全球治理、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化健康發(fā)展等內(nèi)容。為了更好地推動(dòng)“一帶一路”建設(shè),英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才不能僅僅局限于學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際法律,還需要在相關(guān)領(lǐng)域具有深厚的知識(shí)積淀和文化素養(yǎng)。中國(guó)優(yōu)秀的英語(yǔ)人才在促進(jìn)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),也能增進(jìn)文化輸出和文化交流,將中國(guó)的優(yōu)秀文化傳遞給世界,身體力行講好中國(guó)故事,讓共建國(guó)家和地區(qū)的民眾更加全面、客觀地了解中國(guó)。

隨著生活水平的提高,國(guó)內(nèi)外民眾對(duì)旅游、跨國(guó)旅游的需求量不斷增加,文化旅游行業(yè)日益發(fā)展壯大。“一帶一路”沿線城市經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí),跨國(guó)人員流動(dòng)日益頻繁。沿線城市紛紛利用各具特色的地域文化、獨(dú)特的文化風(fēng)俗,進(jìn)一步拓展文化交流渠道,打造高質(zhì)量的對(duì)外旅游活動(dòng),促進(jìn)對(duì)外文化體驗(yàn)項(xiàng)目有效落實(shí),同時(shí)吸引更多的外國(guó)游客前來(lái)中國(guó)參觀旅游,從而拉動(dòng)跨境、入境旅游消費(fèi),促進(jìn)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這些都對(duì)從事第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)人員、管理人員提出很高要求。

目前高校英語(yǔ)教學(xué)工作主要分為兩大部分,一部分是進(jìn)行英語(yǔ)理論的教學(xué),主要包括單詞、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容;另一部分是進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和翻譯能力等諸多應(yīng)用能力的提升。學(xué)生基本都是課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,極少與社會(huì)需求結(jié)合。鑒于目前中國(guó)英語(yǔ)實(shí)踐基地的建設(shè)工作仍然存在不足之處,需要高校進(jìn)一步發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì),與區(qū)域中各類(lèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行有效地合作,增加學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì),為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的英語(yǔ)人才。

(三)開(kāi)設(shè)課程的要求分析

共建“一帶一路”,中國(guó)企業(yè)與沿線國(guó)家和地區(qū)共同修水庫(kù)、建電站、修鐵路、修橋、建學(xué)校、建醫(yī)院,涉及各行各業(yè),專(zhuān)業(yè)跨度大,要求高。走出國(guó)門(mén)的中國(guó)企業(yè)和國(guó)內(nèi)擁有跨國(guó)業(yè)務(wù)的企業(yè)都亟需大量高質(zhì)量、復(fù)合型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

高校亟需優(yōu)化課程設(shè)計(jì),提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求之間的匹配度。高校應(yīng)該注意把握基礎(chǔ)英語(yǔ)課程和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程之間的比例,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)技能之后,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍聚焦專(zhuān)業(yè)區(qū)域內(nèi),進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性和專(zhuān)業(yè)性,幫助學(xué)生更好地了解東西方文化的差異,更好地尊重他國(guó)文化傳統(tǒng),掌握更多的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與技術(shù)流程,有利于提高交流的效率,從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。高校只有進(jìn)行科學(xué)合理的課程改革,使英語(yǔ)人才培養(yǎng)的價(jià)值得到充分展示,才能有效提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,為學(xué)生就業(yè)提供更多的機(jī)遇,為學(xué)生發(fā)展提供更多的支持。

三、高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念與教育方法

高校進(jìn)行英語(yǔ)人才培養(yǎng),應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,不再以英語(yǔ)考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要方式。高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的交際能力訓(xùn)練,尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的練習(xí),通過(guò)多說(shuō)、多讀、多寫(xiě),不斷激發(fā)其主觀能動(dòng)性,提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、知識(shí)儲(chǔ)備、應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)出來(lái)的英語(yǔ)人才方能符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。教師在課程設(shè)計(jì)時(shí),需要把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好合理地設(shè)置課程內(nèi)容,讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到全方位的提升,促使學(xué)生豐富英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)技巧、提升英語(yǔ)素養(yǎng),讓英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值真正體現(xiàn)出來(lái)。教師在具體課堂教學(xué)過(guò)程中,可以為學(xué)生設(shè)置不同的情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,在交際活動(dòng)的模擬狀態(tài)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成相關(guān)信息的傳遞,幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識(shí),鍛煉臨場(chǎng)應(yīng)變的能力,提高英語(yǔ)交際水平。

