鄭一杰 山東省淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

●特色與亮點(diǎn)

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)遵循整體性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)造性、層次性等原則，以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)置唱童年、創(chuàng)童年和贊童年三個(gè)項(xiàng)目，其中唱童年為基礎(chǔ)必選項(xiàng)目，創(chuàng)童年和贊童年為可選項(xiàng)目。讓學(xué)生感知音樂形象，感受音樂的情緒情感，更全面、深入地體會(huì)本單元的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

①唱童年項(xiàng)目為基礎(chǔ)型作業(yè)。樂曲欣賞課讓學(xué)生感受和了解所學(xué)樂器的音色特點(diǎn)，體會(huì)它們?cè)谝魳分械谋憩F(xiàn)作用。歌曲演唱課讓學(xué)生通過不同形式歌曲演唱，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。

②創(chuàng)童年項(xiàng)目為實(shí)踐型作業(yè)。讓學(xué)生通過編創(chuàng)旋律、樂器伴奏等形式，對(duì)歌曲進(jìn)行改編，并提倡融合語文、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行作品展示。多樣式的編創(chuàng)給音樂作業(yè)注入生機(jī)和活力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)激發(fā)音樂創(chuàng)新能力。

③贊童年項(xiàng)目為探究型作業(yè)。讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源探尋童年音樂作品，拓展音樂視野，提升音樂素養(yǎng)。

●制作背景

①基于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。依據(jù)“以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合”的課程理念，面向全體學(xué)生，因材施教；聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容；加強(qiáng)課程融合，注重關(guān)聯(lián)；變革育人方式，突出實(shí)踐的基本原則展開作業(yè)布置，最終達(dá)到育人目的。

②堅(jiān)持立德樹人。本單元作業(yè)依據(jù)國(guó)家“雙減”政策以及《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、珍愛童年的意識(shí)，在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

③體現(xiàn)大單元意識(shí)。選取人音版四年級(jí)下冊(cè)第四課《童年的音樂》單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置重難點(diǎn)，通過聆聽、演唱、表演等方式學(xué)習(xí)本單元三首歌曲《彼得與狼》《白樺林好地方》《紅蜻蜓》。

●設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.設(shè)計(jì)思路

本單元圍繞“童年的音樂”選取了三首不同形式、不同風(fēng)格的音樂作品，通過聆聽和演唱，讓學(xué)生感受音樂所表現(xiàn)的對(duì)童年美好生活的回憶，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

①《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?qū)懙囊皇捉豁懲挘歉鶕?jù)俄羅斯同名童話創(chuàng)作的，為了讓學(xué)生理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗易懂的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，學(xué)生不僅從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。

②《白樺林好地方》是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌，歌詞和曲調(diào)的有機(jī)配合，在人們眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。

③《紅蜻蜓》是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲，歌曲是由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情境的詩譜寫而成的。歌曲采用四三拍，全曲只有8小節(jié)，上、下樂句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞將美好童年的生動(dòng)情境展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1）作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

①基礎(chǔ)型作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)唱、體驗(yàn)等方式，感知音樂形象，感受音樂的情緒，體會(huì)本單元的音樂風(fēng)格。

②實(shí)踐型作業(yè)目標(biāo)。通過參與角色、編創(chuàng)旋律、學(xué)科融合等方式，將音樂融入生活、應(yīng)用于生活；主動(dòng)探索身邊的音樂，體會(huì)音樂與生活的關(guān)系，展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意。

③探究型作業(yè)目標(biāo)。探尋表現(xiàn)童年的音樂作品，感悟作品所反映的文化內(nèi)涵，拓展學(xué)生的音樂視野，引領(lǐng)形成正確的價(jià)值觀、文化觀，增強(qiáng)文化自信。

（2）整體框架（如下圖）

（3）作業(yè)內(nèi)容

第一課時(shí)：童年童話《彼得與狼》。

①悅童年：基礎(chǔ)型作業(yè)。

通過樂曲欣賞，聽辨其中使用的樂器與所展現(xiàn)的音樂角色，并展示自己的學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解樂器的音色特點(diǎn)和豐富的表現(xiàn)力，感受樂器所塑造的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂童話的欣賞興趣。

②創(chuàng)童年：實(shí)踐型作業(yè)。

根據(jù)音樂的劇情，分角色編創(chuàng)情景劇，學(xué)生隨音樂進(jìn)行表演。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力。

③贊童年：探究型作業(yè)。

展示搜集的交響樂知識(shí)，并用自己擅長(zhǎng)的方式講述《彼得與狼》。

設(shè)計(jì)意圖：將課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容延續(xù)到課下，拓展學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生音樂視野。

④作業(yè)評(píng)價(jià)。

在作業(yè)展示后，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)：童年生活《白樺林好地方》。

①唱童年：基礎(chǔ)型作業(yè)。

請(qǐng)你用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》,并通過不同速度的演唱，體會(huì)出音樂表達(dá)的情緒。

設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽、演唱《白樺林好地方》，感受歌曲描述的美景，理解音樂表達(dá)的情感，并通過不同速度的演唱，感受音樂要素對(duì)歌曲情感表達(dá)的影響。

