曹 斐

（新疆警察學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830011）

1 現(xiàn)行公安院校法學(xué)課程的概況

在公安院校的法學(xué)教育體系中，課程內(nèi)容與教學(xué)方法都反映了對現(xiàn)代執(zhí)法實(shí)踐需求。法學(xué)課程在結(jié)構(gòu)上不僅包括基礎(chǔ)法學(xué)、刑法、刑事訴訟法、行政法及行政訴訟法、憲法和經(jīng)濟(jì)法等傳統(tǒng)核心科目，還考慮到現(xiàn)代社會(huì)安全的特點(diǎn)，新增網(wǎng)絡(luò)犯罪法、反恐法律以及邊境和海域執(zhí)法等課程，這些新科目旨為學(xué)生提供針對新型犯罪和復(fù)雜執(zhí)法環(huán)境的專業(yè)知識(shí)。

教學(xué)方法的革新也是公安院校法學(xué)教育改革的一大重點(diǎn)。除了保留傳統(tǒng)的講授、討論和案例分析等教學(xué)手段，學(xué)校進(jìn)一步加大了實(shí)踐教學(xué)的力度，如通過模擬法庭讓學(xué)生體驗(yàn)法律程序，實(shí)地考察和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)則幫助學(xué)生累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，公安院校法學(xué)課程還積極引入跨學(xué)科的內(nèi)容。例如，將心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和信息技術(shù)與法學(xué)相結(jié)合，不僅加深了學(xué)生對法律知識(shí)的理解，也鍛煉了其多維度思考和綜合分析能力。

2 技能與知識(shí)整合的理論基礎(chǔ)

2.1 知識(shí)對于公安工作的基礎(chǔ)性作用

公安工作首要任務(wù)是確保國家安全和社會(huì)穩(wěn)定。在履行此職責(zé)時(shí)，公安人員必須具備豐富的法律和法規(guī)知識(shí)，確保其在執(zhí)行任務(wù)時(shí)始終處于法律的邊界內(nèi)。這些法律知識(shí)為他們提供了行動(dòng)的基本準(zhǔn)則，使其在遭遇復(fù)雜法律情境時(shí)能做出恰當(dāng)?shù)臎Q策。除法律知識(shí)外，公安人員對犯罪學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的深入了解也至關(guān)重要，這些學(xué)科的知識(shí)有助于他們深入探索和解析犯罪行為背后的深層動(dòng)機(jī)，有效地制定和實(shí)施預(yù)防及干預(yù)措施。

2.2 技能在公安實(shí)際操作中的應(yīng)用

在公安工作中，技能的應(yīng)用直接影響到案件處理的效率和準(zhǔn)確性，而這一點(diǎn)相比理論知識(shí)更側(cè)重于實(shí)踐操作能力。例如，在現(xiàn)場取證任務(wù)中，勘查技能的應(yīng)用對于保障證據(jù)的完整性和真實(shí)性起著決定性作用。準(zhǔn)確而細(xì)致的現(xiàn)場勘查能力能幫助公安人員發(fā)現(xiàn)、收集和保存關(guān)鍵證據(jù)，這些證據(jù)對于揭示犯罪嫌疑人的身份、動(dòng)機(jī)和作案手段至關(guān)重要。因此，高水平的現(xiàn)場勘查技能對于案件的成功解決至關(guān)重要。

審訊技巧亦是公安工作中不可缺少的一環(huán)。公安人員通過運(yùn)用審訊技巧，可以與犯罪嫌疑人進(jìn)行有效溝通，從而獲取關(guān)鍵信息。這些信息可能涉及犯罪嫌疑人的動(dòng)機(jī)、同謀者或犯罪活動(dòng)的背景。審訊技巧的恰當(dāng)運(yùn)用不僅能提升破案的效率，還能為案件的審理和定罪提供堅(jiān)實(shí)的支持。

在應(yīng)對突發(fā)事件的場合，公安人員快速、果斷的反應(yīng)能力至關(guān)重要，這可能直接關(guān)系到公安人員的人身安全。在緊急情況下，公安人員需要迅速做出判斷和決策，以保護(hù)受害者并減輕進(jìn)一步的損害。這種應(yīng)急反應(yīng)能力不僅依賴于豐富的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還要求公安人員在壓力之下能夠保持冷靜和果斷。因此，技能的培養(yǎng)和實(shí)踐對于公安工作的成功執(zhí)行具有不可替代的重要作用。

