趙興濤，杜治國，黃鴻志

（中國人民公安大學，北京 100038）

一、引言

當前我國正處于“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，隨著經(jīng)濟全球化和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，社會安全形勢的復(fù)雜程度加劇。安全防范學科專業(yè)建設(shè)充滿了難得的機遇，也面臨著艱巨的挑戰(zhàn)。安全防范就是在某特定區(qū)域部署人力防范、技術(shù)防范和物理防范等措施，實現(xiàn)對違法犯罪的威懾、探測、延遲和反應(yīng)，保護人員、信息和資產(chǎn)的安全。安全防范是社會治安防控體系的有機組成部分[1]，是社會治安防控體系的抓手和基石。

但是，安全防范工程專業(yè)當前主要聚焦于傳統(tǒng)安全技術(shù)防范系統(tǒng)的理論、技術(shù)和應(yīng)用，既缺少對安全問題或現(xiàn)象的追根溯源，也缺乏對安全問題或現(xiàn)象的系統(tǒng)有機治理的關(guān)注；既沒有系統(tǒng)地吸收犯罪學、公安學、管理學等學科中的安全理念和基礎(chǔ)理論，也沒有深度融合大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)，因而無法滿足時代發(fā)展的更高要求，無法為公安民警開展工作提供足夠有力的支撐。

持續(xù)推進公安學類本科專業(yè)高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展，既是一流學科建設(shè)的本質(zhì)要求[2]，也是科學解決公安實踐問題的迫切要求。中國安防行業(yè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃提出創(chuàng)新現(xiàn)代安防理論體系，構(gòu)建新的安全防范知識體系和專業(yè)學科。學科是因知識分類而形成的一套相對獨立、系統(tǒng)化的知識體系[3]。完善安全防范知識體系，一方面可以促進安全防范學科專業(yè)的發(fā)展與完善，更好地支撐高校的人才培養(yǎng)，為人才的未來發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)；另一方面，可以更好地支撐社會治安防控體系建設(shè)，為平安中國建設(shè)奠定更堅實的基礎(chǔ)。

二、安全防范知識體系研究進展

（一）現(xiàn)代科學技術(shù)體系研究概況

錢學森認為，人類知識體系包括馬克思主義哲學體系、現(xiàn)代科學技術(shù)體系和前科學技術(shù)體系三個組成部分[4]。根據(jù)研究問題的側(cè)重點或者看問題的角度，錢學森將現(xiàn)代科學技術(shù)體系劃分為十一個科學技術(shù)大部門，每個大部門縱向包含三個層次的知識結(jié)構(gòu)，即揭示客觀世界規(guī)律的基礎(chǔ)科學，提供改造客觀世界的理論方法的技術(shù)科學或應(yīng)用科學，以及直接用于改造客觀世界的工程技術(shù)或應(yīng)用技術(shù)。毛海峰認為，錢學森的科學知識層次劃分方法對每一門學科都有指導意義，但在實際構(gòu)建中會面臨許多挑戰(zhàn)。毛海峰從構(gòu)成安全問題的受損事物、致?lián)p事物、受損事物與致?lián)p事物的耦合關(guān)系三要素出發(fā)，提出了安全科學知識體系應(yīng)包括的知識門類和內(nèi)容要點[5]。程琳等人運用錢學森的系統(tǒng)科學思想構(gòu)建了視頻偵查技術(shù)專業(yè)的知識體系結(jié)構(gòu)，分別為哲學基礎(chǔ)層、哲學橋梁層、基礎(chǔ)理論層、技術(shù)科學層和工程技術(shù)層，并進一步概括為基本理論層、應(yīng)用技術(shù)層和工程應(yīng)用層[6]。

（二）安全知識體系研究概況

2009 年，美國工業(yè)安全協(xié)會（American Society for Industrial Security，簡稱ASIS）國際學術(shù)/從業(yè)人員年度研討會討論了安全知識體系模型[7]，研討可以從哪些學科中提取安全知識范疇，哪些知識范疇是知識體系的核心，如何基于這些知識范疇構(gòu)建安全知識體系。會議還具體提出了實體安全、人事安全、信息安全系統(tǒng)、調(diào)查、損失預(yù)防、風險管理、法律法規(guī)、應(yīng)急/ 連續(xù)性規(guī)劃、消防、危機管理、災(zāi)難管理、反恐怖主義、競爭情報、要人保衛(wèi)、職場暴力、犯罪預(yù)防、通過環(huán)境設(shè)計預(yù)防犯罪（Crime Prevention Through Environmental Design，簡稱CPTED）、安全架構(gòu)/工程等知識范疇。

