李文超 王震遠

摘 要：聚焦高校教師黨支部功能定位，分層分類加強教師黨支部建設(shè)是推動高校基層黨建工作精細化、創(chuàng)新化的痛點難點。通過深入調(diào)研教學(xué)型教師黨支部的建設(shè)現(xiàn)狀、經(jīng)驗做法以及影響作用發(fā)揮的痛點難點，構(gòu)建高校教學(xué)型教師黨支部引領(lǐng)教學(xué)成效提升任務(wù)清單和引領(lǐng)育人成效提升任務(wù)清單，明確高校教學(xué)型教師黨支部作用發(fā)揮的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)型教師黨支部；作用發(fā)揮；實現(xiàn)路徑

當(dāng)前，高校教師黨支部在標準化規(guī)范化建設(shè)、“雙帶頭人”培育、黨建和業(yè)務(wù)融合等方面取得了豐碩成果，但聚焦教師黨支部功能定位，分層分類加強教師黨支部建設(shè)尚缺少深入的研究和具體的舉措，這是推動高校基層黨建工作精細化、創(chuàng)新化的痛點難點。本文將教學(xué)型教師黨支部作為研究對象，探索高校教學(xué)型教師黨支部作用發(fā)揮的實現(xiàn)路徑。

高校教學(xué)型教師黨支部作用發(fā)揮情況分析

筆者選取北京市4所高校13個教學(xué)型教師黨支部，深入調(diào)研各支部的建設(shè)現(xiàn)狀、經(jīng)驗做法以及影響作用發(fā)揮的痛點難點。調(diào)研的4所高校均屬于特色鮮明的院校，調(diào)研主要圍繞支部基本情況、支部作用發(fā)揮的經(jīng)驗做法、支部建設(shè)存在的問題三個方面開展。

1.經(jīng)驗做法

第一，支部小而精，運行機制規(guī)范科學(xué)。調(diào)研的13個支部均規(guī)模不大，最大的支部成員人數(shù)為17人，最小的支部成員人數(shù)為8人。支部成員組成基本涵蓋老中青三個年齡段，年齡跨度近30歲。支部規(guī)模小，成員層次多，有利于組織開展支部活動、老中青黨員傳幫帶。支部均明確了支委分工和職責(zé)，成員各司其職、運行有序，充分保障支部作用的發(fā)揮。

第二，支部強引領(lǐng)，黨建業(yè)務(wù)深度融合。13個黨支部均能落實好立德樹人根本任務(wù)，在人才培養(yǎng)、師德把關(guān)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面形成生動實踐，如某黨支部致力于提升黨員教師的教學(xué)水平，積極鼓勵青年教師參加青教賽和其他教學(xué)比賽，組織支部黨員試聽、講評、討論、打磨青年教師的參賽課件等。

第三，支部品牌亮，專業(yè)學(xué)科特點鮮明。大部分黨支部能夠立足自身專業(yè)，形成特色做法。例如：某黨支部組織開展課程思政教育教學(xué)方法研討，將思政教育融入到“現(xiàn)代密碼學(xué)”“數(shù)字內(nèi)容安全”等專業(yè)課程中，為支部授課教師提供課程思政交流平臺，提升課程思政入腦入心的創(chuàng)新教育方法。

2.存在的問題

第一，部分高校教學(xué)型教師黨支部定位不清晰。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：部分黨支部對自身的發(fā)展定位和應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用不明白或不清晰，不知道“抓什么”，開展活動缺乏創(chuàng)新意識和切實開展工作的抓手；部分黨員缺乏對自身角色的認識，對組織生活的關(guān)心和投入熱情都不夠高。這些都在一定程度上影響了黨支部作用的充分發(fā)揮。

第二，部分高校教學(xué)型教師黨支部活動缺乏系統(tǒng)性。支部活動是黨支部作用發(fā)揮的重要途徑與載體，其安排是否得當(dāng)事關(guān)黨支部作用發(fā)揮的成效。部分黨支部較多依賴傳統(tǒng)方法、傳統(tǒng)思路，缺乏發(fā)揮作用的方法路徑和載體形式，不知道“怎么抓”。支部存在理論學(xué)習(xí)和支部活動形式單一，教師學(xué)習(xí)時間不統(tǒng)一、學(xué)習(xí)效果不理想和工作安排不統(tǒng)一等問題，更多是為了完成任務(wù)而開展活動，在一定程度上阻礙了黨支部作用的發(fā)揮。

