鄭 明

(貴州師范大學，貴州 貴陽 550025)

大學英語教學需要融入德育教學，在注重語言能力培養(yǎng)的同時，還應(yīng)對德育過程進行把控，不斷增強大學生的德育意識，提高其道德素養(yǎng)。 德育教育是提高高校學生思想素質(zhì)的關(guān)鍵，通過德育滲透改善學生的思想動態(tài)，并基于英語教學的實際情況展開教學，對學生的思想狀態(tài)進行引導，保證學生在德育學習上的積極性，發(fā)揮德育教育的價值。

一、 大學英語教學中德育教育的必要性

大學英語教育應(yīng)融入德育教育內(nèi)容，目前英語教學主要以西方背景為參考，思想觀念往往與我國價值理念不一致，因此，圍繞德育方面進行教學改進具有必要性。 德育教育是完善英語教學的重要形式，能夠提高學生的思想道德，達到良好的德育教育效果，讓學生在接觸西方文化的同時，將其與東方文化進行對比，并且提高東方文化在英語教學中的主導地位。 大學英語德育教育應(yīng)該堅持教書育人理念的引導地位，通過英語教學提高學生的語言能力，由德育滲透陶冶學生的情操，將德育教育作用發(fā)揮到最大化，借助德育教育可削弱西方價值觀的影響。

二、 大學英語教學的特點

(一)大學英語教學工作的背景和目標

在大學教學工作中，英語教學工作的開展旨在適應(yīng)全球化、信息化時代對人才培養(yǎng)的新需求，進一步提升我國教育的質(zhì)量和水平。 德育教育的目標是以學生為中心，注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)新時代的社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需求，通過將德育教育融入英語教學中，能夠提高英語教育工作效能，推動教學工作的穩(wěn)步發(fā)展。

(二)大學英語教學的新要求

現(xiàn)階段，大學英語教學發(fā)生了深刻的變化。 首先，教學目標從單純的語言知識傳授轉(zhuǎn)向語言知識與文化知識并重。 這不僅要求學生掌握英語的詞匯、語法等基本知識，還需要理解英語背后的文化內(nèi)涵和社會意義。 其次，教學內(nèi)容發(fā)生了變化。 傳統(tǒng)的大學英語教學側(cè)重于閱讀、寫作和翻譯，而就目前來看，聽說能力得到了更多的重視，尤其是口語交際能力的培養(yǎng)。 同時，跨文化意識的培養(yǎng)也成為大學英語教學的一個重要方面。 再次，教學方法發(fā)生改變。 倡導學生主動學習、合作學習、探究學習，教師在教學中扮演引導者的角色。 各種新型的教學方法如情境教學、項目式教學、翻轉(zhuǎn)課堂等被引入大學英語教學中。 最后，教學評價也在變化。 教學評價不再是以考試成績?yōu)橹鳎寝D(zhuǎn)向?qū)W生在學習過程中的全面評價，包括學習態(tài)度、學習方法、合作能力和創(chuàng)新能力等。

(三)德育教育的啟示

德育教育對大學教學工作有著重要的啟示。 目前，德育教育被放在了更加重要的位置。 大學英語作為一門人文性較強的學科，需要注重學生的德育教育。 通過英語課程，可以培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化意識，同時也可以提高學生的道德素質(zhì)和社會責任感。 首先，德育教育需要貫穿整個教學過程中，而不僅是獨立的一個環(huán)節(jié)或者一節(jié)課。 在大學英語教學中，教師需要將德育教育滲透日常的教學中，通過引導學生主動思考、積極討論、深入探究，促進學生的道德認知和情感體驗。 其次，大學英語教育中的德育教育注重與學科知識的結(jié)合。 在大學英語教學中，德育教育需要與英語語言知識、文化知識相互融合，讓學生在了解英語文化的同時，也能夠理解和對比其中道德觀念和價值觀與我國價值觀的差異。 同時，教師還可以通過介紹部分具有德育意義的話題或者案例，引導學生進行討論和思考，提升學生的道德判斷力和批判思維。 最后，德育教育關(guān)注學生的實際需求和體驗。 在大學英語教學中，教師需要關(guān)注學生的個性差異和實際需求，針對不同學生的興趣和愛好設(shè)計不同的德育教育方案。

