方瑤 王妲杰 竇昉昊 馮婷

摘?要：本文以主渠道與主陣地協(xié)同為研究對(duì)象，分別對(duì)主渠道與主陣地的內(nèi)涵與關(guān)系進(jìn)行了分析與解讀，闡述了大學(xué)生思想政治教育主渠道主陣地協(xié)同的三大現(xiàn)狀，歸納了大學(xué)生思想政治教育主渠道主陣地協(xié)同的三大困境，運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法與實(shí)證研究法，探究出與之一一對(duì)應(yīng)的三大解決方案。研究結(jié)果有助于強(qiáng)化主渠道主陣地協(xié)同育人合力，提升高校思政教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；協(xié)同；思想政治教育；主渠道；主陣地

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.070

2006年，教育部出臺(tái)的《關(guān)于切實(shí)推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)和大學(xué)生工作的意見》中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治教育理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，日常思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育主陣地。大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜、龐大的系統(tǒng)工程，只有將主渠道與主陣地協(xié)同起來(lái)，才能形成育人合力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，達(dá)到良好的思想政治育人效果。

1?大學(xué)生思想政治教育主渠道與主陣地的內(nèi)涵

1.1?主渠道的內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治教育主渠道是對(duì)高校思想政治教育工作起決定作用的途徑，即通過(guò)思想政治教育工作對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義科學(xué)理論、共產(chǎn)黨的路線、方針和政策的教育，是對(duì)大學(xué)生正確三觀的塑造以及健全人格的培養(yǎng)。在高校中思政課堂是實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作中的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的理論灌輸課程是思政課堂的主要教育形式。

1.2?主陣地的內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治教育主陣地是高校開展思想政治教育工作的重要場(chǎng)域，即高校全體教職工對(duì)大學(xué)生進(jìn)行除理論課之外日常思政教育。教職工是大學(xué)生日常思想政治教育的重要力量。此外，主陣地包含多種育人形式，例如，大學(xué)生日常管理、校園環(huán)境及文化活動(dòng)等高校育人實(shí)踐活動(dòng)。

1.3?主渠道與主陣地的關(guān)系

主渠道與主陣地作為大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，兩者是有機(jī)統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系，兩者都將“立德樹人”作為根本任務(wù)，將教育目標(biāo)和教育內(nèi)容密切聯(lián)系，教育效果相輔相成，要充分發(fā)揮二者在教育內(nèi)容上的互補(bǔ)性，提升思政工作效果。第一，教育目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一?！八枷胝卫碚撜n教學(xué)與日常思想政治教育的分工有所不同，但二者均以‘立德樹人’為基本目標(biāo)，是高校思想政治教育的重要組成部分?！痹诟咝Ｋ颊碚撜n程中，主渠道主要是以理論灌輸形式進(jìn)行講授，而主陣地以實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，主渠道與主陣地在其育人目標(biāo)的方向上是一致的，目的都是為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者。第二，教育內(nèi)容密切聯(lián)系。主渠道多以思想教育、政治教育為思政理論課程的主要教學(xué)內(nèi)容，而主陣地則是以各類實(shí)踐活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，二者在教育內(nèi)容方面相互補(bǔ)充，各自根據(jù)工作特點(diǎn)，充分發(fā)揮各職能部門的育人作用，實(shí)現(xiàn)育人成效。第三，教育效果相輔相成。主渠道以思想政治教育課堂為主，由思政教師向?qū)W生傳授馬克思主義理論知識(shí)，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供理論依據(jù)。而主陣地主要通過(guò)多樣化的活動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論內(nèi)化成為自身的實(shí)踐活動(dòng)，因此，大學(xué)思政教育主渠道與主陣地的教育效果結(jié)合相互促進(jìn)的關(guān)系，使得大學(xué)生最后能做到知行合一。

2?大學(xué)生思想政治教育當(dāng)前主渠道與主陣地協(xié)同的實(shí)施現(xiàn)狀

2.1?協(xié)同認(rèn)知加深

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求，就是作為主渠道的思政課和作為主陣地的日常思政教育做到協(xié)同育人。近年來(lái)，全國(guó)各高校高度重視協(xié)同開展工作的必要性與重要性，積極協(xié)同各主體、各要素，采取豐富的理論與實(shí)踐活動(dòng)逐步推進(jìn)協(xié)同工作。

2.2?內(nèi)容協(xié)同豐富

主渠道的思想政治理論課以理論教育為主，思政教師講授“思想道德與法治”“馬克思主義基本原理概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論”等主要課程，向大學(xué)生講授馬克思主義理論，樹立正確的馬克思主義觀和社會(huì)主義觀。而作為主陣地的日常思想政治教育以實(shí)踐為主，從大學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求出發(fā)，積極引導(dǎo)大學(xué)生將理論深刻轉(zhuǎn)化到實(shí)踐活動(dòng)中去，使得大學(xué)生在思想政治教育理論基礎(chǔ)上，做到知行合一。

