王莉莉

［摘要］隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新媒體在黨校黨建教育工作中的融合應(yīng)用成為一項備受關(guān)注的課題。新媒體的融合應(yīng)用為黨校黨建教育工作帶來諸多機(jī)遇的同時，也帶來信息泛濫和碎片化、學(xué)員研究興趣降低、黨校黨建教育娛樂化等挑戰(zhàn)，為此黨校需要創(chuàng)新黨建教育工作與新媒體融合的方式方法，具體為利用新媒體強(qiáng)化黨校黨建教育新工作，利用新技術(shù)搭建黨校黨建教育新平臺，利用新媒體增強(qiáng)黨校黨建信息共享性，以期在黨建教育工作的創(chuàng)新發(fā)展中提供有益的思路和借鑒。

［關(guān)鍵詞］黨校；黨建教育；黨校學(xué)員；新媒體

黨校黨建教育是中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)黨員干部的重要途徑，也是推動黨風(fēng)廉政建設(shè)和黨建事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著社會的快速發(fā)展和信息技術(shù)的日新月異，如何借助新媒體進(jìn)一步提升黨建教育的質(zhì)量和效果，成為黨校亟待解決的課題。新媒體融合應(yīng)用為黨校黨建教育工作帶來許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章將從新媒體融合應(yīng)用的價值、面臨的挑戰(zhàn)以及有效的融合方法三個方面探究黨校黨建教育工作的具體路徑，以期為進(jìn)一步推動黨校黨建教育工作與新媒體的融合提供有益的思路和借鑒。

一、黨校黨建教育工作與新媒體融合應(yīng)用的價值

當(dāng)前，新媒體的崛起給各行各業(yè)造成了巨大的沖擊和影響，黨校黨建教育工作也不例外。黨校黨建教育工作與新媒體進(jìn)行融合的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在此過程中也凸顯了黨校黨建教育工作的巨大價值。第一，黨校黨建教育工作與新媒體進(jìn)行融合為廣大黨校學(xué)員提供了更加便捷、更加高效的學(xué)習(xí)途徑。傳統(tǒng)的黨校黨建教學(xué)模式受到時間、空間的限制，往往需要黨校學(xué)員親臨教室才能開展教學(xué)活動。而如今，隨著新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，無論是在線課程、微課堂還是網(wǎng)絡(luò)直播課堂，都使得黨校學(xué)員可以足不出戶、隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。新技術(shù)的發(fā)展可以讓黨校教師通過互聯(lián)網(wǎng)和移動終端實現(xiàn)黨建教育學(xué)習(xí)資源的全天候、全時段開放，可以使知識與信息的交互和獲取變得更加便捷、高效。第二，黨校黨建教育工作與新媒體進(jìn)行融合能夠使黨校黨建教育工作的教學(xué)方式得到全面創(chuàng)新，也能夠促進(jìn)黨建教育工作的受眾群體運(yùn)用新技術(shù)、新媒體提升自己的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力。新媒體的發(fā)展不僅為教育事業(yè)注入了新鮮活力和創(chuàng)新思維，而且提供了全新的教學(xué)手段和教學(xué)工具。黨校教師在黨建教育工作中可以通過微信、微博等社交媒體平臺與黨校學(xué)員建立更加緊密的聯(lián)系，及時傳遞黨建教育工作的最新內(nèi)容、權(quán)威高效的政策法規(guī)等。同時，黨校學(xué)員也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺等線上方式及時與黨校教師討論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到師教相長的良好效果，營造線上線下全方位、全時段的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)黨校學(xué)員更多的智慧和創(chuàng)造力。第三，黨校黨建教育工作與新媒體進(jìn)行融合可以實現(xiàn)黨校黨建教育工作與黨校學(xué)員的良性互動和資源共享。傳統(tǒng)的黨校黨建教學(xué)模式往往是單向傳授，未能與黨校學(xué)員開展及時、高效的互動和交流，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。而新媒體的創(chuàng)新融入，可以使黨校黨建教育的教學(xué)內(nèi)容變得更加具有互動性、開放性，從而更好地發(fā)揮黨校學(xué)員自身的主動性和創(chuàng)造力。通過互動平臺，黨校學(xué)員可以共同探討在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)與痛點(diǎn)問題，共享各自的優(yōu)質(zhì)資源，從而形成黨校學(xué)員之間的集體智慧。這種互動與共享的模式不僅可以增強(qiáng)黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，也可以促進(jìn)黨校學(xué)員之間進(jìn)行深度交流和相互學(xué)習(xí)。第四，黨校黨建教育工作與新媒體進(jìn)行融合還可以提升黨校黨建教育工作的影響力和輻射力。隨著新媒體的普及和發(fā)展，各種教育信息的傳播速度加快，廣度和深度得到不斷拓展。黨校黨建教育工作通過新媒體渠道進(jìn)行傳播，能夠擴(kuò)大黨校黨建教育工作的傳播范圍，更加廣泛地觸達(dá)黨校學(xué)員群體，影響更加深遠(yuǎn)［1］。同時，新媒體的互動特性也能夠讓黨校學(xué)員增強(qiáng)自主意識，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而更加高效地參與黨校黨建教育工作，形成更加緊密的黨群關(guān)系。