2.3 知識(shí)與技能的相互關(guān)系

在公安工作中，知識(shí)與技能構(gòu)成了密不可分的雙重支柱。知識(shí)為公安人員提供了必要的理論框架，幫助他們理解行動(dòng)背后的原因，而技能則將這些理論轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)，指導(dǎo)公安人員如何進(jìn)行操作。從這一視角看，單獨(dú)依賴技能但缺乏足夠的知識(shí)背景可能導(dǎo)致行動(dòng)的盲目性，而僅僅擁有理論知識(shí)但缺乏相應(yīng)的操作技能可能會(huì)使公安人員在實(shí)際工作場景中感到無所適從。因此，對于公安院校來說，其教育和培訓(xùn)方案不僅應(yīng)著重于知識(shí)的灌輸，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)技能的實(shí)踐與應(yīng)用，確保培養(yǎng)出的公安人員在面臨實(shí)際任務(wù)時(shí)既具備明確的理論方向，又擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

3 公安院校法學(xué)教育中技能與知識(shí)整合的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

3.1 現(xiàn)狀分析

3.1.1 重知識(shí)傳授輕技能培養(yǎng)

當(dāng)前的公安院校法學(xué)教育往往更加注重法律理論知識(shí)的傳授，而相對忽視了實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。這種教育模式導(dǎo)致學(xué)生雖能較好地掌握理論知識(shí)，但卻難以將其應(yīng)用于實(shí)際的工作情境中，解決實(shí)際問題的能力不足。

3.1.2 技能與知識(shí)脫節(jié)

由于教學(xué)方法和教材的限制，一些公安院校的法學(xué)教育存在技能與知識(shí)脫節(jié)的情況。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)法律理論知識(shí)時(shí)缺乏實(shí)踐操作的支撐，導(dǎo)致理論知識(shí)無法得到有效的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。這種情況使得學(xué)員難以形成全面、系統(tǒng)的法律素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。

3.1.3 缺乏綜合性的教學(xué)策略

當(dāng)前的公安院校法學(xué)教育往往采用單一的教學(xué)策略，缺乏綜合性的教學(xué)策略來促進(jìn)技能與知識(shí)的整合。這使得學(xué)生難以形成對法律知識(shí)深入理解和應(yīng)用的綜合能力。為了改善這一現(xiàn)象，可以采取多元化的教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演、模擬法庭等，以增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐操作能力和對理論知識(shí)的掌握。

3.2 知識(shí)與技能整合策略實(shí)施面臨的挑戰(zhàn)

3.2.1 資源的限制

資源限制是公安院校在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能整合時(shí)首先面臨的重要挑戰(zhàn)。多數(shù)院校的資金、設(shè)施和教材資源都存在一定的限制。特別是當(dāng)引入新的技能培訓(xùn)模塊和實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，這些通常需要額外的專業(yè)設(shè)備、場地或是資深專家指導(dǎo)，而這些帶來了成本的上升。預(yù)算限制成為一個(gè)關(guān)鍵的制約因素，導(dǎo)致院校在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能整合方面的策略無法得到全面或高效的執(zhí)行。

3.2.2 學(xué)生的適應(yīng)性挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維框架。因此，當(dāng)面臨教學(xué)方法的變革，如案例教學(xué)法的引入，他們可能會(huì)感受到一定的適應(yīng)壓力。這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與與深度思考，而非僅僅是信息的被動(dòng)吸收。對于長期在傳統(tǒng)模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生，這無疑是一個(gè)需要克服的新挑戰(zhàn)。

3.2.3 整合的難度

整合知識(shí)與技能于教學(xué)中是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這要求對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行精細(xì)化的審查，識(shí)別其內(nèi)在的聯(lián)系，并在保證知識(shí)廣度的同時(shí)注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。此過程可能經(jīng)歷多次的調(diào)整與完善，故教育者和課程策劃者需持續(xù)展現(xiàn)出高度的敏感度與創(chuàng)新精神。

4 公安院校法學(xué)課程中技能與知識(shí)整合的策略

4.1 以實(shí)際案例為依托，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合

真實(shí)案例為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)際的情境，使其能夠更加深入地理解并應(yīng)用相關(guān)的法律理論。結(jié)合案例的討論和分析不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，還能夠刺激其學(xué)習(xí)興趣，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量和效果。

4.1.1 案例的選擇

選擇合適的案例是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。首先，案例需要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠展示某一特定知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際中的應(yīng)用。其次，案例應(yīng)具有一定的復(fù)雜性和代表性，能夠促使學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。此外，案例的設(shè)計(jì)應(yīng)注意真實(shí)性和客觀性，避免過度簡化或扭曲事實(shí)。

4.1.2 案例教學(xué)的步驟

案例教學(xué)通常包括以下步驟：介紹案例背景、學(xué)生獨(dú)立分析、小組討論、全班討論和教師點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)在整個(gè)過程中起到引導(dǎo)作用，確保學(xué)生能夠在分析案例時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并在討論中鍛煉自己的表達(dá)和辯論技巧。

