張 偉 李俊華 郝永池

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，河北 石家莊 050091

活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材的概念，最早由2019 年1 月發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教育質(zhì)量及人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的提升，職業(yè)院校必須遴選一大批職業(yè)教育精品資源，建設(shè)校企“雙元化”合作開發(fā)的國(guó)家規(guī)范精品教材，使用活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材，并配備相關(guān)的信息化教育資源。至2020 年9 月，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023 年）》，其中進(jìn)一步提出了活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材開發(fā)建設(shè)工作。指出活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材，需要具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出、圖文并茂以及形式多樣等特點(diǎn)［1］。加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，職業(yè)院校產(chǎn)教融合、校企合作不斷深化，相關(guān)企業(yè)對(duì)于土木工程專業(yè)高素質(zhì)人才也提出了全新的要求，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材的應(yīng)用，大幅提升了職業(yè)院校土木工程專業(yè)教育質(zhì)量，為今后職業(yè)院校開發(fā)，以及建設(shè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)及借鑒。

一、活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材的內(nèi)涵

活頁(yè)式教材，主要指的是教材形式方面的“活頁(yè)化”設(shè)計(jì)，活頁(yè)式教材，主要指的是將傳統(tǒng)的教材形式進(jìn)行創(chuàng)新，使教材的頁(yè)面可以自由裝訂，采用活頁(yè)夾、開口卡環(huán)等，使得教材的裝訂形式更加靈活，活頁(yè)式教材的使用，可以使得教材從傳統(tǒng)的紙張形式上轉(zhuǎn)化為新型的活頁(yè)設(shè)計(jì)，活頁(yè)式教材中的各個(gè)內(nèi)容模塊可以隨意調(diào)整順序，其中的各個(gè)單元和章節(jié)可以獨(dú)立于整個(gè)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。活頁(yè)式教材通常以獨(dú)立的頁(yè)面或卡片的形式呈現(xiàn)，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)添加或刪除其中的內(nèi)容，可以靈活增減教材頁(yè)數(shù)，活頁(yè)式教材中的內(nèi)容是模塊化形式且具備標(biāo)準(zhǔn)的能力接口。工作手冊(cè)式教材，即仿照企業(yè)操作指導(dǎo)手冊(cè)制定的、內(nèi)容與工作指導(dǎo)手冊(cè)相似的實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)類教材。工作手冊(cè)式教材的編寫，不能照搬企業(yè)實(shí)際的工作指導(dǎo)操作手冊(cè)，應(yīng)對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行加工提煉，形成普遍性、科學(xué)性、教育性的方法知識(shí)。工作手冊(cè)式教材強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性和操作性，它通常具有實(shí)用的布局和結(jié)構(gòu)，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。工作手冊(cè)式教材常常包括各種練習(xí)題、案例分析和實(shí)踐指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠使用所學(xué)概念解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題［2］。綜上所述，活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)不能僅僅在教材物理形態(tài)上做到活頁(yè)、手冊(cè)，在教材的內(nèi)容編撰上也需要順應(yīng)課程模式，主要包括課程內(nèi)容和組織模式。因此，在建設(shè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材前，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行梳理、優(yōu)化，重構(gòu)基于職業(yè)能力的模塊化課程體系，建立各模塊能力標(biāo)準(zhǔn)及接口。

二、職業(yè)院校土木工程專業(yè)教材建設(shè)存在的問(wèn)題

目前，職業(yè)院校土木工程專業(yè)教材建設(shè)，尚存在以下問(wèn)題。

一是土木工程專業(yè)教材實(shí)踐性較差。土木工程專業(yè)教材內(nèi)容多以理論知識(shí)為重點(diǎn)，往往忽略了土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力以及綜合工作素養(yǎng)等內(nèi)容。同時(shí)，由于土木工程專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，應(yīng)該更加重視培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，使土木工程專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到切實(shí)可用的專業(yè)職業(yè)技能。

