江蘇省南通市如東縣岔東學(xué)校 陳洪太 許 婧

《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中“做好幼兒身心準(zhǔn)備”部分指出：“根據(jù)大班幼兒運(yùn)動能力發(fā)展特點(diǎn)和個體差異，適當(dāng)增加運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)力量，提高耐力。鼓勵幼兒堅(jiān)持鍛煉，不叫苦、不怕累?！鄙氪蟀嘁院螅變涸谏眢w動作、協(xié)調(diào)性等方面均有所提高，為了幫助他們在幼小銜接的過程中更好地做好身心準(zhǔn)備，我們增添了新的戶外運(yùn)動項(xiàng)目——跳繩。

初遇——“繩”秘莫測

“我的跳繩是白色的，上面串著長長的珠子。”“我的繩子是藍(lán)色的，上面有一些小小的小方塊?！薄澳愕睦K子有點(diǎn)重?！薄澳愕睦K子也太粗了吧！”第一次戶外活動中，笑笑、多多通過觀察、觸摸感知不同材質(zhì)跳繩的不同特性，在比較中發(fā)現(xiàn)跳繩材質(zhì)的多樣性。

你會跳繩嗎？你能跳幾個？帶著問題，孩子們嘗試第一次跳繩，經(jīng)過一周時間的初探跳繩，我們發(fā)現(xiàn)：班級幼兒能連貫跳繩的有3人，不能連貫跳繩的有5人，完全不會跳繩的有30人。

跳繩是一項(xiàng)技能性運(yùn)動，只有掌握正確的方法，孩子們才能輕松地學(xué)會跳繩。那正確的跳繩方法是什么呢？《跳繩并不難》教學(xué)繪本的閱讀、班級跳繩達(dá)人的示范、教師的適時指導(dǎo)——這三步支架同步進(jìn)行，再輔以課程墻及時記錄，孩子們在閱讀中觀察、在學(xué)習(xí)中模仿、在嘗試中反思，開啟了一場“運(yùn)動之旅”。

揭秘——聚精會“繩”

萬事開頭難，學(xué)習(xí)跳繩的過程總是枯燥無味的，操場上總能發(fā)現(xiàn)有的孩子手里拿著繩子卻心不在焉、追逐打鬧。針對這一現(xiàn)象，我們自制了“跳繩達(dá)人記錄表”，孩子們將每次連續(xù)跳繩的個數(shù)記錄在表中，不僅能直觀地看到自己的進(jìn)步和成長，還能比較出自己與同伴的差距，從而樹立自信心，調(diào)動運(yùn)動積極性。除此以外，每位幼兒人手一本跳繩挑戰(zhàn)冊，在連續(xù)跳繩、交替跳繩和花樣跳繩的層層闖關(guān)中不斷挑戰(zhàn)自我，享受運(yùn)動的快樂。

十只手指各有長短，38名幼兒的跳繩水平參差不齊。隨著跳繩記錄墻的不斷變化，有的孩子從“能連續(xù)跳0～10個”變?yōu)椤澳苓B續(xù)跳20～30個”，有的甚至從最初的零基礎(chǔ)變?yōu)椤澳苓B續(xù)跳50個以上”?？山锹淅镆恢睕]有動靜的兩張個性名片引起了我們的注意：是不會？不喜歡？還是沒有及時更改標(biāo)記？通過連續(xù)幾天的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)桐桐和凱凱一直沒有學(xué)會跳繩，他們對跳繩的興趣也日漸消退，那該如何幫助他們重拾跳繩的興趣呢？經(jīng)過集體討論，“師徒結(jié)對”的想法得到大家的一致認(rèn)同：跳繩困難的徒弟和自告奮勇的師傅自成一組，有針對性地進(jìn)行一對一幫扶活動。晨間活動時，“手不要快，像這樣跳，兩只手一起甩，你試試！”糖果兒邊示范邊講解；朵朵從后面抓住羽陳的雙手搖晃著：“好，不要停，就這樣練?！庇痍悡u晃雙臂一段時間后，朵朵建議加上跳躍動作：“接下來你跟我一起跳！”操場上，孩子們與同伴共享自己的跳繩經(jīng)驗(yàn)，時間在歡聲笑語中悄然流逝……

