郭曼 董自穩(wěn) 牛健峰

摘 要：黨的二十大報告提出“全面推進鄉(xiāng)村振興”，并對其進行了戰(zhàn)略性、全局性部署。本文探討了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職院校水利專業(yè)大學(xué)生培植理想信念扎根基層的必要性，分析了大學(xué)生扎根基層出現(xiàn)的主要問題，并提出要通過學(xué)校主體、思政融通、企業(yè)參與三體聯(lián)動培植水利專業(yè)學(xué)生扎根基層理想信念的對策，旨在培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的新時代水利人才，助力鄉(xiāng)村振興，實現(xiàn)共同富裕。

關(guān)鍵詞：水利專業(yè)學(xué)生；基層工作；理想信念教育

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2024）02-0144-05

基金項目：2022年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究課題：“基于馬克思主義勞動幸福觀的時代新人培育研究”（2022SZ024）；2023年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目：“民族地區(qū)高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑研究”（2023KY1123）；2021年廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改科研重點項目：“立德樹人視域下高職院?！陡耪摗氛n‘金課’建設(shè)的實踐研究”（2021zd10）。

一、培植高職院校水利專業(yè)學(xué)生扎根基層理想信念的必要性

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略助力產(chǎn)業(yè)興旺，基層水利人才面臨新挑戰(zhàn)

黨的二十大報告指出，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。吸引高質(zhì)量人才投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，是突破難題的有效方法。水利是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，基層水利人才是農(nóng)村水利現(xiàn)代化的人才保障。因此，高職院校通過理想信念教育推動水利專業(yè)學(xué)生投身于基層水利行業(yè)是戰(zhàn)略所需。

（二）實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略打造生態(tài)宜居鄉(xiāng)村，基層水利人才面臨較大缺口

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確提出，要把鄉(xiāng)村建設(shè)擺在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要位置，推進農(nóng)村水系綜合整治，加強農(nóng)村河湖治理保護和水土流失綜合防治，加快實施地下水超采綜合治理，推進小水電綠色改造和現(xiàn)代化提升，打造生態(tài)宜居鄉(xiāng)村。這是傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利的轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)代水利人才欠缺是制約基層水利行業(yè)發(fā)展的一個重要因素，因此，通過理想信念教育推動高職院校水利專業(yè)學(xué)生投身于基層水利行業(yè)是發(fā)展所需。

（三）推動基層水利事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，破解基層人才瓶頸的有效舉措

根據(jù)水利部印發(fā)的《“十四五”鞏固拓展水利扶貧成果同鄉(xiāng)村振興水利保障有效銜接規(guī)劃》要求，要積極落實人才向艱苦邊遠地區(qū)和基層一線流動的相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵和引導(dǎo)優(yōu)秀人才向基層一線流動，有針對性地培養(yǎng)基層水利單位急需人才，解決基層水利單位人才緊缺問題。高職院校探索扎根基層理想信念的培育能夠有效激發(fā)水利專業(yè)學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動力，讓基層人才引得來、留得住。

二、高職院校水利專業(yè)學(xué)生扎根基層存在的問題及原因分析

（一）價值觀弱化，主動擔當意識有待增強

高職院校水利專業(yè)學(xué)生能否樹立扎根基層的價值取向，關(guān)系到基層水利人才的規(guī)模與質(zhì)量，關(guān)系到鄉(xiāng)村振興的全面推進及農(nóng)業(yè)強國的建設(shè)。在全球化時代背景下，多元價值觀對大學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，主要表現(xiàn)為部分大學(xué)生側(cè)重個人價值、關(guān)注個人得失，忽略了個人價值與社會價值的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；部分大學(xué)生對前往基層一線和邊遠地區(qū)較為排斥，對基層水利建設(shè)的響應(yīng)只停留在口號上，未有效踐行新時代青年的使命和責(zé)任，主動擔當意識有待增強。

（二）自我認識不足，職業(yè)定位較為模糊

高職教育的定位是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，學(xué)生不同的社會閱歷和專業(yè)素養(yǎng)形成了差異化就業(yè)觀念。首先，“應(yīng)付式”職業(yè)生涯規(guī)劃是造成就業(yè)過程中自我認識不足的重要因素。部分大學(xué)生就業(yè)觀念理想化，就業(yè)選擇非理性化，無法準確判斷就業(yè)形勢，導(dǎo)致在求職過程中容易出現(xiàn)“自我拔高”或“過分貶低”的現(xiàn)象。其次，自我認識不足導(dǎo)致職業(yè)定位較為模糊。部分大學(xué)生對職業(yè)發(fā)展缺乏長遠規(guī)劃，未能深入了解自身專業(yè)技能與未來服務(wù)對象之間的關(guān)系，就業(yè)目標不明確，容易將實際利益作為評判職業(yè)價值的主要標準，這種職業(yè)價值觀成為了阻礙扎根基層的不利因素之一。

