馬海霞

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東青島 266555

只有全面深入了解中華文明的歷史，才能更有效地推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更有力地推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明。在5 000 多年中華文明深厚基礎(chǔ)上開辟和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合是必由之路［1］。新時(shí)代青年要更好地?fù)?dān)負(fù)起新的文化使命，積極推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明。

民族傳統(tǒng)體育是一種文化，反映一個(gè)民族長(zhǎng)期歷史積淀而形成的文化心態(tài)或民族文化心理結(jié)構(gòu)［2］。將民族傳統(tǒng)體育融入高職院校體育課程思政教學(xué)，有助于高職院校學(xué)生堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)持走自己的路；秉持開放包容，積極主動(dòng)借鑒人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果；堅(jiān)持守正創(chuàng)新。

1 民族傳統(tǒng)體育在高職院校傳承現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀

高職院校學(xué)制為3年，人員流動(dòng)較快，未形成持久穩(wěn)定、獨(dú)具特色的校園文化，缺乏深厚的文化底蘊(yùn)。校園圖書館的人文類藏書相對(duì)較少，無(wú)法形成全面的網(wǎng)絡(luò)資源共享，在課程設(shè)置中，專業(yè)技能技術(shù)課程占絕大多數(shù)，體育人文課程所占比重較小。

采用調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院142 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，其中女生109人，男生33人。通過(guò)調(diào)查學(xué)生每天參加體育鍛煉的時(shí)長(zhǎng)情況，統(tǒng)計(jì)得到，有20 人參加2 h 以上的鍛煉，占13.99%；45 人每天鍛煉1～2 h，占31.47%；62 人每天鍛煉1 h 以內(nèi)，占43.35%；16 人每天基本不鍛煉，占11.19%。分析得出，學(xué)生整體每天鍛煉時(shí)間不足。

1.2 高職院校開展民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀

在高職院校已開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，包括競(jìng)技類，如武術(shù)、龍舟競(jìng)渡、毽球、圍棋、象棋、蹴球、高腳競(jìng)速、板鞋競(jìng)速、打陀螺、秋千、摔跤等；表演類，如跳繩、舞龍、舞獅、拔河、跳竹竿、放風(fēng)箏、抖空竹、投壺、跳馬等；健身娛樂(lè)類，如健身氣功（八段錦、五禽戲、易筋經(jīng)、六字訣）［3］、太極柔力球、扭秧歌、腰鼓、導(dǎo)引、民族健身舞（藏族、傣族）、推鐵環(huán)等。但民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵在講授、宣傳、欣賞和推廣方面不夠。

通過(guò)調(diào)查“青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生是否了解我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”得知，有23 人非常了解，占16.20%；有98 人了解一點(diǎn)，占69.01%；有21 人不太了解，占14.79%。分析得出，近83.80%的學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育了解一點(diǎn)或不太了解。

通過(guò)調(diào)查“學(xué)生是否希望民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日融入學(xué)校月度競(jìng)賽”得知，有60 人非常希望，占41.96%；有72 人持一般態(tài)度，占50.35%；有11人不希望，占7.69%。分析得出，近一半學(xué)生對(duì)項(xiàng)目融入月度競(jìng)賽持一般態(tài)度。

通過(guò)對(duì)“學(xué)生希望開設(shè)哪些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”調(diào)查得知，有86 人選蕩秋千，占60.14%；有82 人選放風(fēng)箏，占57.34%；有60人選武術(shù)，占41.96%；有59人選射箭，占41.26%；有55人選棋類，占38.46%；有53人選太極拳，占37.06%；有47人選跳皮筋，占32.87%；有44人選健身氣功，占30.77%；有37 人選花樣跳繩，占25.87%；有29人選踢花毽，占20.28%；有27人選舞龍舞獅，占18.88%；有26 人選抖空竹，占18.18%。由此可見，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際開設(shè)線上、線下混合式教學(xué)，拓展第二課堂滿足學(xué)生多樣化需求。

1.3 時(shí)代發(fā)展要求

黨的二十大報(bào)告指出，要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。中華民族5 000 多年歷史所孕育的博大精深的中華文明和熠熠生輝的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是推進(jìn)文化自信自強(qiáng)的理由和底氣［4］。

通過(guò)調(diào)查“學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育文化的途徑”得知，有101人選線上+線下課程，占70.63%；有82人選互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，占57.34%；有76 人選影視，占53.14%；有42人選校園廣播、公眾號(hào)，占29.37%；有37 人選書籍期刊，占25.87%。分析可知，學(xué)生了解途徑的多樣性，更多選擇互聯(lián)網(wǎng)傳播。

