◇江蘇省泗洪中學(xué) 蔡金芝

一、時空觀念核心素養(yǎng)中的空間要素

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)確立了時空觀念為高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一,足以說明時間和空間要素對歷史學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,有些同學(xué)認(rèn)為時間要素是歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要因素。其實,空間要素也同樣重要。因為任何歷史事件都是在一定的時間和空間條件下發(fā)生的。離開了空間要素的歷史學(xué)習(xí)是不可能取得較好的效果的。

二、高考?xì)v史試題對空間的重視

以前的高考?xì)v史試題比較關(guān)注時間要素,有的只簡單機械地考查某一歷史事件發(fā)生的具體時間。在新課程改革和高考改革的背景下,高考?xì)v史試題越來越向核心素養(yǎng)命題立意轉(zhuǎn)變,不再機械考查學(xué)生對某一歷史事件的記憶效果,而是結(jié)合歷史必備知識和歷史關(guān)鍵能力多角度、多層次考查學(xué)生的唯物史觀、時空觀念、史料實證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、高考?xì)v史試題“左圖右史”的特點

提起空間,自然而然就會聯(lián)系地圖,地圖凸顯了空間的特性。地圖可以將歷史事物和歷史現(xiàn)象的空間分布用圖形的形式表示出來,給人以直觀的感覺。2023年高考?xì)v史試題結(jié)合地圖進(jìn)行考查這一趨勢有所增加。結(jié)合地圖進(jìn)行考查能夠真正有效地將歷史的時間和空間兩個基本要素有機地聯(lián)系起來,傳承了中國古代“左圖右史”的史學(xué)傳統(tǒng),考查了時空觀念等學(xué)科核心素養(yǎng)。例如,2023年高考全國文綜甲卷第41題,引入學(xué)術(shù)界對《塞爾登中國地圖》新的研究成果,地圖內(nèi)涵豐富,多方面地反映了地圖的多重史料價值,巧妙地將中外歷史融為一體,對推理判斷、邏輯表達(dá)等能力和時空觀念等核心素養(yǎng)進(jìn)行了較好的考查。下表表示2023年高考試卷中涉及地圖的部分歷史試題。

試卷及試題地圖主題考查特點2023年高考全國文綜甲卷第25題兩漢間江浙一帶與湘江流域人口增長以公元2年和公元140 年江浙一帶和湘江流域人口增長的巨大差異的兩幅地圖構(gòu)建學(xué)習(xí)情境,考查學(xué)生將有關(guān)史料信息置于兩漢更替這一特定的時空框架下,對影響人口演變的主要因素進(jìn)行理性分析和合理解釋的能力2023年高考山東歷史卷第3題西漢與隋京畿區(qū)示意圖以西漢到隋朝京畿區(qū)的變動構(gòu)建學(xué)習(xí)情境,考查經(jīng)濟(jì)發(fā)展對政治中心的影響2023年高考湖北歷史卷第5題明代湖北進(jìn)士分布示意圖以明代湖北進(jìn)士及湖北籍人物著作分布情況的圖表構(gòu)建學(xué)習(xí)情境,考查明代選官制度的影響

四、試題分析

【例】下圖為西漢與隋京畿區(qū)示意圖。與西漢相比,隋京畿區(qū)的變動是為了

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A.減少制度變革阻力 B.拓寬財政收入來源

C.促進(jìn)中原地區(qū)民族交融 D.緩解關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)壓力

解析：本題考查學(xué)生對隋朝京畿區(qū)東移的歷史信息進(jìn)行提取和概括的能力,促使考生將京畿區(qū)的變動這一歷史現(xiàn)象置于隋朝的時空框架下,對京畿區(qū)東移的緣由進(jìn)行理性分析與合理解釋。本題的時間信息涉及西漢和隋朝,空間信息涉及西漢京畿區(qū)(以長安為中心)、隋朝京畿區(qū)(以長安和洛陽為中心)。同學(xué)們要能從西漢與隋京畿區(qū)示意圖中獲取隋朝京畿區(qū)出現(xiàn)東移的趨勢這一顯性信息。同學(xué)們還要結(jié)合所學(xué)知識獲取隱含的信息：兩漢以來,關(guān)中地區(qū)土地開墾增多,水土流失嚴(yán)重,難以養(yǎng)活更多的人口,經(jīng)濟(jì)壓力加大;隋朝先后營建大興城(長安)和東都洛陽。結(jié)合獲取的信息進(jìn)行邏輯推理判斷：隋朝京畿區(qū)東移的緣由是緩解關(guān)中地區(qū)的經(jīng)濟(jì)壓力,正確答案為選項D。