高校教學(xué)型教師黨支部作用發(fā)揮的實現(xiàn)路徑探析

明晰的實現(xiàn)路徑是教學(xué)型教師黨支部作用發(fā)揮的關(guān)鍵。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合十余位專家咨詢和訪談情況，探索構(gòu)建教學(xué)型教師黨支部引領(lǐng)提升教學(xué)成效任務(wù)清單和育人成效任務(wù)清單，進一步明確黨支部作用發(fā)揮的實現(xiàn)路徑，推動黨支部以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教學(xué)成效提升和育人成效提升。

1.教學(xué)成效提升任務(wù)清單

以黨員示范引領(lǐng)、支部研討、支部氛圍感召、老中青黨員傳幫帶等為著力點，圍繞提升教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的核心目標，從教材建設(shè)質(zhì)量、課堂教學(xué)質(zhì)量、課程思政實效和教研能力提升四個方面，明確17項具體事項，構(gòu)建高校教學(xué)型教師黨支部引領(lǐng)教學(xué)成效提升任務(wù)清單。

第一，教材建設(shè)質(zhì)量方面。主要是了解一線教師與學(xué)生對教材建設(shè)的具體要求，把握新時代教材建設(shè)的總體方向，探索教材育人的有效途徑。一是圍繞立德樹人任務(wù)設(shè)計教材體系，形成適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展要求、立足國際學(xué)術(shù)前沿、學(xué)段銜接的教材體系；二是扎根中國文化選用經(jīng)典教材，加強中國理論的傳播，把中華民族的精神命脈永續(xù)相傳；三是堅持正確政治方向，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，推進改革創(chuàng)新，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材；四是根據(jù)《普通高等學(xué)校教材管理辦法》，盡職盡責(zé)落實教材管理的各項規(guī)定。

第二，課堂教學(xué)質(zhì)量方面。主要是發(fā)揮好課堂教學(xué)的人才培養(yǎng)主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人水平。一是創(chuàng)新教學(xué)理念，主動適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)多樣化需求，認真查找當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)節(jié)存在的突出問題，開展“目標導(dǎo)向—整改問題—改進舉措—任務(wù)達成”的教學(xué)改革。二是重塑教學(xué)生態(tài)，結(jié)合教育數(shù)字化，深化智慧教學(xué)改革與實踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果分析，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。三是提升教學(xué)水平，遵循教師成長規(guī)律，以智慧教學(xué)能力提升為抓手，提升教師智慧教學(xué)素養(yǎng)；堅持賽訓(xùn)導(dǎo)引，創(chuàng)新形式和內(nèi)容，推動課堂教學(xué)革命；強化系部內(nèi)傳幫帶功能，發(fā)揮優(yōu)秀基層教學(xué)組織和教學(xué)名師的帶動作用；提供規(guī)劃指導(dǎo)、培養(yǎng)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、研討交流等服務(wù)，提升教師勝任力和創(chuàng)新力。四是規(guī)范教學(xué)秩序，加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)，對教師教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)過程、教學(xué)管理過程、教學(xué)資源和條件環(huán)境建設(shè)及應(yīng)用進行全面檢查。五是重構(gòu)教學(xué)評價，強化分類評價和增值評價，完善課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、改進、導(dǎo)向作用；科學(xué)制定專業(yè)類（課程群）課堂教學(xué)評價指標體系；突出學(xué)生中心和產(chǎn)出導(dǎo)向，創(chuàng)新課堂教學(xué)評價模式。六是聚焦課堂教學(xué)改革過程中存在的關(guān)鍵問題和瓶頸，有計劃地推進課堂教學(xué)研究成果培育，提升課堂育人成效。

第三，課程思政實效方面。主要是提升思政元素的挖掘程度與水平，把握課程思政教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵點[1]，持續(xù)提升課程思政教學(xué)效果。一是堅持正確政治方向，確保主流意識形態(tài)在各專業(yè)課程中的主導(dǎo)地位，努力將學(xué)生個人價值訴求與民族復(fù)興、國家富強、人民幸福的歷史使命相結(jié)合；二是依據(jù)專業(yè)特點及其所需的思維方式、培養(yǎng)目標和未來學(xué)生就業(yè)方向，突出專業(yè)課程思政元素挖掘的重點；三是從專業(yè)課程內(nèi)容、素材或具體教學(xué)活動中挖掘潛在的思政元素，確保與專業(yè)課程內(nèi)容、素材或具體教學(xué)活動等要素之間存在強有力的內(nèi)在科學(xué)聯(lián)系；四是充分考慮教師自身對思政元素的理解和學(xué)生心理特點、認知水平與接受規(guī)律，從而充分激活教學(xué)實踐或?qū)嶒灮顒又械乃颊亍?/p>