通過(guò)調(diào)查“學(xué)生是否愿意參加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”得知，有124人非常愿意，占86.71%；有19人不愿意，占13.29%。分析可知應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生參與其中。

通過(guò)調(diào)查“學(xué)生如何傳承和保護(hù)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化”得知，有133人選“積極參與中華民族傳統(tǒng)體育文化的宣傳與保護(hù)”，占93.01%；有111人選“增加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目選修課”，占77.62%；有108人選“形成特色體育文化旅游產(chǎn)教研基地”，占75.52%；有93人選“邀請(qǐng)專家進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的線上線下講座”，占65.03%；有90 人選“參加傳統(tǒng)體育項(xiàng)目月度競(jìng)賽”，占62.94%；有86人選“參加省、市、全國(guó)、國(guó)際民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目競(jìng)賽”，占60.14%。分析可以看出當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2 價(jià)值功能

深入挖掘和科學(xué)闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的講仁愛、守誠(chéng)信、崇正義、求大同的時(shí)代價(jià)值，弘揚(yáng)敬老愛幼、扶危濟(jì)困、見義勇為、親仁善鄰等傳統(tǒng)美德，挖掘和運(yùn)用精忠報(bào)國(guó)、崇德向善、自強(qiáng)不息、禮義廉恥等道德教化資源，使之成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉［5］。要擔(dān)負(fù)起新的歷史發(fā)展使命和文化傳承重任，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，賦予優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的生機(jī)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，加快構(gòu)建具有中國(guó)風(fēng)格、時(shí)代特色、開放多元的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展新格局［6］。

文化傳承表現(xiàn)為在活動(dòng)中體驗(yàn)親切感、歸屬感、欣慰感。反映中華民族愛國(guó)主義為核心的重德、務(wù)實(shí)、自強(qiáng)、寬容，如武術(shù)、舞龍、龍舟競(jìng)渡等。人文教化表現(xiàn)為激發(fā)民族自豪感，凈化心靈、教育感化，凝聚中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神，是中華民俗文化延續(xù)的載體［7］，如武術(shù)、龍圖騰信仰等。健身娛心表現(xiàn)為健身娛心、陶冶情操、磨煉意志、溝通情感、體質(zhì)增強(qiáng)、凈化心靈，如秋千、拔河、蹴鞠、競(jìng)渡、棋戲等。精神激勵(lì)表現(xiàn)為激發(fā)中華民族成員團(tuán)結(jié)愛國(guó)、拼搏向上的民族自尊心、自信心和民族自豪感，使中華民族每位成員同心同德，朝著一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)，如龍舟競(jìng)渡、高腳競(jìng)速等。民族凝聚表現(xiàn)為共同的民族體育習(xí)俗，把同一地區(qū)同一民族的群眾吸引在一起，產(chǎn)生認(rèn)同感和親和力，如舞龍等［8］。

3 實(shí)施路徑

3.1 挖掘民族傳統(tǒng)體育中課程思政元素

高職院校體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)體育文化元素，使課程德育為學(xué)生終身體育發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體優(yōu)化，最終達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的。結(jié)合高職院校體育教學(xué)實(shí)際，特別要加強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育人文素質(zhì)培養(yǎng)。如請(qǐng)名家為師生表演傳統(tǒng)劇目，在名家的指導(dǎo)下，動(dòng)手體驗(yàn)非遺體育技藝的操作，沉浸式感受傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)民間傳承人對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的深情和堅(jiān)守。如在武術(shù)教學(xué)中加入抱拳禮教學(xué)，挖掘和運(yùn)用精忠報(bào)國(guó)、崇德向善、自強(qiáng)不息、禮義廉恥等道德教化資源，使之成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。

3.2 教師定期培訓(xùn)

教師定期參加線上線下高層次學(xué)術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高其學(xué)術(shù)水平與文化素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)行科學(xué)謀劃、有序推進(jìn)，搭建平臺(tái)、統(tǒng)籌資源，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，校內(nèi)外教師合編教材等。教師要外樹形象，苦練內(nèi)功，提高其民族傳統(tǒng)體育文化認(rèn)知的高度、深度和寬度［8］。