三、 大學英語教學中德育教育的實現(xiàn)路徑

(一)改變傳統(tǒng)教學觀念

大學英語教學應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，英語教學不僅是語言的綜合運用，還應(yīng)包括態(tài)度、情感、品質(zhì)等思想引導，積極對德育教學進行探索，實現(xiàn)德育教學與英語教學的有效融合。 德育教育是社會發(fā)展的必然需求，能夠體現(xiàn)出以人為本的教育思想，結(jié)合當代大學生的思想情況進行引導，使德育教育能夠深入人心。 在大學英語教學中，需要確保德育教育的適應(yīng)性，教師應(yīng)做好教學思想的改變，實現(xiàn)對教學思想的升華。 英語教學過程中，教師需要遵守教學工作的要求，提高對德育教學的重視程度，注重教育理論的學習，確保德育滲透能夠?qū)W生未來的工作、生活帶來幫助，堅持德育教學對教學主體的引導，使傳統(tǒng)教學思想得到全面改變，實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)目標[1]。 例如，在《Adapting to New Environments》課程的教學中，應(yīng)當遵循大學教育工作的指導思想，即“推進素質(zhì)教育為核心”，而德育教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，需要確立重視德育教育的觀念，推行“先學后教，提高學習能力”的課堂教學模式，讓學生獨立思考，體會其中蘊含的樂于助人、主動協(xié)作、積極樂觀、自我調(diào)適的德育思想，再立足課程與德育相關(guān)的元素展開教學工作，提高學生對德育思想的理解能力和自學能力，提升英語教學中的德育教育水平。

(二)深刻挖掘德育主題

大學英語德育教育需要注重德育主題的選擇，確保德育教學中學生能夠形成思想意識，激發(fā)學生的思考空間，發(fā)揮出德育教育的優(yōu)勢。 德育主題挖掘應(yīng)圍繞教材展開，并且內(nèi)容需要與學生具有密切關(guān)系，將實際生活要素融入德育中，豐富學生在英語學習中的感受，并且激發(fā)學生在德育方面的共鳴。教材是開展英語教學的重要依據(jù)，同時也是學生學習英語的重要材料，教學過程中不能忽略教材的作用，否則不利于德育教學的拓展學習。 德育教育可采用單元式教學方式，做好單元內(nèi)容的總結(jié)工作，分析文章蘊含的中心思想，將德育教育融入主題思想中。

同時，需要圍繞單元主題融入德育知識，圍繞課文內(nèi)容展開分析，確保德育教育與課文內(nèi)容能夠緊密結(jié)合，完成每個單元的德育教學目標，保障德育主題的深刻挖掘效果。

(三)合理設(shè)計小組活動

大學英語教學可采用小組教學的方式，便于學生對德育內(nèi)容進行深入討論，讓學生在小組中進行共同協(xié)作，在合作中提升學生的德育水平。 合作學習能夠激發(fā)學生的求知欲望，在探討中學習英語知識，提高學生的合作學習能力，消除學習過程中存在的阻礙因素，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。 對于部分學生而言，往往不習慣與他人進行合作，尤其是采用英語與他人交流時，一旦學生交流能力無法滿足要求，將會影響學生與他人的正常交流。 小組活動開展時，需要讓學生體會到合作學習的樂趣，對學生的合作意識進行培養(yǎng)，通過不斷討論來完善自己，使其在英語學習中勇于表現(xiàn)自己，并且分享自己的學習成果，在英語教學中起到相互帶動作用。 小組活動開展的核心在于合作學習，需要全面提高學生的合作意識，避免學生英語學習過程中產(chǎn)生枯燥情緒，進而推動英語教學過程的有效開展[2]。

