張淋淋

摘要：高校育人方式與傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同的價值核心，在于能夠以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，堅定大學(xué)生的理想信念教育，價值定位在于可以幫助大學(xué)生堅定文化自信。文章分析高校育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同的價值維度，并從三個方面提出了兩者聚合協(xié)同的實踐路徑，不僅明晰了大數(shù)據(jù)環(huán)境下育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同的實際價值，還為各高校開展聚合協(xié)同育人活動提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；育人方式；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；聚合協(xié)同

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的靈魂，是國家發(fā)展的動力源泉，其中蘊含著豐富的哲學(xué)思想和教育價值。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育相融合，能夠發(fā)揮聚合協(xié)同效應(yīng)，深化育人方式的深度和廣度，培育大學(xué)生堅實的文化自信和民族自信。

一、高校育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同的價值維度

（一）價值核心：以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，堅定理想信念教育

思想政治教育作為高校育人體系中不可或缺的一部分，發(fā)揮著基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性作用，關(guān)系著高校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。但是，思想政治教育不能獨行，只有與國家發(fā)展歷史、核心價值觀教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，才能起到引領(lǐng)作用。作為中華民族的精神命脈，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，將其融入思想政治教育，可以使教育更具感染性和引導(dǎo)性，使學(xué)生在深刻了解、學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，踐行社會主義核心價值觀。

中國擁有悠久的歷史文明，積累了豐厚的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化既蘊含著國家發(fā)展的規(guī)律，又承載著社會發(fā)展的豐富經(jīng)驗；既有對先人哲學(xué)思維的思辨，又有對得失的系統(tǒng)總結(jié)。正是這種深厚的傳統(tǒng)文化形成了特色鮮明的思想體系，體現(xiàn)了中華民族幾千年來的理性思維。建立在此基礎(chǔ)上的中華傳統(tǒng)文化觀，已然成為社會主義核心價值觀的重要支撐，將其與高校育人方式相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信，堅定理想信念。

（二）價值定位：堅定文化自信

傳統(tǒng)文化建立在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻總結(jié)與歷史分析上，必然要求其“從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找源頭活水”“發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)功能”，將其與各項事業(yè)緊密結(jié)合，從中汲取能量和養(yǎng)分。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，更是學(xué)生價值定位的來源。從高校育人方式的價值定位上來看，學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，需要得到教師的正確引導(dǎo)和科學(xué)管理。在這個時期大力培育學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)其仔細學(xué)習(xí)和研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠促進其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，理性看待學(xué)習(xí)和生活中的問題。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同的實踐路徑

傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，意蘊深厚，為思想政治教育提供了豐富的養(yǎng)料。將這一觀念融入思想政治教育，能夠起到聚合協(xié)同效應(yīng)，大力弘揚愛國主義精神，增強學(xué)生的文化自信，強化核心價值引領(lǐng)。

（一）以社會主義核心價值觀為紐帶，強化核心價值引領(lǐng)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生接收信息的途徑更加豐富，思維更加多元化，加大了思想政治教育的難度。因此，思想政治教師應(yīng)有效利用社會主義核心價值觀對學(xué)生進行引導(dǎo)，并借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生的內(nèi)心，將學(xué)生從復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿論陣地中拉回現(xiàn)實生活，樹立堅定的理想信念和文化自信。

第一，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，古為今用。思想政治教師應(yīng)大力宣揚傳統(tǒng)愛國品格，講解與民族復(fù)興、民族危亡有關(guān)的歷史，使學(xué)生深刻了解和學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨的精神內(nèi)涵，厚植愛國情懷。

第二，挖掘社會主義核心價值觀中的隱性教育資源，實現(xiàn)以文化人、以德育人。思想政治教師要利用互聯(lián)網(wǎng)營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播氛圍，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播大環(huán)境，深化課程思政建設(shè)，打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題宣傳欄，通過微信公眾號、微博等平臺傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進以德育人、以文化人。

第三，講好中國故事，培育時代新人，不斷增強學(xué)生的文化自覺。高校要運用自媒體、戶外媒體等構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)場域，并定期分享中國故事、中國歷史等，使學(xué)生明白中國歷史之輝煌，中國夢想之宏偉，凝聚核心價值，提高思想政治教育的實效性。