布魯克斯[8]采集了澳大利亞、加拿大、英國、美國、新西蘭和南非等相關(guān)院校104 門與安全有關(guān)的本科課程，組織專家、學者進行獨立評審后，從中選取9 門課程進行比較分析，然后提煉出17 個安全概念，并經(jīng)專家討論后，總結(jié)歸納為13 個知識范疇，具體包括犯罪學、設(shè)施管理、調(diào)查、安全法律、安全技術(shù)、業(yè)務(wù)連續(xù)性管理、行業(yè)安全、實體安全、安全風險管理、消防和生命安全、信息和計算安全、安全管理。

科奧爾等人對安全防范知識體系進行了持續(xù)的研究。科奧爾等人[9]首先構(gòu)建了安全防范領(lǐng)域的系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)，基于預(yù)防、準備、反應(yīng)、恢復(fù)四個環(huán)節(jié)，融合日?；顒永碚摗⒗硇赃x擇理論、情境犯罪預(yù)防、縱深防御、安全退化和管理理論，采用自上而下的方法勾畫出涵蓋探測、延遲、反應(yīng)和人防、物防、技防等核心知識點的啟發(fā)式安全防范概念圖?？茒W爾等人[10]進一步采用文化領(lǐng)域分析技術(shù)對安全防范文獻進行分析，抽取49 個與安全相關(guān)的主題詞，建立啟發(fā)式層次分類表；然后開展半結(jié)構(gòu)化專家訪談，借助各相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业膶I(yè)知識，將該分類表優(yōu)化完善為56 個主題詞，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建啟發(fā)式概念圖；再通過多維尺度分析獲取知識類別之間的隱含關(guān)系；最后分析得出安全防范知識體系的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在前述研究的基礎(chǔ)上，科奧爾等人[11]選擇了9 本實體安全領(lǐng)域的教材，6 本有關(guān)犯罪預(yù)防、風險管理、安全理論與應(yīng)用的教材，并結(jié)合專家訪談，提煉出實體安全知識點，給出了上位和下位知識范疇的相對關(guān)系，構(gòu)建出啟發(fā)式的分層知識結(jié)構(gòu)。

拉姆齊等人[12]定義了9 個知識范疇，包括情報、應(yīng)急管理、法律和政策、關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施安全和韌性、戰(zhàn)略規(guī)劃、反恐怖主義、人類和環(huán)境安全、風險評估和管理、職業(yè)精神。拉姆齊等人認為前8 個知識范疇可培育出44 種能力；第9 個知識范疇，即職業(yè)精神，可形成13 種能力；而職業(yè)精神是一個獨立的知識范疇，與專業(yè)內(nèi)容并不直接相關(guān)。

（三）安全防范專業(yè)建設(shè)與職業(yè)培訓概述

1994 年，中國人民公安大學獲批設(shè)立安全防范工程專業(yè)，1996 年該專業(yè)升級為本科專業(yè)。甘肅政法大學（2012 年）、江西警察學院（2012 年）、江蘇警官學院（2016 年）、貴州警察學院（2021 年）和四川警察學院（2022 年）相繼開設(shè)了安全防范工程專業(yè)。當前安全防范工程專業(yè)主要以信息與通信工程、自動控制、計算機科學與技術(shù)學科為基礎(chǔ)[13]。安全防范工程專業(yè)的知識體系涵蓋數(shù)理基礎(chǔ)知識、自動化和信息化學科知識、系統(tǒng)集成和人機交互知識[14]32-39。

注冊安保專業(yè)人員（Certified Protection Professional，簡稱CPP）[15]是美國ASIS 協(xié)會推出的一項職業(yè)認證，2019—2020 年，ASIS 開展了一項職業(yè)調(diào)查，確保CPP 的知識體系仍然代表著安保經(jīng)理所急需的知識和技能。CPP 知識體系包括七個方面的知識范疇，分別是：安全原理與實踐（占比22%）、業(yè)務(wù)原理與實踐（占比15%）、調(diào)查（占比9%）、人事安全（占比11%）、實體安全（占比16%）、信息安全（占比14%）、危機管理（占比13%）。