2.3?結(jié)構(gòu)協(xié)同多樣

高校為不斷提升思政育人工作成效，不斷在主渠道和主陣地上創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多樣化的協(xié)同效應(yīng)，目前高校的育人工作主要是以下結(jié)構(gòu)：并行式結(jié)構(gòu)、交叉式結(jié)構(gòu)和分散式結(jié)構(gòu)，其中的教育方式存在差異。第一，并行式結(jié)構(gòu)。主渠道和主陣地可以成為各自一套工作系統(tǒng)，既能夠履行教育職能，又同時(shí)發(fā)揮出育人功能。第二，交叉式結(jié)構(gòu)。主渠道和主陣地在工作都存在一定的交互性和交叉性，對(duì)工作共同負(fù)責(zé)。第三，分散式結(jié)構(gòu)。分散式的結(jié)構(gòu)主要是職能的分散，各部門權(quán)責(zé)分明，共同發(fā)揮好育人責(zé)任。

3?大學(xué)生思想政治教育主渠道與主陣地協(xié)同的困境

3.1?工作重點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)不同

當(dāng)前，主渠道與主陣地都圍繞著“立德樹人”這一根本任務(wù)，能充分認(rèn)識(shí)協(xié)同的重要作用，但在開展工作時(shí)卻因?yàn)槎叩墓ぷ鱾?cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致最終結(jié)果出現(xiàn)了一定的偏差。一方面，主渠道通過(guò)思想政治理論課教學(xué)，致力于培育出能堪當(dāng)時(shí)代大任的新時(shí)代青年。另一方面，致力于解決大學(xué)生在日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，組織開展具有針對(duì)性、實(shí)踐性的活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。因此，不同的工作側(cè)重點(diǎn)使得主渠道與主陣地的協(xié)同性欠佳。

3.2?教育內(nèi)容存在結(jié)合問(wèn)題

部分高校思想政治教育的主渠道和主陣地之間教育內(nèi)容存在“脫節(jié)”現(xiàn)象。事實(shí)上，主渠道和主陣地教育內(nèi)容銜接方面較為欠缺。在思想政治教育主渠道方面。第一，思想政治理論課內(nèi)容的有效性和針對(duì)性不夠強(qiáng)，部分高校忽視大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容需要，沒能及時(shí)地將思想政治理論課內(nèi)容與日常思想政治教育中大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題相聯(lián)系，導(dǎo)致大學(xué)生的獲得感不強(qiáng)。第二，思政教師課在課堂內(nèi)容中對(duì)新思想、新理念的選取與講授較為滯后，與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容未能及時(shí)被大學(xué)生接受與吸收，并且教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)合情況較差，理論知識(shí)難以被大學(xué)生接受和吸收；在思想政治教育主陣地方面。第一，在日常思想政治教育內(nèi)容的選擇和安排上沒有緊緊圍繞思政課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開展，導(dǎo)致二者關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。第二，某些高校開展活動(dòng)時(shí)片面關(guān)注形式，開展活動(dòng)不過(guò)是“走走形式”，考核內(nèi)容才當(dāng)作“重中之重”，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)日常思想政治教育的參與度下降。

3.3?教育隊(duì)伍缺乏高效合作

當(dāng)前，以黨政干部和共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員和班主任、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師以及心理健康教師隊(duì)伍為主體的高校思想政治工作隊(duì)伍基本形成。健全的組織保證和人才支撐為高校思想政治教育提供了有力保障，但不可否認(rèn)的是，教師工作較為繁重，工作部門之間缺乏穩(wěn)定的溝通與互補(bǔ)，教育結(jié)果無(wú)法做到知行合一。

第一，思政教師與輔導(dǎo)員工作較為繁重。大部分思政課教師的教學(xué)任務(wù)較為繁重，一名思政教師在一學(xué)期內(nèi)教授多個(gè)班級(jí)，各個(gè)班級(jí)情況又各不相同，若為追求更好地發(fā)揮思政課的教育效果，需要輔導(dǎo)員隊(duì)伍、心理健康教師隊(duì)伍的積極配合，但輔導(dǎo)員與心理健康教師工作繁重，與思政教師的溝通交流不及時(shí)，對(duì)大學(xué)生問(wèn)題的回應(yīng)不及時(shí)，對(duì)共性問(wèn)題的處理疏忽，都影響了思想政治教育的效果。第二，高校工作跨部門的合作較為困難。主渠道屬于教學(xué)系統(tǒng)，這一部分主要由高校的馬克思主義學(xué)院、教務(wù)處等部門負(fù)責(zé)，其中進(jìn)行思想政治課教育教學(xué)的思政教師從屬于高校的馬克思主義學(xué)院或基礎(chǔ)部。而主陣地屬于大學(xué)生工作系統(tǒng)，這一部分主要由學(xué)辦、院辦、團(tuán)委、心理輔導(dǎo)中心等部門負(fù)責(zé)。這些工作多數(shù)時(shí)間是各自進(jìn)行安排、管理，各部門缺少深入溝通，尚未形成高效的跨部門溝通和交流機(jī)制。