二、新媒體背景下黨校黨建教育工作面臨的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體不斷發(fā)展，信息傳播的速度和范圍前所未有地擴(kuò)大，這給黨校黨建教育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的黨校黨建教育工作主要通過面對面教學(xué)展開，黨校教師和學(xué)員之間可以直接交流，形成密切的互動。然而，隨著新媒體時代的到來，這種教學(xué)方式顯得相對滯后。第一，在新媒體的影響下，黨校學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的黨建教育信息，這種自主學(xué)習(xí)方式使得傳統(tǒng)的黨校黨建教育工作逐漸失去吸引力。在新媒體背景下，黨校黨建教育工作開展的另一個挑戰(zhàn)是信息泛濫和碎片化?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息海量而繁雜，并且充斥各種不良和違法信息，黨校學(xué)員若缺乏黨校教師的專業(yè)教育與引領(lǐng)，自己想要從海量信息中篩選對學(xué)習(xí)有價值的內(nèi)容存在一定困難。此外，在黨校黨建教育教學(xué)中，黨校學(xué)員往往只關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容，而忽略其他重要的知識點(diǎn)。這導(dǎo)致黨校黨建教育工作無法達(dá)到全面?zhèn)鬟_(dá)有價值的信息的教學(xué)目的，使得黨校學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)相對單一。第二，信息的碎片化也給黨校黨建教育工作帶來挑戰(zhàn)。當(dāng)前，大部分黨校學(xué)員更傾向于獲取快速便捷、簡潔明了的信息，而不習(xí)慣對黨建相關(guān)知識和內(nèi)容進(jìn)行深入思考、仔細(xì)探究。他們習(xí)慣于通過微博、微信等社交媒體平臺獲取信息，這種碎片化的信息傳播方式降低了黨校學(xué)員對知識的理解和應(yīng)用能力。而黨校黨建教育本身的教學(xué)目的和教育宗旨是培養(yǎng)黨校學(xué)員的思維能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，因此這種碎片化的信息獲取方式對黨校學(xué)員構(gòu)建理論知識體系是一個比較大的挑戰(zhàn)。第三，新媒體給黨校黨建教育工作帶來娛樂化挑戰(zhàn)。在新媒體時代，黨校學(xué)員更容易陷入娛樂化信息環(huán)境中，忽視對黨建知識的學(xué)習(xí)和思考。社交媒體平臺包含大量的娛樂元素、時事熱點(diǎn)和八卦新聞，往往更能吸引黨校學(xué)員的注意力，而黨校黨建教育的教學(xué)內(nèi)容相對來說顯得沉悶和復(fù)雜。這使得黨校學(xué)員對黨校黨建教育的興趣逐漸減弱，學(xué)習(xí)積極性有所下降［2］。

