童年是一個(gè)人內(nèi)心深處最原始的情感依賴，它代表著我們最本真的精神眷念，收藏著那些閃耀著火花的夢(mèng)想、熱情、希望與憧憬。

童年的記憶有卡通片、家長(zhǎng)里短、過節(jié)、校園生活、游戲……其中，繪本已經(jīng)成為新時(shí)代幼兒優(yōu)先選擇的童年玩伴。

繪本就像幼兒的親人，代替忙碌的現(xiàn)代父母給予幼兒心靈呵護(hù)、理解陪伴與情緒價(jià)值。例如，在媽媽工作的時(shí)候，《我媽媽》中古靈精怪、活潑開朗的媽媽可以暫時(shí)陪著幼兒體驗(yàn)各種職業(yè)，感受母親的不易和親子相處的詼諧融洽。與家人產(chǎn)生沖突時(shí)，《大衛(wèi)，不可以》中母子產(chǎn)生矛盾后又重歸于好的橋段可以讓幼兒獲得精神共鳴，找到相處之道，學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)家人的難處。在和老師、朋友玩耍時(shí)，《爺爺一定有辦法》中擁有一雙巧手和智慧頭腦的爺爺也會(huì)陪著幼兒成長(zhǎng)，讓他們知道家人不僅是長(zhǎng)輩，更是至親。

繪本就像幼兒的朋友，秉持淳樸真切的兒童視角，解答著幼兒的成長(zhǎng)難題，陪伴著幼兒的喜怒哀樂，成為幼兒不可或缺的虛擬伙伴。例如，《我有友情要出租》里憨厚可愛的大猩猩和智慧理性的咪咪、《光》中內(nèi)向而富于幻想的小女孩、《瑪?shù)铝铡分袩崆楸挤诺默數(shù)铝铡ⅰ短蛹倚⊥谩防镉峦鼻暗男⊥玫冉巧珴M足了幼兒各個(gè)層面的交友需求和情感需求，同時(shí)也為幼兒的人際交往提供了各種范例，幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中維持良好的友情。

繪本就像幼兒的老師，它就像一個(gè)親切友善的長(zhǎng)輩，為幼兒提供潛移默化的教育，代替履行師長(zhǎng)的義務(wù)。《田鼠阿佛》教幼兒堅(jiān)持自我，體諒和包容他人，激發(fā)幼兒的個(gè)體意識(shí)和換位思考能力。《石頭湯》教幼兒善解人意，學(xué)會(huì)融入集體，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量?！度恍∝i的真實(shí)故事》教幼兒用辯證、理性的新穎角度看待問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，推斷事情的來(lái)龍去脈。

繪本就像幼兒生活中接觸的形形色色的人，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性能力和社會(huì)情感意識(shí)。這里，有《警察的忙碌一天》中愛崗敬業(yè)的警察叔叔、《你好，安東醫(yī)生》中盡職盡責(zé)的醫(yī)護(hù)人員、《當(dāng)廚師》中熱愛煮飯的廚師……接觸繪本的過程，也就是感受社會(huì)多元化、培養(yǎng)社交能力和社會(huì)認(rèn)知能力的過程。

繪本是一個(gè)滿載童年情感的萬(wàn)花筒，包含親情、友情、師生情、社會(huì)感情，共同滋養(yǎng)著童年的幸福樂園。讓我們巧用繪本陪伴幼兒成長(zhǎng)，讓他們收獲純粹快樂的情感，在文學(xué)滋養(yǎng)中澆灌心靈沃土，在成年后擁有一段難忘的記憶。