4?大學(xué)生思想政治教育主渠道與主陣地協(xié)同的實(shí)現(xiàn)途徑

4.1?強(qiáng)化協(xié)同意識(shí)

思想政治教育是系統(tǒng)性的復(fù)雜工程，良好的育人效果離不開主陣地與主渠道協(xié)同。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)踐上也會(huì)難以突破。第一，高校黨委、團(tuán)委應(yīng)引領(lǐng)高校各部門樹立協(xié)同意識(shí)，將協(xié)同育人的具體要求、具體措施落實(shí)為教育自覺，推動(dòng)協(xié)同育人不斷向前發(fā)展。第二，各個(gè)部門、各位教師要摒棄“自顧自”的觀念，這對(duì)于主渠道與主陣地實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。尤其是思政教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同，二者要形成協(xié)同意識(shí)，凝聚立德樹人的共識(shí)，加強(qiáng)彼此的溝通交流，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的思想政治教育。第三，積極搭建“溝通交流平臺(tái)”“人才合作培養(yǎng)平臺(tái)”等平臺(tái)，讓協(xié)同觀點(diǎn)深入人心，形成良好協(xié)同氛圍，同時(shí)要設(shè)置協(xié)同督查小組，督促各個(gè)部門、各位教師落實(shí)具體措施，確保思想政治教育工作的良好開展。

4.2?把握合作要點(diǎn)

主渠道與主陣地的協(xié)同是為了實(shí)現(xiàn)更好的思想政治教育效果，這就要求主渠道和主陣地要找準(zhǔn)定位、把握好協(xié)同契機(jī)、踐行知行合一。第一，找準(zhǔn)結(jié)合內(nèi)容，促進(jìn)課程思政與思政課程同向同行。要將立德樹人目標(biāo)作為制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富課程實(shí)踐，在課程中融入思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)思想政治教育元素與專業(yè)知識(shí)深度結(jié)合，促進(jìn)“課程思政”與“思政課程”同向同行，取得更好的思想政治教育效果。第二，把握關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，精準(zhǔn)把握育人契機(jī)。例如，重大節(jié)日、紀(jì)念日等為契機(jī)，加強(qiáng)大學(xué)生三觀的塑造，幫助大學(xué)生明確新時(shí)代青年的歷史使命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。把握開學(xué)典禮、主題活動(dòng)、畢業(yè)典禮等有意義的活動(dòng)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件為契機(jī)，與大學(xué)生進(jìn)行充分的探討并引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)大學(xué)生的辯證思維能力，培育出有“四有青年”。第三，踐行知行合一，主渠道的理論教學(xué)結(jié)合主陣地的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。注重以校內(nèi)的思政課教學(xué)，結(jié)合具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將思想政治教育的內(nèi)涵與內(nèi)容更加深刻傳遞給大學(xué)生。例如，觀看紅色電影、組織新思想知識(shí)競(jìng)賽、讀書分享會(huì)、實(shí)踐調(diào)研報(bào)告等方式，將主渠道思政課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和主陣地的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的最佳效果。

4.3?協(xié)調(diào)工作關(guān)系

協(xié)同需要教育隊(duì)伍的相互配合，這一過(guò)程離不開多種要素之間的配合，關(guān)系人員、信息等各種關(guān)系。第一，明確其工作范圍，有效地發(fā)揮各方的協(xié)同作用。首先，在協(xié)同中黨委要起領(lǐng)導(dǎo)作用，確保高校在總的政治方向和政治原則上要始終堅(jiān)持黨是領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定政治方向。其次，高校做好行政工作，規(guī)劃制度、方案，推進(jìn)高校工作的順利進(jìn)行。最后，教師要做好教學(xué)的管理等相關(guān)工作。工作范圍清晰后，各司其職，積極發(fā)揮各方權(quán)力的協(xié)同作用。此外，還要重視師生訴求，對(duì)協(xié)同中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)管和反饋。第二，確保信息暢通，明確教師與大學(xué)生的信息交流與轉(zhuǎn)換暢通。這樣雙方才能有效地獲取和存儲(chǔ)信息，對(duì)思想動(dòng)態(tài)、特征需求、利益表達(dá)和特殊行為等信息進(jìn)行全面分析，教師與學(xué)生需要將掌握的信息傳遞給對(duì)方，再結(jié)合對(duì)方給出的反饋，不斷總結(jié)，及時(shí)反饋，再進(jìn)行工作。思想政治教育是循序漸進(jìn)的，協(xié)同的工作需要多方的共同努力，才能確保大學(xué)生思想政治教育工作的良性循環(huán)，最終取得良好的育人效果。

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