三、黨校黨建教育工作與新媒體融合的方法

（一）利用新媒體開展黨校黨建教育新工作

當(dāng)前，黨校可以通過新媒體開展黨建教育新工作，創(chuàng)新黨建教育內(nèi)容，不斷引入新理念、新內(nèi)容、新形式，以滿足新時代發(fā)展和黨校學(xué)員的新需求，增強(qiáng)黨校學(xué)員的思想性、政治性和先進(jìn)性。開展黨建教育新工作，黨?？梢詮膭?chuàng)新黨建內(nèi)容入手，這是黨校黨建教育工作的重要方向之一。在黨校黨建教育工作中，創(chuàng)新黨建內(nèi)容可從多個方面展開。第一，黨校要注重黨校學(xué)員的思想教育，引導(dǎo)黨校學(xué)員堅定理想信念、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。黨校通過開展豐富多彩的思想教育活動，如座談會、學(xué)習(xí)討論等，讓黨校學(xué)員深入了解黨的歷史、黨的理論和黨的政策，從而提高他們的政治素養(yǎng)和思想水平。第二，黨校要加強(qiáng)黨校學(xué)員黨紀(jì)黨規(guī)教育，增強(qiáng)黨校學(xué)員的紀(jì)律意識和黨性修養(yǎng)。黨校通過黨規(guī)黨紀(jì)的宣傳教育，讓黨校學(xué)員明確黨員的權(quán)利和義務(wù)，遵守黨的紀(jì)律和規(guī)定，加強(qiáng)自我修養(yǎng)等。同時，黨校要加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，通過警示教育、反腐敗教育等活動，增強(qiáng)黨校學(xué)員的廉潔意識和自律意識。第三，黨校要注重黨校學(xué)員的能力培養(yǎng)，提高黨校學(xué)員的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。黨校通過開展各類培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班，讓黨校學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握各類知識和技能，如管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力等。同時，黨校要鼓勵黨校學(xué)員參與黨務(wù)工作和社會實踐活動，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體成為黨校學(xué)員獲取信息、交流思想的重要渠道。黨校通過微信公眾號、微博、短視頻等新媒體平臺，可以將黨的政策、理論宣傳以更加便捷和生動的方式傳遞給黨校學(xué)員。同時，黨校也可以通過新媒體平臺組織在線學(xué)習(xí)、討論，讓黨校學(xué)員利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在黨校黨建教育工作中，黨校創(chuàng)新黨建內(nèi)容需要借助新媒體的力量進(jìn)行傳播，而新媒體的發(fā)展也需要豐富的內(nèi)容來支撐。因此，黨校通過創(chuàng)新黨建內(nèi)容和新媒體的運(yùn)用，可以突破傳統(tǒng)的教育方式，增強(qiáng)黨校學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)黨校學(xué)員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

（二）利用新技術(shù)搭建黨校黨建教育新平臺

在信息時代的浪潮中，黨校黨建教育工作需要與時俱進(jìn)。黨校運(yùn)用新技術(shù)搭建黨建教育新平臺也是不可阻擋的新趨勢。黨校可以通過現(xiàn)代科技手段，構(gòu)建一個多功能的黨建服務(wù)平臺，集成各類黨建教育資源和服務(wù)功能，為黨校學(xué)員提供全方位、多層次、多領(lǐng)域的黨建服務(wù)。這個平臺能夠滿足黨校學(xué)員學(xué)習(xí)、信息傳播、交流互動、組織管理等多個方面的需求，使黨校黨建教育工作更加便捷、高效。第一，多功能黨建服務(wù)平臺可以創(chuàng)新和拓展黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的黨校黨建教育工作中，黨校學(xué)員需要到校內(nèi)進(jìn)行面對面的學(xué)習(xí)，這種方式受到時間和空間的限制。而通過多功能黨建服務(wù)平臺，黨校學(xué)員可以隨時隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，無論是課程資料還是學(xué)習(xí)視頻，都可以在平臺上找到。此外，該平臺還可以為黨校學(xué)員提供互動學(xué)習(xí)的功能，通過在線討論和答疑解惑，促使黨校學(xué)員更好地吸收知識。第二，在信息傳播方面，多功能黨建服務(wù)平臺擁有突出優(yōu)勢。通過多功能黨建服務(wù)平臺，黨校學(xué)員可以及時獲取黨建政策、理論動態(tài)、新聞資訊等，實現(xiàn)信息的快速傳遞。同時，該平臺還提供個性化推送的功能，可根據(jù)黨校學(xué)員的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，精準(zhǔn)推送相關(guān)內(nèi)容，避免信息過載。這樣一來，黨校學(xué)員不僅能夠及時了解黨建工作的最新動態(tài)，還可以通過學(xué)習(xí)資料的分享和傳播促進(jìn)思想的交流和碰撞。第三，多功能黨建服務(wù)平臺可以促進(jìn)黨校學(xué)員之間的交流和互動。通過多功能黨建服務(wù)平臺的社交功能，黨校學(xué)員之間可以進(jìn)行在線交流，分享學(xué)習(xí)心得、思考問題等。此外，該平臺還可以組織線上的學(xué)習(xí)小組和討論會，促進(jìn)黨校學(xué)員之間的交流與合作，增加黨校學(xué)員之間的凝聚力和歸屬感。第四，多功能黨建服務(wù)平臺還能為組織管理提供支持。通過多功能黨建服務(wù)平臺，黨?？梢苑奖愕剡M(jìn)行組織管理和工作安排，包括成員名冊、會議管理、任務(wù)分配等，提高工作效率和減少管理成本。同時，通過該平臺的在線簽到和考勤功能，黨?？梢詫崿F(xiàn)對黨校學(xué)員的實時監(jiān)控和管理，確保黨校學(xué)員的紀(jì)律性和責(zé)任感。