第四，教研能力提升方面。把握好教研能力是提升教學(xué)質(zhì)量的必由之路這一關(guān)鍵點，持續(xù)提升教師的教研能力。一是養(yǎng)成教研思維，樹立問題意識，不斷關(guān)注在教育教學(xué)過程中遇到的問題；二是掌握教研方法，樹立學(xué)習(xí)意識，不斷學(xué)習(xí)教育理論，用以分析在教書育人實踐過程中產(chǎn)生的難題；三是營造良好的教研氛圍，鼓勵教師開展教學(xué)研究活動，為其開展教學(xué)改革提供支持，組織豐富的教研活動，培養(yǎng)教師教研能力。

2.育人成效提升任務(wù)清單。以黨員示范引領(lǐng)、支部研討、支部氛圍感召、老中青黨員傳幫帶等為著力點，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的時代新人的核心目標，堅持“五育并舉”，從德智體美勞五個方面，明確15項具體事項，構(gòu)建高校教學(xué)型教師黨支部引領(lǐng)育人成效提升任務(wù)清單。

第一，德育方面。德育要立足于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人、社會主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，做到以樹人為核心，以立德為根本。一是堅定學(xué)生理想信念，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強民族自豪感和自信心，把理想同祖國的前途、民族的命運緊密聯(lián)系在一起；二是塑造學(xué)生道德品質(zhì)，培育學(xué)生愛國情懷、集體意識、品德修養(yǎng)，正確處理國家、集體、個人三者關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把正確的道德認知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀；三是涵養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)，培育與養(yǎng)成學(xué)生遵法、學(xué)法、守法、用法的基本理念和行為習(xí)慣。

第二，智育方面。智育主要是培養(yǎng)學(xué)生智力和思維能力，使其掌握應(yīng)具備的知識水平、技能和發(fā)展能力。一是應(yīng)有的知識水平，通過知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解世界的本質(zhì)和規(guī)律，從而提高認知水平；二是應(yīng)具備的專業(yè)技能和能力，通過技能和能力的訓(xùn)練，能夠應(yīng)用在實際生活和專業(yè)實踐中，從而進行謀生；三是應(yīng)培養(yǎng)的思維方法，學(xué)生通過獨立思考和思辨，樹立創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新思維，學(xué)會創(chuàng)新方法；四是應(yīng)掌握的發(fā)展能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第三，體育方面。體育主要目標是形成良好的鍛煉習(xí)慣，增強體質(zhì)，培養(yǎng)意志力。一是以體鍛體，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，以更強健體魄投身中華民族偉大復(fù)興之偉業(yè)；二是以體健心，通過體育運動傳遞當(dāng)代大學(xué)生的健康生活態(tài)度，引導(dǎo)他們將體育融入生活，讓運動成為一種生活方式，注重身心健康的平衡發(fā)展；三是以體強志，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感、堅持不懈、百折不撓、尊重他人、公平競爭、團隊合作等積極向上的價值觀念。

第四，美育方面。美育目標是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀、發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力[2]。一是欣賞美，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美；二是理解美，在欣賞美的能力上進一步理解美背后蘊藏的文化美、歷史美等，從而養(yǎng)成文化自信；三是創(chuàng)造美，在前兩者基礎(chǔ)上，進行想象再現(xiàn)，達到美學(xué)要求。

第五，勞育方面。勞育要引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。一是樹立正確的勞動價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動者最光榮”的價值觀念；二是培養(yǎng)必備的勞動能力，注重學(xué)生實踐，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生必備的專業(yè)能力；三是培育積極的勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

本文系北京高校黨建研究會“新時代高校教學(xué)型教師黨支部作用發(fā)揮機制研究”（項目編號：B13）的階段性研究成果

參考文獻：

[1]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[N].人民日報，2016-12-09（10）.

[2]中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見[N].人民日報，2020-10-16（4）.

（作者單位：北京建筑大學(xué)黨委組織部）

[責(zé)任編輯：于 洋]