張勤堅

2024年1月1日，國務院《未成年人網(wǎng)絡保護條例》（以下簡稱《條例》）正式實施。未成年人的網(wǎng)絡保護為什么受到如此重視？我想，主要原因無外乎以下兩個方面：一是未成年人的數(shù)字原住民身份，使得他們的身體里早早刻下了數(shù)字化基因；二是未成年人的心智尚未成熟，在復雜多變、良莠不齊的數(shù)字化環(huán)境里，需要學校、家庭和社會的多方保護。

《條例》第二條規(guī)定，“未成年人網(wǎng)絡保護工作應當堅持中國共產(chǎn)黨的領導，堅持以社會主義核心價值觀為引領，堅持最有利于未成年人的原則，適應未成年人身心健康發(fā)展和網(wǎng)絡空間的規(guī)律和特點，實行社會共治”。其中，“最有利于未成年人”是要求我們的網(wǎng)絡保護必須站在兒童立場做出他們最需要的幫助和引導，一切保護措施都是為了讓孩子們能更好更便捷地使用網(wǎng)絡，而不是在面對潛在風險時便一禁了之?！吧鐣仓巍眲t是一種政策主導下學校、家庭和社會的共管共治。

《條例》要求學校圍繞“網(wǎng)絡道德意識”“網(wǎng)絡法治觀念”“網(wǎng)絡使用能力”等內容積極開展學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，逐步培育未成年人網(wǎng)絡安全意識、文明素養(yǎng)、行為習慣和防護技能。雖然我一直認為未成年人的網(wǎng)絡保護不能僅靠信息科技教師“一人”之力，也并非信息科技的一科之“責”，但我一直堅持把自己的課堂作為學生網(wǎng)絡安全教育的“主陣地”，認真落實新課標的新要求，在“信息交流分享”中適當滲透，在“信息隱私安全”中適度指導，在“在線學習生活”中深度體驗。

《條例》把“網(wǎng)絡信息內容規(guī)范”的責任更多指向了“網(wǎng)絡產(chǎn)品和服務提供者”，希望內容提供商們能夠更多提供符合青少年年齡段的資源和信息，尤其是“游戲”開發(fā)者必須在法律框架內提供“防網(wǎng)絡沉迷”相關技術，如“青少年內容模式”“一鍵內容屏蔽”等各種限制。未來，針對未成年人網(wǎng)絡保護的各種“監(jiān)管”和“清網(wǎng)”行動一定會越來越多，也越來越規(guī)范。

那么，在“最有利于未成年人”的網(wǎng)絡保護“共管共治”下，我們可以做些什么？

我們可以關注網(wǎng)絡保護主題的跨學科協(xié)同。例如，《道德與法治》第二學段（3～4年級）道德教育學習主題下的“學習基本的網(wǎng)絡道德規(guī)范，做到文明上網(wǎng)”，這是個典型的跨學科“同題同構”。那么，跨學科“雙師”模式的主題性學習，真不想試一試？

我們還可以關注數(shù)字時代班級管理的轉型升級。從前的班級網(wǎng)頁、學生博客、電子班牌們經(jīng)過大浪淘沙，留下的經(jīng)驗并不很多。或許，2024年“共管共治”下的班級云集體建設是一個機會。整合學校、家庭和社會力量的數(shù)字化管理和游戲化學習場景，有沒有這個可能？

我們還可以關注兒童主動對接社會參與線上資源建設。搜索引擎的青少年版是我們心目中的樣子嗎？拼音輸入法有我們的專有詞庫嗎？游戲的“一鍵屏蔽”能屏蔽我們的好奇心嗎？線上的學習和活動是我們喜歡的類型嗎？用“兒童社會參與”的視角搞事情，這樣的聯(lián)動有沒有吸引力呢？

未來學習的理想模樣，或許就在類似的一次次嘗試中逐步成型。