（三）受消極輿論影響，基層就業(yè)意識較為薄弱

在現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中，一些消極思潮對大學(xué)生主流價值觀的形成和塑造產(chǎn)生了不良影響。首先，多數(shù)大學(xué)生堅持以國家需要為導(dǎo)向，深耕基層，愿意擔當起新時代水利人的使命與責(zé)任，但受實用主義影響，部分大學(xué)生的職業(yè)價值觀受到?jīng)_擊，認為基層工作不夠體面，扎根基層就業(yè)的積極性不夠高。其次，部分媒體的消極輿論導(dǎo)向影響了大學(xué)生正確價值觀的樹立[1]。部分媒體為獲取高流量而斷章取義，為博眼球而歪曲引導(dǎo)，夸大基層工作中存在的某些形式主義問題，從而給公眾留下一種印象，基層工作不能充分展現(xiàn)個人的能力和才華，進一步加重了大學(xué)生基層就業(yè)的心理困擾。

三、培植高職院校水利專業(yè)學(xué)生扎根基層理想信念的對策

理想信念是人生發(fā)展的內(nèi)在動力，影響著個體的行為和決策。因此，高職院校要培植水利專業(yè)學(xué)生扎根基層的理想信念，就要在實踐探索中聯(lián)合企業(yè)等各方力量，形成學(xué)校主體、思政融通、企業(yè)參與三體聯(lián)動的培養(yǎng)對策。

（一）學(xué)校層面

學(xué)校是筑牢理想信念根基的主要陣地，要通過基層就業(yè)政策宣傳、就業(yè)導(dǎo)向激勵、校園文化建設(shè)等內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，營造濃厚的扎根基層的社會尊崇氛圍，增強對一線崗位的職業(yè)認同，為現(xiàn)代水利事業(yè)培養(yǎng)能吃苦、敢擔當、樂奉獻的人才。

1.加強基層就業(yè)政策的宣傳力度

扎實推進水利基層就業(yè)政策的落實和執(zhí)行，是面向水利專業(yè)學(xué)生的一項重大“民生工程”，如何充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢，爭取做到基層就業(yè)宣傳方式“全方位”、宣傳互動“零距離”、宣傳內(nèi)容“即時通”，為學(xué)生搭建完善的就業(yè)輔導(dǎo)平臺，拓寬學(xué)生就業(yè)信息獲取渠道，是解決就業(yè)政策宣傳貫徹“最后一公里”的關(guān)鍵。比如，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過加強宣傳教育，在校園融媒體上廣泛宣傳基層就業(yè)政策，組織“基層就業(yè)面對面”企業(yè)宣講活動，提高了學(xué)生對政策的理解和應(yīng)用能力。此外，建立的大學(xué)生就業(yè)一體化信息平臺，為學(xué)生提供了各地基層就業(yè)政策咨詢服務(wù)，促進了基層就業(yè)政策的落實和執(zhí)行。

2.健全基層就業(yè)導(dǎo)向的激勵機制

引導(dǎo)學(xué)生“扎根基層”，必須不斷健全基層就業(yè)激勵機制，使學(xué)生從主觀上接受基層就業(yè)，干起來有動力，做起來有活力。健全激勵機制，首先要樹立典型，在學(xué)生中廣泛宣傳，使他們盡早了解基層工作實際，確立基層工作目標。其次，要明確基層單位身份地位，尤其是加強對國家政策的講解，增強水利專業(yè)學(xué)生對基層工作者身份的認同。最后，要強化校企命運共同體意識。通過磋商達成共識并促進落實，使學(xué)生關(guān)切的優(yōu)惠政策能夠真正落地實施，打消學(xué)生對職業(yè)待遇方面的擔憂，多方面培養(yǎng)學(xué)生與基層單位之間的親密度，進一步強化他們對基層單位的職業(yè)認同、情感認同，堅定“扎根基層”的理想信念，從而實現(xiàn)“留的下、穩(wěn)得住”的預(yù)期目標。