二是土木工程專業(yè)教材建設(shè)缺乏校企深度合作。現(xiàn)有的土木工程專業(yè)教材內(nèi)容的編撰缺乏校企合作內(nèi)容，教材編撰者大多數(shù)為職業(yè)院校教師或者長(zhǎng)期從事教材編撰工作的資深人員，其教材編撰過(guò)于程式化，其較為注重土木工程專業(yè)教材內(nèi)容的規(guī)范性即知識(shí)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而導(dǎo)致了土木工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)分不清學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的情況，此外，由于教材編撰者沒(méi)有掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及前沿新技術(shù)，導(dǎo)致了土木工程專業(yè)教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏校企合作內(nèi)容，導(dǎo)致了土木工程專業(yè)教材無(wú)法滿足企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

三是土木工程專業(yè)教材內(nèi)容與工作實(shí)際情況不對(duì)接。但由于土木工程專業(yè)屬于實(shí)踐性極強(qiáng)的高職院校教育專業(yè)，因此，當(dāng)今的土木工程專業(yè)教材內(nèi)容也需要側(cè)重于工作實(shí)際，教材內(nèi)容除了需要闡述土木建設(shè)、土木建設(shè)理論以及土木建設(shè)需要遵循的工作原則外，還需要在土木工程專業(yè)教材中增加實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)在教材中設(shè)置真實(shí)的實(shí)踐工作情境，增加各項(xiàng)實(shí)踐操作內(nèi)容，運(yùn)用各種實(shí)踐案例引導(dǎo)學(xué)生掌握土木工程的工作技能［3］。例如，在實(shí)際的職業(yè)院校土木工程專業(yè)教材建設(shè)中，學(xué)生除了需要掌握豐富的理論知識(shí)外，還需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)土木工程工作規(guī)范化操作流程、對(duì)于土木工程突發(fā)事件的處理辦法、預(yù)防及處理各種事故的應(yīng)變能力等，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能要求較高，但是，當(dāng)前的土木工程專業(yè)教材內(nèi)容中欠缺實(shí)踐知識(shí)，與實(shí)際的工作情況對(duì)接不上，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。

三、職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)原則

第一，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，需要遵循突出土木工程專業(yè)教育特點(diǎn)。職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，需要與土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，結(jié)合實(shí)際企業(yè)的人才要求及高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)建設(shè)職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材，突出土木工程專業(yè)的教育特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，需要與實(shí)際工作相對(duì)接，增加實(shí)踐內(nèi)容。土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材的建設(shè)，需要深入實(shí)際崗位中，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能為教材建設(shè)主要目標(biāo)，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，與實(shí)際工作相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能的提升及培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才。

第三，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，需要以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的就業(yè)能力及競(jìng)爭(zhēng)力。在職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)過(guò)程中，需要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，在教材內(nèi)容的建設(shè)中，注重理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，注重培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提升土木工程專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力，切實(shí)提升職業(yè)院校土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力及綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

第四，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，還需要豐富數(shù)字化教育資源。職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，需要結(jié)合地域文化、學(xué)校教育特色、專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況，以及學(xué)生的學(xué)情等，對(duì)于職業(yè)院校土木工程專業(yè)教材進(jìn)行補(bǔ)充及完善，并將先進(jìn)的發(fā)展成果融入專業(yè)教學(xué)中，另外，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，還需要完善開發(fā)數(shù)字化教育資源，構(gòu)建融媒體新型教育資源，為職業(yè)院校土木工程專業(yè)構(gòu)建“線上+線下”的混合式教學(xué)模式奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)路徑

（一）明確職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)思路

職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)的主要目標(biāo)，是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)、社會(huì)發(fā)展需要以及土木工程專業(yè)職業(yè)要求的專業(yè)型應(yīng)用人才，使職業(yè)院校土木工程專業(yè)學(xué)生具備身心健康、誠(chéng)信負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)合作等能力，能夠處理土木工程工作中的各種突發(fā)事件，具備創(chuàng)新意識(shí)及較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，并能夠熟練掌握土木工程專業(yè)的各種實(shí)踐技能，具有從事土木工程職業(yè)能力，滿足社會(huì)相關(guān)企業(yè)要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）與實(shí)際企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接