角逐——“繩”彩飛揚(yáng)

從最初的只有兩三個孩子會跳繩，到現(xiàn)在全班每一個孩子都會跳繩，他們的跳繩水平得到了顯著提升。而檢驗(yàn)成果的“一分鐘挑戰(zhàn)賽”終于來了，大家躍躍欲試，都想成為最厲害的“跳繩小達(dá)人”。

如今，跳繩不僅成為了孩子們每日必練的運(yùn)動項(xiàng)目，也變成了家園共育中的熱點(diǎn)話題，無論是孩子的專屬相冊、家長的朋友圈，還是線上讀書活動，總能收獲家長們對于跳繩課程的積極反饋和連連好評。孩子們的認(rèn)真態(tài)度和學(xué)習(xí)激情感染了每一位家長，他們放下手機(jī)和孩子們一起嘗試、一起挑戰(zhàn)更多的跳繩花樣：轉(zhuǎn)圈跳、雙人跳、多人合作跳……

與此同時，花樣玩繩的游戲在班里掀起了一股熱潮：考驗(yàn)反應(yīng)能力的繞繩跳，考驗(yàn)觀察能力的“穿越火線”，考驗(yàn)跳躍能力的“跳跳高”游戲，考驗(yàn)多人合作默契的跳大繩……原來，跳繩還能這么玩！

啟智——跳繩中的“數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)”

跳繩不僅能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能在不同的游戲場景中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相融相通。

初探跳繩時，孩子們通過觀察、觸摸、比較發(fā)現(xiàn)跳繩材質(zhì)具有多樣性，在實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)“量的比較”，進(jìn)而對長短、輕重、快慢等概念有了更為清晰的認(rèn)識與理解。

在跳繩的過程中，孩子們將計(jì)數(shù)和身體動作結(jié)合起來，在一一對應(yīng)的邊跳邊數(shù)中不斷內(nèi)化計(jì)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，提升計(jì)數(shù)的能力。

小學(xué)體育老師的到來讓幼小銜接更加直接有效，他提出的“一分鐘挑戰(zhàn)賽”激起了大家的勝負(fù)欲?？伞耙环昼姟笔嵌嗑?？我們該如何計(jì)時？小組內(nèi)觀察鐘表、嘗試計(jì)時的活動指向數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)中的“數(shù)符號”。幼兒根據(jù)指針指向觀察同伴跳繩對應(yīng)的時間，在競技游戲中加深對時間的認(rèn)識。

從“我不會跳繩”到“跳繩并不難”，從“怎么跳啊”到“我來教你”，從“我再練練”到“我倆比比”……孩子們不僅體會到了學(xué)習(xí)的辛酸、成功的喜悅、合作的魅力、挑戰(zhàn)的勇氣，更是收獲了一份份因堅(jiān)持而得到的自豪。帶著這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，相信我們的孩子能夠更加自然且從容地面對未來的學(xué)習(xí)和成長。

教育感言

對于孩子來說，最快樂、最有成就感的時刻就是在堅(jiān)持中不斷進(jìn)步、取得成功，從開始的興奮到中間的堅(jiān)持，再到最后的收獲，個中滋味只有孩子自己才能感受到。在這一過程中，我陪伴他們嘗試體驗(yàn)、挑戰(zhàn)突破、鼓勵互勉、共獲成長?！疤K挑戰(zhàn)記”已接近尾聲，在幼小銜接的各項(xiàng)準(zhǔn)備中他們又會產(chǎn)生哪些新的興趣點(diǎn)？我們期待著新的發(fā)現(xiàn)……