(二)深化校企合作提高企業(yè)適配度

高校培養(yǎng)英語(yǔ)人才,不僅要重視學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況,還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。高校應(yīng)立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況,進(jìn)一步深化校企合作模式,與當(dāng)?shù)赜锌鐕?guó)業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,借助企業(yè)的資金項(xiàng)目和技術(shù)設(shè)備打造更加完善的英語(yǔ)人才實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供更加全面的英語(yǔ)實(shí)訓(xùn),促使學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力不斷提升。高校通過(guò)與企業(yè)合作,為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位,不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野,也能讓教師了解企業(yè)的人才需求,幫助高校和教師制定更具針對(duì)性的英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案[8]。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中,可以根據(jù)遇到的各類(lèi)問(wèn)題總結(jié)自己的不足和缺陷,進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)英語(yǔ)人才需求的認(rèn)識(shí),有利于幫助學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展與變化,看到校企合作下實(shí)習(xí)的重要意義,更加積極主動(dòng)地投入到實(shí)習(xí)之中,不斷積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)能力的有效提升[9]。同時(shí),在校企合作的模式下,企業(yè)也可以借助高校的教育資源和科研成果,促進(jìn)英語(yǔ)人才的有效培訓(xùn),進(jìn)一步提高企業(yè)內(nèi)部英語(yǔ)人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)企業(yè)的健康發(fā)展,促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

(三)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求培養(yǎng)應(yīng)用能力

高校培養(yǎng)英語(yǔ)人才,應(yīng)該進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效協(xié)同,增強(qiáng)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的靈活性和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用的水平,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升。教師在授課過(guò)程中,應(yīng)該注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí),讓學(xué)生在交流時(shí)能準(zhǔn)確地獲取信息、清楚表達(dá)觀點(diǎn)和意見(jiàn),提高英語(yǔ)鑒賞能力,并樹(shù)立良好的跨文化意識(shí)。如果教師僅僅只看重單詞數(shù)量、英語(yǔ)語(yǔ)法等內(nèi)容,不利于學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特色,了解該區(qū)域中英語(yǔ)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)行業(yè),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話、寫(xiě)作和翻譯過(guò)程中更好地向?qū)嶋H行業(yè)靠攏,比如餐飲、文化、旅游等方面,幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展英語(yǔ)應(yīng)用范圍,能夠增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì),還能解決不同領(lǐng)域英語(yǔ)人才缺口較大的難題,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(四)擬定發(fā)展目標(biāo)增加動(dòng)力

高校培養(yǎng)英語(yǔ)人才,要堅(jiān)持短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)有效結(jié)合,這樣才能把握住英語(yǔ)人才培養(yǎng)的方向,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課程和英語(yǔ)指導(dǎo)。通過(guò)短期、中長(zhǎng)期目標(biāo)的設(shè)置,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起分析未來(lái)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),能夠立足于學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生找到就業(yè)方向,并采用更具針對(duì)性的培養(yǎng)方案提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與國(guó)際接軌,打破慣性思維的束縛,拓展視野,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面提升,為投身到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中做好準(zhǔn)備。

(五)構(gòu)建多元英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制

高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中,同樣需要建立更加完善的英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制,進(jìn)一步豐富英語(yǔ)評(píng)價(jià)的形式,這樣才能夠準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我優(yōu)化和調(diào)整。除了高校傳統(tǒng)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制之外,還應(yīng)該引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制,更全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)考級(jí)情況、實(shí)習(xí)單位的英語(yǔ)應(yīng)用情況、課程學(xué)習(xí)的表現(xiàn)情況和成績(jī)情況等,提供綜合的評(píng)價(jià)成果。例如,高校在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用和書(shū)面英語(yǔ)表達(dá);實(shí)習(xí)單位在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)應(yīng)變能力;專(zhuān)業(yè)考級(jí)則是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整體評(píng)估。通過(guò)這種多元化的英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制,能夠使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全方位的提升,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的優(yōu)秀英語(yǔ)人才,使高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效提高。