3.營造“知水愛水為水”的校園文化氛圍

濃郁的校園文化氛圍可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和社會責(zé)任感，助力學(xué)生全面發(fā)展。首先，高職院校要將校園活動與專業(yè)課程教學(xué)進行有效融合，打造“水系列”品牌，營造“知水、愛水、為水”的文化氛圍，強化水利專業(yè)學(xué)生的責(zé)任與擔當。比如，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了更好地發(fā)揚新時代水利精神，提升水利專業(yè)學(xué)生的文化認同和職業(yè)認同，通過打造“水情實踐教育基地”、舉辦“水文化活動月”“水情宣講”“節(jié)水知識能力比賽”“工作過程知識競賽”等活動，營造出“知水愛水為水”的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢忠誠干凈擔當之魂。其次，要探索建設(shè)基于“工匠精神”的校園文化育人體系。通過校園文化多重載體宣傳工匠精神，使學(xué)生充分認識到水利基層工作對整個職業(yè)發(fā)展的利好以及自身專業(yè)技能在水利基層工作中的價值，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)特點、性質(zhì)出發(fā)考慮職業(yè)選擇，樹立積極樂觀、健康向上的就業(yè)觀念。比如，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院將“工匠精神”教育融入校園文化活動之中，努力挖掘工匠精益求精的精神品質(zhì)，重視宣傳本?；蚋呗毥逃錾淼乃そ郴蛩I(lǐng)軍人物，增強工匠案例的親和力，拉近水利專業(yè)學(xué)生與工匠之間的距離，推進“工匠精神”入腦入心，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神。

（二）教學(xué)層面

要以“八個相統(tǒng)一”為根本遵循，推動思政課程與課程思政同向同行，挖掘其他課程蘊含的理想信念教育資源，統(tǒng)籌各教育要素間的合力，構(gòu)建理想信念教育全方位、全過程、全員育人體系，實現(xiàn)思政立體融通，提升育人成效。

1.聚焦專業(yè)特色，構(gòu)筑“鑄魂篤行”思政課程品牌

習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵2]思想政治理論課在水利專業(yè)學(xué)生扎根基層理想信念的教育過程中展現(xiàn)著獨特優(yōu)勢。

首先，思政課堂擔負著主渠道作用，要做足“水文章”，構(gòu)架理想信念教育內(nèi)核，培育水利專業(yè)學(xué)生扎根基層的理想信念，對國家、社會、民族產(chǎn)生高度的認同感和責(zé)任感。高職院校在教學(xué)過程中，要以“金課”建設(shè)為契機，通過以老帶新、以新促老，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，通過講述我國水利發(fā)展史展示民族精神、民族氣魄，激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自豪感，構(gòu)建“水之魂”；在馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)下，進行大國水利建設(shè)成就教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)人民、奉獻社會的理想信念，鑄造“水之心”；在社會主義核心價值觀的正確指引下，以“大國水利主題實踐活動”為主題進行水利基層服務(wù)實踐，塑造“水之行”，從而培育肩負國家水利復(fù)興大業(yè)的時代新人。

其次，要講好“水故事”，以新時代水利精神夯實理想信念之基。新時代水利精神激勵著水利專業(yè)學(xué)生對自己水利人“身份”的認同以及對水利事業(yè)的熱愛。新時代水利精神引導(dǎo)他們要以水利建設(shè)為已任，為實現(xiàn)水利行業(yè)的興旺發(fā)達目標而努力奮斗[3]。高職院校要將國家水利時政熱點融入課程內(nèi)容，深挖水利行業(yè)典型事例，將“忠誠、干凈、擔當，科學(xué)、求實、創(chuàng)新”的新時代水利精神貫穿教學(xué)始終，讓水利事業(yè)激勵水利人才，讓水利人才成就水利事業(yè)。例如，可以在課堂教學(xué)中引入全球第一大水電站白鶴灘水電站正式投產(chǎn)等生動素材，通過工程紀錄片、現(xiàn)場實踐教學(xué)增強學(xué)生對本專業(yè)、本行業(yè)的認同感與自豪感，使學(xué)生從本質(zhì)上認識到國家的強大以及社會主義制度的優(yōu)越性，從而增強自身的家國情懷，立志為國家基層水利事業(yè)奉獻青春。