實體安全專業(yè)人員（Physical Security Professional，簡稱PSP）[16]是美國ASIS 協(xié)會推出的另一項職業(yè)認證，PSP 知識體系呈現(xiàn)了實體安全高級人才所需的知識和技能。PSP 確定了三個知識范疇，分別是實體安全評估（占比34%），實體安全系統(tǒng)的集成、設(shè)計和應(yīng)用（占比35%），實體安全措施的實施（占比31%）。

三、安全防范核心知識抽取與體系構(gòu)建

黨的二十大報告指出，“守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤，創(chuàng)新才能把握時代、引領(lǐng)時代”[17]。安全防范知識體系的發(fā)展必須堅持守正創(chuàng)新，既要傳承安全防范工程專業(yè)建設(shè)過程中積累的寶貴經(jīng)驗，又要主動融合以人工智能為代表的前沿科學技術(shù)，還要積極面對社會發(fā)展中面臨的新安全挑戰(zhàn)。

（一）指導思路

安全防范知識體系的發(fā)展應(yīng)該滿足科學性、系統(tǒng)性和可伸縮性的要求。安全防范知識體系的構(gòu)建應(yīng)站在社會安全發(fā)展的整體高度上進行，通過對學科知識與社會安全實踐、個體安全實踐的整合，構(gòu)建集政府、行業(yè)、高校、社會公眾于一體的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，以全面的知識再創(chuàng)新來解決社會安全實踐中的復(fù)雜問題。

具體而言，安全防范知識體系應(yīng)堅持目標導向，明確安全目標，做到有的放矢；應(yīng)堅持問題導向，采用發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的框架，聚焦安全問題，追本溯源，探究風險的本質(zhì)；應(yīng)堅持結(jié)果導向，利用先進科學技術(shù)解決安全問題，實現(xiàn)可持續(xù)的安全。安全防范知識體系各組成部分應(yīng)形成一個有機的整體，采用系統(tǒng)的思維和方法應(yīng)對不確定的世界，應(yīng)對物理、社會、網(wǎng)絡(luò)各種空間中的安全問題，應(yīng)對個人、社會、國家、人類各個層次的安全問題[19]。

（二）安全防范知識框架

通過采集高水平學科專著和論文，遵循目標、問題、結(jié)果相融合的思路，結(jié)合科學、技術(shù)和工程體系建設(shè)，我們建構(gòu)了覆蓋安全目標、安全問題、安全關(guān)鍵技術(shù)、安全防范建設(shè)、安全運營治理的安全防范知識框架（見圖1）。這一知識框架融合了科學、技術(shù)、工程等方面的知識點，以便在知識的傳承中，能客觀、深入地認識社會上的安全現(xiàn)象，能應(yīng)用科學知識和辯證思維來分析實體安全和犯罪預(yù)防需求，能利用前沿科學技術(shù)組織制定出系統(tǒng)的解決方案，并能夠監(jiān)督相關(guān)方案的建設(shè)、交付和驗收，通過安全業(yè)務(wù)的可持續(xù)發(fā)展實現(xiàn)安全目標。

（三）安全防范知識單元與知識點

安全防范知識體系的核心知識領(lǐng)域、知識單元和學科理論基礎(chǔ)如圖2 所示。

圖2 安全防范知識體系及學科理論基礎(chǔ)示意圖

1.安全目標

安全防范應(yīng)以總體國家安全觀為指導，統(tǒng)籌好傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全，服務(wù)于建設(shè)更高水平的平安中國[20]。安全防范目標的基礎(chǔ)理論部分包括國家安全學（1402）和公安學（0306）[21]；應(yīng)用實踐部分包括國家安全保障、平安中國建設(shè)、社會治安防控體系建設(shè)等；核心知識單元包括總體國家安全觀、平安中國、公共安全、安全韌性[14]32-39[22][23]17-32。主要知識點如圖3 所示。