第一，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，需要深入當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，掌握社會(huì)相關(guān)企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，明確職業(yè)院校土木工程專業(yè)的主要教育內(nèi)容及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，確定職業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二，職業(yè)院校需要通過(guò)開展校企合作，與企業(yè)進(jìn)行深入對(duì)接，在建設(shè)職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材的過(guò)程中，相關(guān)人員需要深入企業(yè)中，將職業(yè)院校土木工程專業(yè)課程內(nèi)容與實(shí)際企業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，重構(gòu)職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材內(nèi)容，將職業(yè)院校土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分解為符合社會(huì)實(shí)際需求、符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的形式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材中專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)要求的對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、理論教育與實(shí)踐教育的對(duì)接。

（三）貫穿以學(xué)生為中心的教育理念

第一，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，在教材建設(shè)中融入理實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教育理念，引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)溫故知新，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，引出本次教育內(nèi)容，分析本次課的重難點(diǎn)，解析案例項(xiàng)目的關(guān)鍵點(diǎn)。在學(xué)生實(shí)操時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目案例練習(xí)，提高學(xué)生的需求分析、土木工程專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提升土木工程專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力。

第二，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，需要以學(xué)生為主體，將實(shí)踐操作作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)中，需要結(jié)合學(xué)生任務(wù)完成的情況和學(xué)生任務(wù)中的易錯(cuò)點(diǎn)，與學(xué)生一起討論交流。通過(guò)組內(nèi)合作、組間互評(píng)，體現(xiàn)出知行合一、工學(xué)結(jié)合的教育理念，讓學(xué)生在企業(yè)案例中提升其綜合職業(yè)能力，提高職業(yè)院校土木工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、參與性與合作性，并通過(guò)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，培養(yǎng)職業(yè)院校土木工程專業(yè)學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、強(qiáng)技、愛(ài)崗、規(guī)范、勵(lì)學(xué)等創(chuàng)新精神、勞動(dòng)精神、工匠精神和職業(yè)精神。

（四）建設(shè)職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教育資源

在職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持以應(yīng)用為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“能學(xué)、輔教”功能，滿足混合式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、考試評(píng)價(jià)及服務(wù)職業(yè)培訓(xùn)等需求，做大做強(qiáng)國(guó)家職業(yè)院校土木工程專業(yè)教育智慧教育平臺(tái)，建設(shè)職業(yè)院校土木工程專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，以建設(shè)精品在線開放課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等作為重點(diǎn)項(xiàng)目，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)教育教學(xué)與評(píng)價(jià)方式變革［4］。一是為了提高職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量，讓職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)按照規(guī)范的法治化軌道發(fā)展，需要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，探索職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的互聯(lián)網(wǎng)出版許可和認(rèn)證，這可實(shí)現(xiàn)對(duì)于職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)中的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行保護(hù)；二是為推廣職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以邀請(qǐng)其他學(xué)校的專業(yè)教師，共同參與到職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，推動(dòng)教育交流與合作。

五、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校土木工程專業(yè)教材建設(shè)，尚存在土木工程專業(yè)教材實(shí)踐性較差、土木工程專業(yè)教材建設(shè)缺乏校企深度合作，以及土木工程專業(yè)教材內(nèi)容與工作實(shí)際情況不對(duì)接等問(wèn)題，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)，需要遵循突出土木工程專業(yè)教育特點(diǎn)、與實(shí)際工作相對(duì)接，增加實(shí)踐內(nèi)容、以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的就業(yè)能力及競(jìng)爭(zhēng)力以及豐富數(shù)字化教育資源等建設(shè)原則，通過(guò)明確職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材建設(shè)思路、與實(shí)際企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接、貫穿以學(xué)生為中心的教育理念，以及建設(shè)職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教育資源等教材建設(shè)路徑，大幅提升職業(yè)院校土木工程專業(yè)教育質(zhì)量，為今后職業(yè)院校其他專業(yè)開發(fā)及建設(shè)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)及借鑒。