2.構(gòu)建多元協(xié)同、全程融入的“三全育人”體系

首先，要將理想信念教育融入水利專業(yè)教育全過程。第一，引導(dǎo)水利專業(yè)學(xué)生樹立扎根基層的就業(yè)觀，將基層就業(yè)視為服務(wù)人民的鮮活實例，同時注重全過程培育，在入學(xué)教育至畢業(yè)生離校的整個環(huán)節(jié)中進行扎根基層的理想信念教育，將促進基層就業(yè)政策的著眼點由“畢業(yè)生求職時”前置到“人才培養(yǎng)的全過程中”，為基層培養(yǎng)有意愿、有能力的優(yōu)秀人才[4]。第二，發(fā)揮課程思政育人作用，提升學(xué)生對專業(yè)的認同感與歸屬感，使學(xué)生深刻感受到基層就業(yè)對國家發(fā)展的重要性，從而樹立基層就業(yè)的志向，達到自身職業(yè)發(fā)展、理想目標實現(xiàn)與國家發(fā)展需求相結(jié)合的目的。

其次，社會實踐教學(xué)要幫助學(xué)生筑牢扎根基層的理想信念。社會實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地了解社會、感受社會、體驗社會，并在實踐中形成對人民利益和國家利益的理性認識，堅定扎根基層的理想信念。高職院校要有效利用自身產(chǎn)教融合與“實訓(xùn)”課程的發(fā)展特色，引導(dǎo)學(xué)生提前了解基層工作實際，客觀看待基層就業(yè)待遇、條件等問題。第一，與基層水利單位進行合作共建，在鍛煉學(xué)生基層工作能力的同時，使學(xué)生對水利基層單位形成一定的了解與認識，學(xué)會用發(fā)展的眼光來看待基層就業(yè)現(xiàn)實，增強自身職業(yè)使命感。第二，精心配備專業(yè)實踐指導(dǎo)教師，對水利專業(yè)學(xué)生進行全方位、全過程指導(dǎo)，并挖掘水利基層實踐中的“課程思政”要點，以此來更好地培育學(xué)生扎根基層的就業(yè)觀念。第三，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的本領(lǐng)，并做好相關(guān)心理輔導(dǎo)，提升其基層工作適應(yīng)能力，增強扎根基層的定力，從而保證水利基層單位人才“留的下、穩(wěn)得住”。

再次，理想信念教育必須融入水利專業(yè)學(xué)生的個人職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程之中?！洞髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》是對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙課程，是大學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識同從事職業(yè)有效對接的窗口與平臺。該課程的學(xué)習(xí)目標要求教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提升對從事行業(yè)的理解與認同，不斷增強職業(yè)自豪感。第一，高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師要深挖水利精神課程元素，熟知“十四五”水利人才建設(shè)的文件要求，并對重點、要點進行解讀，提高學(xué)生對水利人才隊伍建設(shè)的認識與了解。第二，通過對國家重點水利工程項目相關(guān)紀錄片或宣傳片的展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)水利基層工作隊伍中先進模范的優(yōu)秀事跡，逐步引導(dǎo)他們投身于國家基層水利事業(yè)發(fā)展的大潮之中，培育他們“知水、愛水、為水”的職業(yè)素養(yǎng)。

最后，要優(yōu)化就業(yè)課程教師隊伍結(jié)構(gòu)，達到理想信念教育的目的。就業(yè)課程作為引導(dǎo)水利專業(yè)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的主陣地，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標能否有效落實，關(guān)鍵取決于教師。第一，高職院校要以職業(yè)化、專業(yè)化為目標，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支就業(yè)教育理論扎實、就業(yè)實踐經(jīng)驗豐富、具有行業(yè)影響力和基層工作經(jīng)驗的教學(xué)隊伍，通過“言傳”與“身教”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)水利專業(yè)學(xué)生明確專業(yè)發(fā)展目標與就業(yè)前景，更加堅定扎根基層的信心。第二，要積極完善水利專業(yè)學(xué)生就業(yè)反饋機制，拓寬在校生就業(yè)信息獲取渠道。通過對就業(yè)反饋信息進行分析，反思往屆水利專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗與不足，深入了解專業(yè)培養(yǎng)與社會需求之間的差距，從而獲取專業(yè)培養(yǎng)提升與改進的參考目標，并進行調(diào)整與完善，從根本上保證專業(yè)培養(yǎng)與社會需求“適銷對路”。此外，學(xué)生要積極了解用人單位對在崗校友的用工評價信息和結(jié)果，對照自身，查缺補漏，真正做到有的放矢，提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)信心。

