文/孫武

如何讓學生尋找到自己滿意、與自身特點相匹配的工作關(guān)乎每位高校畢業(yè)生的切身利益，高校應從多方面深入分析高校畢業(yè)生就業(yè)工作的特點，并針對這些特點探索相應的對策。

高校畢業(yè)生就業(yè)存在的不足

缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃。對于高校學生積極就業(yè)觀念的培養(yǎng)及指導決不能采取臨時抱佛腳的態(tài)度去面對，就業(yè)工作應貫穿每位高校學生培養(yǎng)的全過程，方能體現(xiàn)效果。筆者作為高校輔導員隊伍中的一員，在與不同年級學生談心談話過程中，都會問及學生關(guān)于畢業(yè)后的打算，部分學生的回答是“不清楚”“還沒考慮”或是“我的爸爸/媽媽讓我考研/考公，那我就去考”，類似的回答不只是出現(xiàn)于低年級學生當中，在將畢業(yè)的應屆畢業(yè)生中也有。筆者認為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅限于學生自身，亦從另一個側(cè)面反映出在育人過程中對學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)略顯不足，未將就業(yè)指導、就業(yè)服務工作貫穿學生成長的始終，教師將精力多投入于自身業(yè)務課能力的提升，授學生以“魚”而未授之以“漁”，未幫助學生謀劃較為清晰的職業(yè)規(guī)劃，部分學生并不清楚自己適合從事什么樣的工作，且對自身沒有較為明確的定位。因此出現(xiàn)許多跟風考研、考公的情況。

缺乏實踐經(jīng)驗及求職技巧。高校學生在求學期間，大部分時間接觸到的都是自己的老師或者同學，在大四即將畢業(yè)求職之際，突然面對前來招聘的單位，部分畢業(yè)生在求職簡歷、求職禮儀及面試等方面暴露出基本功不扎實的情況。具體表現(xiàn)為簡歷整體設計缺乏精心布局，內(nèi)容缺乏層次和邏輯，重點、亮點不突出。在面試環(huán)節(jié)，部分學生缺乏面試禮儀，不注重儀表和著裝，穿著較為隨意且用詞較口語化、生活化。同時對于各種面試類型也未提前做功課，面對面試官的提問，外加面試場合緊張的環(huán)境氛圍，一些畢業(yè)生表現(xiàn)得比較緊張，回答問題邏輯混亂、缺乏自信，甚至部分過于緊張的學生面對面試官所提出的問題大腦一片空白，未發(fā)揮出自身的真實水平。

就業(yè)期望值過高。伴隨網(wǎng)絡、人工智能等科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息逐漸扁平化，人們獲取信息、資源的途徑越來越多樣。但任何事物都有兩面性，高速發(fā)展的信息技術(shù)帶給人們便利生活的同時，一些不良信息及很多脫離現(xiàn)實生活的“假象”也在不斷誤導當代青年的擇業(yè)觀及對于自身的正確定位。以短視頻平臺為例，有許多博主以自己的日常生活作為拍攝視頻的素材，亦有部分短視頻會以街頭采訪的形式“隨機”詢問路人“畢業(yè)五年的人應該有多少存款”這樣的話題。筆者觀察到，大部分短視頻所呈現(xiàn)出的回答與現(xiàn)實生活差距大。當代高校學生作為短視頻主要觀看群體之一，容易受到這些短視頻的影響而產(chǎn)生盲目樂觀的就業(yè)心態(tài)，認為畢業(yè)走出校門就能月薪過萬是理所當然的。以上種種現(xiàn)象，歸因于畢業(yè)生對于職場、現(xiàn)實社會缺乏清晰判斷，以及對于自身就業(yè)期望過高而導致的。

所學專業(yè)與崗位適配度低。受產(chǎn)業(yè)升級、數(shù)字科技快速發(fā)展等影響，部分高校所開設的專業(yè)與實際崗位需求之間存在脫節(jié)、適配度不高的情況，招聘單位對技能型人才的需求量逐年增大。以部分高校的外語專業(yè)為例，隨著科技的日益發(fā)展，各類翻譯軟件、同聲傳譯機器愈發(fā)智能化，“外語到底是一門專業(yè)還是一項技能（工具）”的討論愈發(fā)強烈。時至今日，部分高校的外語專業(yè)對于學生的培養(yǎng)僅局限于語言能力的提升，未曾有過與市場經(jīng)濟、電子產(chǎn)業(yè)、人工智能等專業(yè)的跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式。這種模式下培養(yǎng)出的畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足、崗位適配能力差。與此同時，有部分專業(yè)的畢業(yè)生所具備的能力與招聘單位的生產(chǎn)發(fā)展需求不匹配。