3.3 以賽促學(xué)、練、教、研、改

通過(guò)背簍繡球、滾鐵環(huán)、空竹等項(xiàng)目達(dá)到強(qiáng)健體魄，愉悅身心的目的，沉浸式地感受民族傳統(tǒng)體育文化的魅力。通過(guò)舞龍舞獅、太極拳、武術(shù)表演，使其體會(huì)中華體育自強(qiáng)、揚(yáng)善、愛國(guó)的文化精髓?！昂霌P(yáng)傳統(tǒng)文化，品味圣賢智慧”之孔子六藝游園會(huì)活動(dòng)，設(shè)置禮-學(xué)禮以立、樂(lè)-樂(lè)府之音、射-箭無(wú)虛發(fā)、御-龜速御車、書-你書我猜、數(shù)-數(shù)字迷盤等現(xiàn)代化六藝體驗(yàn)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中做、做中思、思中推。

3.4 推動(dòng)校企政行社多元聯(lián)動(dòng)

學(xué)校積極推動(dòng)校企政行社多元聯(lián)動(dòng)，以合作打造青島武術(shù)文化交流中心，充分利用青島國(guó)際化大都市的區(qū)位資源與人才優(yōu)勢(shì)，組織開展各類高規(guī)格武術(shù)展演、日常培訓(xùn)等活動(dòng)，積極推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共享交流與中華武術(shù)人才培養(yǎng)的傳承發(fā)展；構(gòu)建成立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐基地，開設(shè)傳統(tǒng)民間技藝體驗(yàn)活動(dòng)，邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)行專家講座，開展文化藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)等。

3.5 學(xué)生崗位職業(yè)技能與民族傳統(tǒng)體育深度融合

學(xué)生崗位職業(yè)技能與民族傳統(tǒng)體育深度融合。如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過(guò)了解第十九屆亞運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育代表團(tuán)“星耀”禮服的設(shè)計(jì)理念，致敬運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏的體育精神，展現(xiàn)國(guó)家繁榮昌盛，泱泱大國(guó)之風(fēng)貌。通過(guò)立體直觀教學(xué)拓展學(xué)生思維，激發(fā)其研究動(dòng)力，創(chuàng)新出更多傳統(tǒng)體育文化服飾；旅游專業(yè)學(xué)生通過(guò)導(dǎo)游講解讓更多人了解中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及內(nèi)涵；電商專業(yè)學(xué)生推動(dòng)鄉(xiāng)村振興民族傳統(tǒng)體育創(chuàng)新發(fā)展；學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中融入民族傳統(tǒng)體育元素等。

3.6 社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)

推動(dòng)校園民族傳統(tǒng)體育文化社團(tuán)建設(shè)，舉辦具有民族傳統(tǒng)體育特色的科技節(jié)、文化節(jié)，參加專題講座、名著導(dǎo)讀、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目欣賞、影視評(píng)論、文藝匯演等活動(dòng)。學(xué)生積極參加各類體育賽事、社區(qū)服務(wù)、進(jìn)幼兒園、進(jìn)中小學(xué)等社會(huì)志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐中健全人格、健康體魄、崇尚勞動(dòng)，成為具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的德智體美勞全面發(fā)展的職業(yè)高技能人才。

3.7 互聯(lián)網(wǎng)+民族傳統(tǒng)體育創(chuàng)新傳承

開發(fā)線上+線下民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源課程，滿足學(xué)生興趣多樣化，以及碎片化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，采用AR、VR技術(shù)，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際民族傳統(tǒng)體育共享交流平臺(tái)，讓學(xué)生系統(tǒng)、全面、深入了解中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育，同時(shí)推動(dòng)“一帶一路”民族傳統(tǒng)體育國(guó)際化發(fā)展。充分利用微博、微信、抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，抓典型、樹品牌，主動(dòng)、廣泛、有效地做好校內(nèi)外宣傳報(bào)道，使民族傳統(tǒng)體育成為跳動(dòng)的音符、移動(dòng)的圖書館，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生在“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”中受到熏陶。

4 結(jié)語(yǔ)

為推動(dòng)中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育保護(hù)、傳承和創(chuàng)新發(fā)展，深入挖掘民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含的思政育人元素；加強(qiáng)教師定期培訓(xùn)；以賽促學(xué)、練、教、研、改；推動(dòng)校企政行社多元聯(lián)動(dòng)；學(xué)生崗位職業(yè)技能與民族傳統(tǒng)體育深度融合；加強(qiáng)社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)；推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+民族傳統(tǒng)體育創(chuàng)新傳承。夯實(shí)文化自信基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有中華傳統(tǒng)美德和精湛技藝的新時(shí)代建設(shè)者和接班人。