（三）企業(yè)層面

理想信念是一個人的內(nèi)在精神追求，需要多主體對其進行長期、持續(xù)、系統(tǒng)地培養(yǎng)和磨煉，才能真正轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆恿蛢r值觀。企業(yè)作為理想信念培育的主體，肩負著學(xué)生就業(yè)后持續(xù)形成高尚價值追求的重任，要通過培訓(xùn)強化、文化浸潤、政策傾斜等機制使扎根基層的理想信念持續(xù)發(fā)力，破解人才向基層一線流動出現(xiàn)的“留不下、穩(wěn)不住”難題，推動新時代水利事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

1.雙元機制同心共育，強信念愛水利事業(yè)

首先，校企雙方深度合作，教育與培訓(xùn)同時發(fā)力。為確保水利事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，高職院校要開設(shè)水利水電工程智能管理（基層水利人才定向）班，開展“單位+院校+企業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)，強化學(xué)生的就業(yè)意愿，整合教育資源，傳承水利精神，讓學(xué)生找到職業(yè)歸屬感和存在感。當學(xué)生走上工作崗位后，企業(yè)要通過定期與不定期的返校培訓(xùn)，強化其扎根基層的理想信念。其次，拓寬校企合作方向，打破長期以來校企合作重知識、輕技能的教育思維禁錮，加強校企合作在素質(zhì)教育、勞動教育方面的力度，有效縮短學(xué)生的技能與素養(yǎng)實力之間的差距，縮短學(xué)生適應(yīng)崗位的時間。最后，著力解決思政課如何結(jié)合水利專業(yè)開展教學(xué)的難題。思政課教師需要與企業(yè)攜手合作，共同開發(fā)和建設(shè)教學(xué)案例庫，邀請行業(yè)勞模、工匠走進教學(xué)課堂，通過榜樣的力量讓學(xué)生樹立水利人的職業(yè)理想，強化學(xué)生投身水利事業(yè)的理想信念。

2.黨建品牌夯實信念，文化浸潤扎根基層

首先，充分發(fā)揮企業(yè)基層黨組織的示范引領(lǐng)作用，以“樹理想、強信念、促發(fā)展”為主線，打造以紅色文化教育、黨史教育、工匠精神傳承、企業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)為一體的黨建品牌。結(jié)合行業(yè)特點，開展主題鮮明的黨日活動，潤育新時代水利人的責(zé)任與擔當。其次，企業(yè)文化浸潤，凝聚榜樣力量。在企業(yè)文化建設(shè)過程中以新時代水利精神為依托，充分發(fā)揮傳幫帶的示范作用，樹立立足本職、敬業(yè)奉獻、扎根基層的典型代表，通過宣講、指導(dǎo)的方式宣傳先進事跡，使基層人才形成對基層工作的情感認同，并由感而悟形成職業(yè)認同。

3.聚焦基層解決難題，政策傾斜躬身踐行

首先，破解基層水利人才“留不下、穩(wěn)不住”的難題，企業(yè)就要聚焦基層的所需所盼，出臺惠及基層水利人才的傾斜性政策，把工作需要的多樣性與個人發(fā)展的獨特性相結(jié)合。其次，賦予基層工作者參與權(quán)。在制定考核標準、職稱晉升條件等方面充分考量基層工作者的意見和見解，樹立建功立業(yè)在基層、責(zé)任擔當顯基層的鮮明導(dǎo)向，著力構(gòu)建自下至上的職業(yè)晉升機制，強化基層工作者身在基層、心在基層、建設(shè)在基層的責(zé)任感與使命感，引導(dǎo)他們堅定扎根基層的理想信念，投身人民水利的偉業(yè)建設(shè)。

四、結(jié) 語

習(xí)近平總書記強調(diào)：“鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵?！睘橐龑?dǎo)高職院校水利專業(yè)學(xué)生扎根基層，為鄉(xiāng)村振興提供水利人才保障，高校要加強政策的宣傳力度、健全基層就業(yè)導(dǎo)向機制、營造出在基層大有可為的濃郁氛圍；思想政治理論課要充分發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，全方位、立體化、多層次地開展理想信念教育，同時確保與“課程思政”同向同行；企業(yè)要同心同育，健全基層人才激勵機制，營造扎根基層、實現(xiàn)自身價值的文化氛圍。通過學(xué)校主體、思政融通、企業(yè)參與的三體聯(lián)動機制，學(xué)生能夠自覺地將個人職業(yè)發(fā)展同國家基層水利事業(yè)相結(jié)合，堅定扎根基層的理想信念，助力鄉(xiāng)村振興。

參考文獻：

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