解決對策

為學生制定清晰的職業(yè)規(guī)劃。促進高校畢業(yè)生就業(yè)是民生之大計，并且密切關(guān)系到每一個家庭的幸福。作為高校輔導員，應不斷提升自身的業(yè)務能力，了解最新的就業(yè)政策，接觸最新的就業(yè)資訊，并主動將就業(yè)工作前置。就業(yè)工作絕非應屆畢業(yè)生一個年級的事，而是應該從大學一年級入學開始，就時刻提醒學生考慮畢業(yè)后應該做什么。同時，各學校應自上而下，擴大就業(yè)幫扶的隊伍，由各學院黨政領(lǐng)導帶領(lǐng)專任課教師、輔導員、行政人員組成就業(yè)工作隊伍，定期走訪學生宿舍，與學生進行談心談話，對自身就業(yè)前景規(guī)劃不清晰、就業(yè)困難的學生進行重點關(guān)注。筆者所任職的高校下設的二級學院將一年級學生的思想教育與職業(yè)教育有機結(jié)合，開展職業(yè)道德教育，使學生熱愛所學專業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認同感；指導二年級學生根據(jù)自身主觀條件和客觀因素初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標；對三年級學生開設創(chuàng)業(yè)指導課進行創(chuàng)業(yè)指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力；指導四年級學生就業(yè)、面試方法技巧等實用技能，強化就業(yè)指導課教學，引導學生確立正確的擇業(yè)觀，使學生能夠在畢業(yè)后找到合適滿意的工作。

增加畢業(yè)生實踐經(jīng)驗與求職技巧。高校畢業(yè)生在日常的學習中，將精力多集中于自身專業(yè)知識的學習以及專業(yè)能力的提升，忽略了自身在求職過程中所必備的一些技能技巧。因此在招聘過程中，常出現(xiàn)過度緊張、表述抓不住重點、著裝不合適等情況，最終難以取得理想的應聘結(jié)果?；诖耍咝Ｒ欢ㄒ匾暜厴I(yè)生求職能力的培養(yǎng)這一重要環(huán)節(jié)，達到全方位、全過程育人。這具體體現(xiàn)在對于學生求職技巧、對自身優(yōu)缺點認知、簡歷制作、實踐經(jīng)驗等各方面能力的培養(yǎng)與提升。每一個人的能力都由外顯部分（包括知識、專業(yè)技能）和深層部分（包括綜合能力、個性特征、動機、價值觀）兩個部分構(gòu)成，外顯部分能力容易發(fā)現(xiàn)且易培養(yǎng)，而深層部分能力個性差異大且與個人發(fā)展相關(guān)。作為高校輔導員，要善于發(fā)現(xiàn)學生的外顯能力及深層能力，并在學生求職過程中為其答疑解惑。針對不同崗位、不同需求充分挖掘?qū)W生能力的外顯部分及深層部分，取長補短，將學生最優(yōu)秀、與應聘崗位最契合的能力展現(xiàn)給招聘者，從而取得較為滿意的結(jié)果。在日常的《大學生職業(yè)規(guī)劃》等課程的教學中，教師也應為學生講解簡歷制作、求職時的著裝禮儀、語言技巧等細節(jié)，避免畢業(yè)生在求職過程中走彎路。

積極收集整理各類就業(yè)資源。針對高校畢業(yè)生所學專業(yè)與崗位適配度低等難題，筆者認為應從以下三點著手發(fā)力。一是加強對就業(yè)信息的管理，做好信息服務工作。積極宣傳國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)政策，廣泛收集用人信息，通過QQ 群、班級群、微信群等，及時將信息發(fā)給廣大畢業(yè)生，讓學生更加有針對性、更加有準備地去應聘不同的單位、不同的崗位。二是積極發(fā)揮校友資源，校友是學校人才培養(yǎng)、教學科研、校企合作、招生就業(yè)、文化傳承等方面的重要力量。各高校應堅持“請進來，走出去”的互動機制，主動邀請優(yōu)秀校友回校召開求職經(jīng)驗交流沙龍，分析當下的就業(yè)市場和形勢，講好創(chuàng)業(yè)故事，并跟學生們分享和交流一些求職面試的技巧，有助于增強學生的信心和動力，促進他們找到滿意的工作。三是舉辦各類會議，為畢業(yè)生就業(yè)工作保駕護航。如召開征兵政策宣講會、考研經(jīng)驗分享會、“三支一扶”宣講會，使畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，鼓勵和引導畢業(yè)生面向基層就業(yè)，到祖國最需要的地方去施展才華、建功立業(yè)。針對各學院專業(yè)不同，舉辦“小而精、專而優(yōu)”的專場招聘會。

就業(yè)是民生大計，人民幸福之根本。高校輔導員應該不斷提升自身的業(yè)務能力，為學生在就業(yè)路上提供更專業(yè)、更有意義、更有幫助的實質(zhì)性建議。同時也應創(chuàng)新就業(yè)工作的方式方法，做大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作道路上的知心人與引路人。