(四)開發(fā)德育特色活動

大學英語德育教學過程中，可適當引入部分課外活動，使英語教學內(nèi)容更加豐富，提升對英語教學的輔助作用。 英語課外活動內(nèi)容形式眾多，主要包含以下幾個方面:第一，英文詩朗詩活動。 英文詩歌大多帶有教育意義，能夠帶動學生德育思想的提升，加深學生對英語知識的理解，并且可以提高學生的語言素養(yǎng)。 英語課外活動能夠提高學生的綜合能力，既可以鞏固學生的英語知識，又能夠提高學生的德育意識，將德育教學與課外活動結(jié)合，保證英語課外活動能夠順利開展。 第二，英文班報及校報編創(chuàng)活動。 可以鼓勵學生成立課外興趣小組，結(jié)合時事熱點、節(jié)日節(jié)慶等主題編創(chuàng)英文班報或校報，在編創(chuàng)實踐中鍛煉自身的英語交際和應(yīng)用能力，養(yǎng)成熱愛祖國、關(guān)心時事的良好品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作、共贏互助的思維習慣，促進德育水平的提升。 第三，英語志愿者實踐活動。 可以把握國際賽事、國際活動等契機，鼓勵和引導學生申報英語志愿者名額，在社會實踐中鍛煉本領(lǐng)，養(yǎng)成服務(wù)意識和協(xié)作意識。

(五)布置德育作業(yè)內(nèi)容

英語作業(yè)布置內(nèi)容可與德育結(jié)合起來，使德育教育能夠貫穿英語教學始末，全面激發(fā)學生的德育素養(yǎng)，提高作業(yè)內(nèi)容的實際意義。 布置德育作業(yè)是鞏固德育教學的關(guān)鍵，將課后教學與德育教育結(jié)合，通過課后學習來鞏固德育效果，對學生的道德思想進行引導。 德育作業(yè)具有豐富的題材可供選擇，如將節(jié)假日題材融入作業(yè)中，如感恩節(jié)、教師節(jié)、青年節(jié)等，讓學生用英語對節(jié)日文化進行介紹，確定節(jié)日文化所代表的內(nèi)涵，提高學生心理上對節(jié)日的滿足感。 以感恩節(jié)為例，在節(jié)日到來之際，教師應(yīng)鼓勵學生采用英文方式撰寫祝福語，讓學生向親人或朋友獻上祝福，將其作為德育教育的作業(yè)進行考量。 教師需要讓學生將自身的感受以英文方式撰寫下來，采用作業(yè)的方式進行上交，將德育教育成果進行落實，實現(xiàn)德育教育與作業(yè)的有效結(jié)合[3]。

(六)融入德育教學情境

大學英語教學過程中，需要注重德育教學情境的融入，提高德育對學生的影響力，體現(xiàn)出德育教育的價值。 德育教育情境采用主動創(chuàng)設(shè)的方式，讓情境內(nèi)容與英語教學相符，使學生能夠在情境中身臨其境，確保德育滲透能夠起到事半功倍的效果。 德育教學情境創(chuàng)設(shè)過程中，需要保證學生在情境中的參與度，實現(xiàn)德育教育過程的有效滲透，完成德育滲透的指標要求。 在德育教育過程中，可以讓學生借助電影情境進行角色扮演，在情境中用英語進行交流，提高學生英語交際能力的同時體會各個角色的情感，使德育教育能夠形成深刻影響。 創(chuàng)設(shè)情境能夠提高學生在英語學習中的體驗感，讓學生對德育內(nèi)容感同身受，使德育教育的融入更加深刻具體，保證學生能夠自然而然地接受道德熏陶，使學生能夠體會到英語學習的魅力，同時激發(fā)學生對英語的學習熱情。

(七)采用案例教學方式

大學英語德育教學具有豐富的案例，需要結(jié)合案例內(nèi)容開展教學，通過案例對德育內(nèi)容進行解釋，防止德育教學脫離案例的支持。 德育教育典型案例包括愛因斯坦、霍金、貝多芬等人的生平，采用英文對案例進行描述，通過名人的勵志故事加強學生的思想認知，引導學生學習他們那種矢志不移、挑戰(zhàn)命運的精神，進而培養(yǎng)學生堅韌不拔、自強不息的品質(zhì)。 案例教學的核心在于思想上的滲透，有助于提高學生自身的思想感悟，使學生具備不斷克服困難的勇氣，使其在未來可以更好地適應(yīng)社會。 為了對案例教學成果進行鞏固，教師應(yīng)引導學生做好總結(jié)工作，要求學生根據(jù)案例內(nèi)容撰寫讀后感，將德育成果進行落實，同時鍛煉學生的英語表達能力，使其能夠?qū)Π咐猩羁痰捏w會，實現(xiàn)對案例內(nèi)容的有效教學，保障德育教學方法的有效性[4]。