圖3 安全目標主要知識點

2.安全問題

安全問題是安全防范建設(shè)的邏輯起點[24][25]，也是達成安全目標必須跨越的障礙。只有具備強烈的問題意識，時刻關(guān)注現(xiàn)實，才能及時發(fā)現(xiàn)安全問題，然后以法律為準繩，辨別探究安全問題的本質(zhì)，最后才能通過科學技術(shù)解決安全問題，防患于未然。安全問題知識體系的基礎(chǔ)理論部分包括公安學（0306）、法學（0301）、管理科學與工程（1201）[21]；應(yīng)用實踐部分包括安全風險評估、防范恐怖主義、問題導向警務(wù)、情報主導警務(wù)等；核心知識單元包括法律法規(guī)、安全風險、安全調(diào)查、安全情報[26]87-92[27]89-94。主要知識點如圖4 所示。

圖4 安全問題主要知識點

3.安全關(guān)鍵技術(shù)

分析問題的目的是揭示事物運動的機理，即事物運動的根本性、本質(zhì)性規(guī)律。因為影響某個事物，導致其現(xiàn)狀“是這樣而不是那樣”的因素很多，往往千頭萬緒。這就需要我們找到影響事物的主要因素并厘清它們之間的關(guān)系，揭示事物運動的基本機理。就安全防范而言，其關(guān)鍵問題就是如何減少犯罪機會、提高犯罪難度和制止犯罪威脅。安全防范關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)理論部分包括公安技術(shù)（0838）、信息與通信工程（0810）、智能科學與技術(shù)（1405）[21]；應(yīng)用實踐部分包括科技強警、城市報警與監(jiān)控、公安視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)整合、公安視頻圖像信息深度應(yīng)用等；核心知識單元包括信息技術(shù)、實體防護技術(shù)、入侵報警技術(shù)、視頻監(jiān)控技術(shù)、出入口控制技術(shù)、指揮控制技術(shù)。主要知識點如圖5 所示。

圖5 安全關(guān)鍵技術(shù)主要知識點

4.安全防范建設(shè)

解決問題就是以事物運動的內(nèi)在機理為基礎(chǔ)，尋求一個有效的解決方案。以CPTED 和縱深、均衡、及時防護為基礎(chǔ)的安全防范規(guī)劃建設(shè)，可以有效帶動社會治安防控體系建設(shè)提檔升級。安全防范系統(tǒng)的互聯(lián)互通和視頻圖像信息的深度應(yīng)用，在防范打擊違法犯罪中發(fā)揮著越來越重要的作用，是建設(shè)更高水平的平安中國的一項基礎(chǔ)性工程。安全防范建設(shè)的基礎(chǔ)理論部分包括公安技術(shù)（0838）、系統(tǒng)科學（0711）、管理科學與工程（1201）[21]；應(yīng)用實踐部分包括“3111”工程、天網(wǎng)工程、雪亮工程等；核心知識單元包括情境預(yù)防、安全規(guī)劃、安全防范系統(tǒng)、安全防范工程[26]87-92[27]89-84。主要知識點如圖6 所示。

圖6 安全防范建設(shè)主要知識點

5.安全運營治理

圖7 安全運營治理主要知識點

四、基于MDS 的安全防范知識點可視化分析與優(yōu)化

通過文獻分析與探究，我們初步構(gòu)建了安全防范的5 個知識領(lǐng)域和21 個知識單元，涵蓋了約160個知識點。若想進一步探求這些知識點之間的相互關(guān)系，需要以每個知識點為一個維度，將所有知識點進行逐一對比。那么，對于160 個知識點，則需要160 維坐標才能判斷兩個知識點之間的相似性。為了易于理解和直觀展示，我們采用多維尺度（Multidimensional Scaling，簡稱MDS）分析[28]13-19[29][30]，把高維空間的研究對象簡化到低維空間進行定位、分析和歸類，同時保留研究對象間的原始相似性（或差異性），低維空間通常為二維或三維空間。