（三）利用新媒體增強(qiáng)黨校黨建信息共享性

在當(dāng)今信息爆炸的時代，黨校黨建教育工作也亟須緊跟時代步伐，結(jié)合新媒體力量促進(jìn)黨建信息的廣泛傳播與共享。第一，融合新媒體技術(shù)，拓寬信息傳播渠道。傳統(tǒng)的黨校黨建教育工作以線下為主，信息傳播面有限。而借助新媒體平臺，如微信公眾號、微博、抖音、快手等，黨?？梢詫Ⅻh建信息推送給更廣泛的受眾群體。這些新媒體平臺具有快速、便捷、互動性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠迅速傳達(dá)黨建政策、理論、實踐經(jīng)驗等信息。黨校通過建立黨建相關(guān)的新媒體賬號，定期發(fā)布黨建動態(tài)、學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)材料等，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的全天候傳播，增強(qiáng)黨建信息的共享性。第二，通過新媒體工具，增強(qiáng)黨建信息的互動性。在傳統(tǒng)的黨校黨建教育工作中，信息傳遞往往是單向的，黨校學(xué)員接收信息的主動性較低。而新媒體平臺提供了多樣化的互動功能，鼓勵黨校學(xué)員參與討論、交流和互動。例如，黨?？梢栽谖⑿殴娞柹祥_設(shè)黨建學(xué)習(xí)群，黨校學(xué)員可以通過群聊、留言等方式與專家、教師進(jìn)行互動，提出問題、分享心得、解決學(xué)習(xí)困難等。這種互動的形式不僅能夠提高和增強(qiáng)黨校學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)積極性，也有助于優(yōu)化黨校黨建教育工作的內(nèi)容和方式，提高學(xué)習(xí)效果［3］。第三，新媒體融合黨校黨建教育工作還可以提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。通過新媒體平臺，黨校可以根據(jù)黨校學(xué)員的興趣愛好、學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)信息推送和學(xué)習(xí)資源，滿足黨校學(xué)員的個性化學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語

綜上所述，黨校黨建教育工作與新媒體的融合發(fā)展是當(dāng)前十分重要的黨建教育課題。文章通過分析黨校黨建教育工作與新媒體、新技術(shù)融合之后的全新價值和目標(biāo)，探討新媒體對傳統(tǒng)黨校黨建教育工作方式的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決路徑，以期可以更好地發(fā)揮黨校黨建教育與新媒體各自的優(yōu)勢，為黨校黨建教育工作的發(fā)展提供有力支持。黨校黨建教育工作與新媒體的融合將使黨校學(xué)員在學(xué)習(xí)和工作中更加便捷和高效，進(jìn)一步提升黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為黨的事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］尹永星.新時代提高基層黨校黨建工作質(zhì)量的策略研究［J］.時代報告，2023（07）：47-49.

［2］丁晨陽.“黨建+新媒體”助推黨校黨建教育工作走深走實［J］.企業(yè)文明，2023（05）：124-125.

［3］馬奎麗.關(guān)于加強(qiáng)基層黨校黨建工作的思考［J］.世紀(jì)橋，2023（02）：76-78.