(八)發(fā)揮自身榜樣作用

大學英語德育教育過程中，教師既是教育者又是參與者，需要為學生樹立良好的榜樣作用，采用以身作則的教學方式，彰顯自身的人格魅力，以飽滿的熱情開展教學，提高德育教學的課堂滲透效果，使教師能夠成為正面榜樣。 教師是教育工作的實踐者，在德育方面應(yīng)親身力行，將自身作為德育的傳授者，使學生能夠向教師看齊，將榜樣作用發(fā)揮到最大化。教師自身的榜樣作用決定著德育教育的說服力，一旦教師不能夠以身作則，將會影響德育教育的權(quán)威性，導致學生不愿順從教師的指揮，甚至出現(xiàn)德育教育形同虛設(shè)的情況，不利于德育教育工作的開展。教師若要發(fā)揮自身的榜樣作用，需具有良好的世界觀和價值觀，在英語教學中公正地對待每一名學生，專注于學生學習成績的提升，體現(xiàn)出教師對學生的學習上的關(guān)懷，在德育教育中人人平等。 教師在教學過程中應(yīng)注意自己的儀態(tài)，采用嚴謹?shù)挠⒄Z教學形式，在言傳身教中樹立影響力，使學生能夠樂于聽取德育教育，并且推進英語教學工作的順利進行。

(九)運用網(wǎng)絡(luò)資源滲透

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中具有豐富的德育資源，需要做好網(wǎng)絡(luò)資源的整合工作，提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，使德育教育具有豐富的資源。 教師需要定期對網(wǎng)絡(luò)資源進行收集，確保德育教學具有資源上的支持，避免德育教學過程中資源不足，導致教學過程無法順利進行。德育教育需要網(wǎng)絡(luò)資源的支持，合理對多媒體設(shè)備進行使用，將資源內(nèi)容整合成教學課件，將德育教育以文字、視頻、圖片等方式進行展示，以此來豐富德育教育的內(nèi)容，推進德育教學過程的進行。 現(xiàn)階段教學技術(shù)持續(xù)更新，微課、直播課等新型教學資源進入大學英語德育課堂，實踐中同樣可以加以應(yīng)用?？梢粤⒆阌⒄Z課程內(nèi)容收集愛國主義、誠信友善、團結(jié)協(xié)作等不同主題的德育視頻、圖片素材，將其整合成短小精悍、畫面生動的英文微課，時長控制在5 ～10 分鐘，于課前導入環(huán)節(jié)或課中教學環(huán)節(jié)播放，調(diào)動學生的視覺、聽覺感官，為之營造沉浸式的學習氛圍，吸引學生注意力，提高學生學習效率，優(yōu)化德育教學效果，促進學生道德品質(zhì)和學科能力的綜合發(fā)展。 在英語教學過程中，還要做好德育資源的推廣工作，可采用微信公眾號的方式，定期向?qū)W生進行推廣，要求學生結(jié)合文章內(nèi)容展開學習，在平臺上運用英語對文章的內(nèi)容進行評價，由教師對評價結(jié)果進行總結(jié)，保障網(wǎng)絡(luò)資源的滲透效果。

四、 結(jié)論

綜上所述，大學英語教學融入德育教育具有必要性，不僅能夠提高教書育人效果，還能夠提高英語教學質(zhì)量，實現(xiàn)對英語教學內(nèi)容的拓展。 英語教學過程較為枯燥，德育教學可增強英語教學的趣味性，提高英語教學的實踐價值，將教育效果發(fā)揮到最大化。 基于此，教學環(huán)節(jié)務(wù)必要加大德育力度，積極改變傳統(tǒng)觀念，結(jié)合英語課程內(nèi)容深挖德育主題，綜合運用小組教學法、案例教學法、榜樣示范法、網(wǎng)絡(luò)資源教學法等提高德育效率，發(fā)揮德育教育的探索實踐價值。