4.2 通過角色扮演、模擬演練等方式，提高學(xué)員的實(shí)踐操作能力

角色扮演、模擬演練等方式能夠讓學(xué)員親身體驗(yàn)法律實(shí)踐的過程，提高實(shí)踐操作能力。通過讓學(xué)員扮演不同的法律角色，模擬案件的處理過程，讓學(xué)員在實(shí)踐中掌握法律知識(shí)和技能，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.2.1 模擬法庭的設(shè)置

在公安院校的教學(xué)中，模擬法庭被廣泛采納作為一種實(shí)踐性的教學(xué)手段。此方法使學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)檢察官、律師、法官等的角色，并通過模擬審訊、辯論和判決來深化對相關(guān)法律知識(shí)的理解。如，在模擬刑事案件的演練中，學(xué)生需結(jié)合刑法和刑事訴訟法的知識(shí)，進(jìn)行犯罪嫌疑人的審訊、證據(jù)的收集和案件的審理。相似的，當(dāng)涉及模擬民事案件時(shí)，學(xué)生須運(yùn)用民法和民事訴訟法的原則來處理糾紛，完成調(diào)解、仲裁或訴訟等環(huán)節(jié)。此種教學(xué)方法不僅加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，也助于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)法律環(huán)境中的應(yīng)變能力。

4.2.2 虛擬現(xiàn)場調(diào)查的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)場調(diào)查，作為一種借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)策略，為學(xué)員構(gòu)建了模擬真實(shí)犯罪或糾紛情境的學(xué)習(xí)環(huán)境。此方法不僅旨在增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)際操作技能，而且致力于鍛煉其觀察、分析和判斷的能力。在這樣的模擬環(huán)境中，學(xué)員被期望利用其已獲得的法律知識(shí)與技巧來進(jìn)行證據(jù)收集、案情分析和責(zé)任認(rèn)定等任務(wù)。

4.3 引入跨學(xué)科的知識(shí)和技能，提升學(xué)員解決復(fù)雜法律問題的能力

面對復(fù)雜的法律問題，多學(xué)科的知識(shí)和技能往往變得尤為重要。鑒于此，公安院校在法學(xué)教育中有必要融合多學(xué)科的知識(shí)體系，以期培養(yǎng)學(xué)員在應(yīng)對復(fù)雜法律場景時(shí)的綜合應(yīng)變能力。通過推出多學(xué)科交叉的課程與講座，不僅可以幫助學(xué)員深入探索各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，還有助于塑造具備跨領(lǐng)域思維的法律專才。

4.3.1 結(jié)合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)

例如，公安人員在審訊嫌疑人時(shí)，心理學(xué)知識(shí)可幫助他們更好地理解嫌疑人的心理狀態(tài)，從而采取更加有效的策略。而社會(huì)學(xué)知識(shí)可幫助公安人員了解犯罪的社會(huì)背景和原因，為預(yù)防和打擊犯罪提供思路。

4.3.2 促進(jìn)公安人員的多維度思考

結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，公安人員可更好地理解犯罪嫌疑人的動(dòng)機(jī)和行為，精準(zhǔn)地進(jìn)行偵查和審訊。社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的知識(shí)能幫助他們理解群體行為和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，預(yù)測和應(yīng)對大規(guī)模的社會(huì)活動(dòng)或群體事件。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，能助于公安人員更為科學(xué)地管理資源、分析風(fēng)險(xiǎn)，確保工作的高效進(jìn)行。這種跨學(xué)科的思維方式不僅有助于公安人員應(yīng)對復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，而且能夠?yàn)樗麄兲峁└鼮閷拸V的職業(yè)發(fā)展視野。

4.4 設(shè)計(jì)綜合性的課程考核方式，以全面評(píng)估學(xué)生的技能和知識(shí)水平

單一的考核模式限制了對學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的知識(shí)和技能水平，有必要采用多元化的課程考核策略，如結(jié)合理論考試、實(shí)踐操作評(píng)估以及課堂參與等多方面的評(píng)價(jià)方法。此外，定期的學(xué)習(xí)反饋和期末綜合評(píng)估相結(jié)合，能及時(shí)識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和短板，為教學(xué)提供有針對性的調(diào)整建議。

5 結(jié)語

總的來說，公安院校法學(xué)課程中技能與知識(shí)的整合是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)。通過優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練等方式，我們可有效地將技能與知識(shí)整合到法學(xué)教育中，提高公安院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。在未來的研究中，我們將繼續(xù)關(guān)注這一問題，為公安院校的法學(xué)教育提供更多的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。