（一）N 個對象的歐氏距離陣

MDS 的核心思想是使用距離矩陣來表示研究對象之間的相似性?？梢圆捎脙蓛杀容^法、歸類法、排序法等獲得n 個對象之間的比較數(shù)據(jù)[28]13-19。在完成n 個對象之間的相似性比較之后，可以構(gòu)建一個n×n 階的距離（或者不相似度）矩陣，D=（dij）n×n，矩陣中的每個元素dij：i，j=1，…，n 表示對象i 和對象j 之間的距離或者不相似度。如果滿足條件：

（1）D=DT；

（2）dii=0，（i=1，2，…，n）

（3）dij≥0，（i，j=1，2，…，n）

則稱D 為廣義距離陣。廣義距離不一定滿足三角不等式。

對于該n 階廣義距離陣D，如果存在某個正整數(shù)p 和Rp中的n 個點X1，…，Xn，使得

機床監(jiān)控系統(tǒng)的另一個主要作用就是在獲取的機床工作數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對機床的工作效率進行分析，能夠給車間及工廠的效率管理提供可靠而簡潔的數(shù)據(jù)。因此在這個功能模塊的設(shè)計中，首先從服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫中獲取機床的工作信息，例如已加工零件個數(shù)、故障時間、故障頻率以及機床工作時間等，而后對這些數(shù)據(jù)進行分析，評估機床的狀態(tài)，對于機床的檢修等具有現(xiàn)實的指導意義。

則稱D 為歐氏距離陣。

（二）N 個對象的低維空間擬合構(gòu)圖

MDS 的目標就是尋找一個低維空間Rr，使得該空間兩點之間的距離（或不相似度）盡可能接近dij。也就是說，找到一個r 維空間R 中的n 個點Y1，…，Yn∈Rr，使得d（Yi，Yj）≈dij。實際上，如果將誤差定義為距離的平方，則尋找空間R 是一個優(yōu)化問題，即尋找Rr，Y1，…，Yn∈Rr，使得（dij-d（Yi，Yj））2最小。

將該Rr中n 個點組成的矩陣定義為Y=（Y1，…，Yn）T，第i 個對象對應(yīng)的點記為Yi，則Yi的坐標記為Yi=（yi1，…，yir），稱Yi為D 的一個擬合構(gòu)造點，稱Y 為D 的擬合構(gòu)圖?？臻gRr中的每個向量Yi并不具有實際的意義，只是盡可能展示距離矩陣D 中n 個對象之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（三）N 個對象的低維空間矩陣求解

如果距離矩陣D 是歐氏距離陣，則該優(yōu)化問題可以轉(zhuǎn)化為歐氏相似度矩陣B=HAH，進而轉(zhuǎn)化為相似度的低秩逼近問題，即MDS 的最優(yōu)解為譜分解展開的前r 項。其中為單位矩陣。進一步可得：

對B 進行特征分解，取前r 個最大特征值與特征向量對矩陣進行近似表示。記λ1≥λ2≥…≥λr為B 的正特征根，λ1，λ2，…，λr對應(yīng)的單位特征向量為e1，e2，…，er，令Λ=diag（λ1，λ2，…，λr），Γ=（e1，e2，…，er），則，那么，

Y 矩陣中每一行對應(yīng)空間中的一個點，第i行即為Yi。即完成了從Rp維空間到Rr空間的降維。值得注意的是，并非所有的廣義距離陣都存在一個p 維的歐氏空間和n 個點，使得n 個點之間的距離等于D。當距離陣為歐氏時，可以求得D 的構(gòu)圖Y，當距離陣不是歐氏時，只能求得D 的擬合構(gòu)圖。

（四）安全防范關(guān)鍵知識點內(nèi)部關(guān)系抽取分析

由于已構(gòu)建的安全防范知識體系中的知識點較多，若直接采用多維尺度分析，會大大增加專家評估比較的難度，降低評估結(jié)果的可信度，因此，從知識體系中選取若干關(guān)鍵知識點，結(jié)果如表1所示。

表1 安全防范關(guān)鍵知識點

構(gòu)建選取知識點的不相似矩陣后，請專家確定知識點之間的相關(guān)性。首先，將選取的23 個知識點進行兩兩配對比較，形成253 種配對比較問題，然后，請被邀專家采用李克特9 級評定量表[28]13-19判斷不同知識點的關(guān)聯(lián)程度，即按照“極其相似”到“極其不相似”的標準賦予相應(yīng)數(shù)值“1”到“9”。數(shù)值越小，表示兩個知識點之間的關(guān)系越密切，在多維尺度空間上的距離就越近；數(shù)值越大，表示兩個知識點之間的差距越大，在多維尺度空間上的距離就越遠。最后，匯集專家評審結(jié)果，形成23 個知識點的關(guān)系矩陣。

