胡嶺梅

關(guān)鍵詞：地方歷史文化；核心素養(yǎng)；教學(xué)

地方歷史文化具有鮮明的地域色彩，帶有獨(dú)特的地方歷史發(fā)展印記。地方歷史文化資源的挖掘和應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的文化自信心和民族認(rèn)同感，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，厚植家國情懷。地方歷史文化也是最接近本地高中學(xué)生的歷史課程資源，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)與歷史情境的真實(shí)互動(dòng)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中感悟歷史。下面以修水縣的秋收起義紀(jì)念館和修水上奉山背跑馬嶺新石器時(shí)代晚期遺址為例，探討地方歷史文化資源在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

修水縣是著名的革命老區(qū)，是毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義的重要策源地之一。在秋收起義中，修水鑄造了“三個(gè)第一”的偉大豐碑：即中國工農(nóng)革命軍第一面軍旗在這里設(shè)計(jì)、制作并率先升起；中國工農(nóng)革命軍第一軍第一師在這里組建；秋收起義第一槍在這里打響。秋收起義是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民翻身求解放、探索革命新道路的偉大實(shí)踐[1]，是中國共產(chǎn)黨第一次鮮明地打出共產(chǎn)黨旗幟的歷史事件。在以共產(chǎn)黨為堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心的無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，新民主主義革命的進(jìn)程不斷推進(jìn)。修水縣新民主主義革命時(shí)期的歷史文化資源非常豐富，現(xiàn)有紅色革命遺址遺跡60余處，秋收起義紀(jì)念館是全國愛國主義教育基地，寧州古城秋收起義紅色文化街區(qū)也已完成改造并向大眾開放，縣檔案館也保存了很多新民主主義革命時(shí)期的資料。因此，有關(guān)新民主主主義革命時(shí)期的歷史學(xué)習(xí)過程中，教師可以充分利用地方文化資源，充實(shí)課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)豐富情境，形成情感共鳴。例如在學(xué)習(xí)中外歷史綱要上冊第22課《南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路》一課時(shí)，可組織學(xué)生至秋收起義紀(jì)念館研學(xué)，參觀館藏文獻(xiàn)資料和實(shí)物，現(xiàn)場講解秋收起義的大背景，事件發(fā)展脈絡(luò)和時(shí)代影響。在不同于傳統(tǒng)課堂的新情境中，學(xué)生能收獲完全不同的體驗(yàn)，感悟到現(xiàn)在的生活是無數(shù)先輩浴血奮斗得來的，感動(dòng)于革命烈士為國家、為人民、為信仰奉獻(xiàn)犧牲一切。深化對中國共產(chǎn)黨的擁護(hù)，對新民主主義革命道路的認(rèn)可，增強(qiáng)道路自信，理論自信，文化自信。激勵(lì)新時(shí)代青年把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家前途命運(yùn)緊密結(jié)合。從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，形成情感共鳴，培育和涵養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，體現(xiàn)歷史課程育人功能。

修水早在新石器時(shí)代就有人類于此繁衍生息，全縣有古文化遺址116處，尤以上奉山背跑馬嶺新石器時(shí)代晚期遺址最為著名。跑馬嶺新石器時(shí)代晚期遺址是一種有段石錛和夾砂紅陶為主要特征的歷史文化遺址。而跑馬嶺新石器時(shí)代晚期遺址是山背文化遺址的一部分。山背文化遺址廣泛分布于我國長江中下游地區(qū)人類聚集地，據(jù)今約五千年。在學(xué)習(xí)中外歷史綱要上冊第1課《中華文明的起源與早期國家》一課時(shí)，可以通過對跑馬嶺新石器時(shí)代遺址的介紹，有關(guān)圖片和資料的展示，拉近遠(yuǎn)古時(shí)期歷史知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，感受中華文明悠久的歷史，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)文化自信。

目前，修水縣境內(nèi)存在多處地方歷史文化場所，如工農(nóng)革命軍第一軍第一師第一團(tuán)團(tuán)部舊址、渣津烈士陵園、白嶺楊祠暴動(dòng)舊址、秋收起義總指揮舊址、紅十六軍軍部舊址、北宋“詩書雙絕”黃庭堅(jiān)紀(jì)念館等。隨著對地方文化的重視和文化旅游資源的發(fā)掘，給高中歷史的教學(xué)提供了更多的素材和歷史情境。比如雙井黃庭堅(jiān)故里、陳門五杰故居、寧州古城鸚鵡街歷史文化街區(qū)等、。

高中歷史教學(xué)與地方歷史文化資源的有機(jī)融合，對弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升高中學(xué)生的民族情感有著深遠(yuǎn)意義，故而在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中對地方歷史文化資源的整合不可或缺。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓉.試論湘贛邊秋收起義的歷史和現(xiàn)實(shí)意義[J].中國井岡山干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：42.

（作者單位：江西省九江市修水縣第一中學(xué)）