②創(chuàng)童年：實(shí)踐型作業(yè)。

請(qǐng)你用樂器沙錘等打擊樂器為歌曲伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：使用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生通過多種方式表現(xiàn)歌曲，提高學(xué)生的音樂感知力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐的核心素養(yǎng)。

③贊童年：探究型作業(yè)。

請(qǐng)你搜集你的家鄉(xiāng)美景圖片，并繪制一幅音樂小報(bào)進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)意圖：將課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容延續(xù)到課下，讓學(xué)生理解音樂與生活的關(guān)系，喚起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

④作業(yè)評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)：童年回憶《紅蜻蜓》。

①唱童年：基礎(chǔ)型作業(yè)。

師：一只小小的紅蜻蜓勾起了人們對(duì)童年生活的美好回憶?，F(xiàn)在，讓我們跟隨美麗的紅蜻蜓，飛入那段難忘的童年回憶吧。請(qǐng)你用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲，感受歌曲帶來的童年回憶。

設(shè)計(jì)意圖：用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱，讓學(xué)生在感受歌曲情緒的同時(shí)，加深對(duì)歌曲的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

②創(chuàng)童年：實(shí)踐型作業(yè)。

請(qǐng)你根據(jù)聽到的旋律，在旋律的空白處填上合適的音符。

設(shè)計(jì)意圖：通過旋律填空增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣。通過旋律的聽辨，感受節(jié)奏的變化，加強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。

③贊童年：探究型作業(yè)。

師：你還知道哪些懷念童年的音樂作品？請(qǐng)結(jié)合音樂要素說一說，作者是如何通過這些音樂作品表達(dá)情感的？搜集資料，并將成果與同學(xué)或家人一起分享。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探索音樂要素與音樂情感之間的關(guān)系，拓展學(xué)生的音樂文化視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解。

④作業(yè)評(píng)價(jià)。

第四課時(shí)：?jiǎn)卧|(zhì)量檢測(cè)《歡樂童年》。

單元質(zhì)量檢測(cè)設(shè)置以下三個(gè)項(xiàng)目：我的童年我來唱、我的童年我來創(chuàng)、我的童年我來贊。

①我的童年我來唱。

師：同學(xué)們，瞧！我們又來到了美麗的白樺林，請(qǐng)你和小伙伴一起設(shè)計(jì)不同的演唱形式表演《白樺林好地方》。

②我的童年我來創(chuàng)。

根據(jù)給出的節(jié)奏編創(chuàng)旋律，完整地唱一唱，或用樂器進(jìn)行演奏。

③我的童年我來贊。

師：請(qǐng)你搜集更多表現(xiàn)童年的音樂作品，并用自己擅長(zhǎng)的表演形式（演唱、演奏等）與同學(xué)或家人一起分享。

④單元質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)。

●關(guān)鍵技術(shù)處理

①本單元作業(yè)主要使用了FL Studio軟件的音頻編輯功能。通過精確的音頻剪輯和混合，將各種聲音元素巧妙地融合在一起，營(yíng)造出獨(dú)特的音樂氛圍。同時(shí)，利用軟件的自動(dòng)化控制功能，實(shí)現(xiàn)了對(duì)音量、均衡器和動(dòng)態(tài)效果的精細(xì)調(diào)整，使得音樂作品在保持藝術(shù)性的同時(shí)，也具備了高度的技術(shù)品質(zhì)。除了調(diào)音，筆者利用軟件進(jìn)行配器，將學(xué)生樂曲的旋律與其他樂器和聲音進(jìn)行編排。

②為了實(shí)現(xiàn)搜索生成的需求，筆者沒有直接使用外部的數(shù)據(jù)庫來生成內(nèi)容，而是采用本地的GPT模型來進(jìn)行創(chuàng)作。通過輸入問題，GPT能夠生成與目標(biāo)相符的答案文本。

③筆者使用Word進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，記錄創(chuàng)作過程和編寫說明；使用PowerPoint進(jìn)行作業(yè)的布置與展示；使用Excel配合微信小程序進(jìn)行作業(yè)數(shù)據(jù)的收集與分析。

●幕前幕后

筆者在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)之前，首先明確了作業(yè)的目標(biāo)：培養(yǎng)音樂興趣，提升音樂素養(yǎng)，同時(shí)保證作業(yè)的趣味性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及音樂教育的核心內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究。另外，筆者還精選了富有教育意義的音樂資源，并根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行了分類，為后續(xù)的作業(yè)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在制作過程中，筆者遇到了許多挑戰(zhàn)：如何將音樂知識(shí)以有趣且有效的方式傳遞給學(xué)生？如何通過作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力？為了解決這些問題，筆者不斷地嘗試和創(chuàng)新。例如，利用音樂制作軟件，讓學(xué)生自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的樂曲，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受音樂的魅力。同時(shí)，也注重作業(yè)的個(gè)性化，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

作為教育工作者，需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。接下來，筆者將繼續(xù)探索信息技術(shù)與音樂教學(xué)相融合，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，為提高教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。