采用SPSS 軟件對數(shù)據(jù)進行多維尺度分析，MDS 數(shù)據(jù)處理結(jié)果如圖8 所示。在多維尺度分析圖中，安全防范知識點以點狀分布，點與點之間的距離反映了知識點之間的相似性，即兩個點距離相近表示兩個知識點關(guān)系密切，而兩個點距離較遠則表示兩個知識點關(guān)聯(lián)較弱，聚集在一起的知識點高度相關(guān)，形成本學科的一個知識領(lǐng)域。對輸出結(jié)果通過應(yīng)力系數(shù)（Stress）和擬合優(yōu)度的平方（RSQ）判斷可靠性和有效性，Stress 值小于0.1 表示結(jié)果比較好，如果大于0.2 則不可接受，RSQ 值在0.60 以上是可接受的。本研究結(jié)果的Stress 值為0.08158，RSQ 值為0.97489，擬合效果較好。

圖8 安全防范關(guān)鍵知識點多維尺度分析圖

從圖8 中可以明確看出，評估結(jié)果聚集為幾個相對集中的區(qū)域，分別代表安全目標、安全關(guān)鍵技術(shù)、安全運營治理，符合前文提出的知識體系架構(gòu)。安全問題的關(guān)鍵知識點相互之間不夠緊密，尤其是安全法律法規(guī)和安全調(diào)查知識點遠離安全問題的中心。安全法律法規(guī)主要是監(jiān)管要求，是安全目標和安全問題之間的橋梁。安全調(diào)查、安全檢查與評估兩個知識點區(qū)分度不佳，易造成混淆。圖中虛線框覆蓋的部分包括了安全防范建設(shè)，但其知識點散布于安全關(guān)鍵技術(shù)和安全運營治理兩個不同區(qū)域，這可能是因為安全防范工程建設(shè)需要利用安全關(guān)鍵技術(shù)來解決安全問題，而安全防范工程的建設(shè)結(jié)果又是安全運營治理的基礎(chǔ)，所以安全防范工程建設(shè)成為聯(lián)系安全關(guān)鍵技術(shù)和安全運營治理的過渡環(huán)節(jié)。根據(jù)專家的評估和可視化分析可以得出，本研究構(gòu)建的安全防范知識體系具有內(nèi)在的科學性和合理性，以后隨著積累數(shù)據(jù)的增多，該體系還可以進一步優(yōu)化。

五、結(jié)語

安全防范工程專業(yè)是一門新興的跨學科專業(yè)，經(jīng)過近30 年的發(fā)展，相繼獲得國家級特色專業(yè)和建設(shè)點，以及北京市級和國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。但是隨著我國進入新的發(fā)展階段，社會安全形勢面臨新的風險和挑戰(zhàn)，安全防范工程專業(yè)應(yīng)吐故納新，建設(shè)完善的安全防范知識體系。本文梳理了安全防范知識體系的研究進展，融合“目標—問題—結(jié)果”和“科學—技術(shù)—工程”框架，分析提煉了保護國家安全、信息安全、公共安全和社會安全的安全目標，論述了發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、分析安全風險的問題導向思路，聚焦了探測、延遲和反應(yīng)安全事件的關(guān)鍵技術(shù)，闡述了應(yīng)對安全風險、實現(xiàn)安全目標的工程建設(shè)和運營治理的主要知識點，系統(tǒng)辯證地提出了安全防范的知識領(lǐng)域、知識單元和知識點框架，建立了各組成部分之間的有機聯(lián)系，并通過多維尺度分析發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵知識點之間的隱含關(guān)系，構(gòu)建了以總體國家安全觀為指導、以安全需求和治理為抓手、多學科交叉融合的安全防范知識結(jié)構(gòu)，以更好地滿足新時代國家安全的發(fā)展要求，促進我國安全防范學科專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，提高安全防范人才全面服務(wù)社會的能力。