（二）以多維平臺搭建為載體，強化聚合協(xié)同的實踐支撐

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同，離不開多維平臺的建設(shè)，教師要通過完善的平臺，提高思想政治教育的前瞻性、針對性和有效性，促進傳統(tǒng)文化在育人方式中的深度輻射與滲透，發(fā)揮出規(guī)模效益。多維平臺包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)展示平臺、思想政治教育與傳統(tǒng)文化融合交流平臺、反饋思考平臺，這三個平臺緊密聯(lián)系、有機協(xié)同，構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體。

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)展示平臺

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)展示平臺是多維平臺建設(shè)中的第一個綜合性平臺，其目的在于集中展示和呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，便于教師和學(xué)生選擇、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，奠定育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同的基礎(chǔ)。高校管理者應(yīng)充分搜索與整理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將其上傳平臺，并設(shè)定類別與標識，便于師生查閱。

2.思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合交流平臺

思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合交流是推動大數(shù)據(jù)環(huán)境下育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同的一個重要支撐，在該平臺中設(shè)定交流窗口，便于教師與教師、教師與學(xué)生之間無縫交流。一方面，確定育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同的核心內(nèi)容，明確聚合協(xié)同的落腳點；另一方面，教師在交流中分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例，增強兩者聚合協(xié)同的效果。

例如，教師借助平臺開展思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合大討論，可以從不同層面尋找兩者的關(guān)聯(lián)性，并通過梳理、匯總觀點，形成優(yōu)秀的教學(xué)案例集，通過經(jīng)驗分享、資源共享等帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)研活動，讓融合交流平臺成為信息傳遞、經(jīng)驗分享、資源整合的大陣地。

3.反饋思考平臺

反饋思考平臺作為多維平臺中最底層的平臺，其目的在于通過聚合協(xié)同反饋思考，深刻了解大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握程度，尋找育人方式中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)聚合協(xié)同教學(xué)提供參考。在該平臺中，高校應(yīng)安排專業(yè)人員負責(zé)搜集信息資源，利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)分析育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的銜接狀況，并通過溝通交流明確教育缺陷，制訂清晰的改善方案。為了促進反饋活動的常規(guī)化開展，高校要構(gòu)建反饋思考機制，每月組織教師開展一次系統(tǒng)的反饋思考活動，并結(jié)合平臺中的數(shù)據(jù)信息和專業(yè)人員分析信息結(jié)果，反思、梳理、分析育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同的情況，通過自我反思、討論反思等發(fā)現(xiàn)隱藏的問題，并及時制訂解決方案。

（三）以線上線下教學(xué)工具為手段，提高聚合協(xié)同的直接效益

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的需要，要想實現(xiàn)育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同，高校需要革新教學(xué)方式，以線上線下教學(xué)工具為手段，提高兩者聚合協(xié)同的直接效益。同時，教師應(yīng)合理劃分線上線下教學(xué)的比例，使聚合協(xié)同的效益達到最大化。具體劃分情況如表1所示。

1.線上教學(xué)

線上教學(xué)作為大數(shù)據(jù)環(huán)境下一種重要的育人方式，主要包含視頻學(xué)習(xí)、直播教學(xué)、專業(yè)平臺學(xué)習(xí)。視頻學(xué)習(xí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，主要是通過觀看短視頻學(xué)習(xí)知識，升華自我，其占比應(yīng)保持在20%。思想政治教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間觀看短視頻，深化育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合。直播教學(xué)是課下教學(xué)的一種補充，思想政治教師利用學(xué)生共同的時間針對某些問題開展直播教學(xué)，幫助學(xué)生深刻掌握知識點，這部分的教學(xué)占比為10%。專業(yè)平臺學(xué)習(xí)指的是通過構(gòu)建思想政治學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動登錄平臺開展自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，這部分的占比應(yīng)保持在10%。例如，高?？梢蚤_發(fā)“思政學(xué)習(xí)平臺”，在其中設(shè)置學(xué)習(xí)模塊，包括“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“紅色文化”“中國精神”等，學(xué)生使用學(xué)號注冊平臺會員，隨時可以登錄平臺學(xué)習(xí)，平臺自主對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行記錄、打分、跟蹤學(xué)習(xí)過程，教師根據(jù)平臺反饋的信息，對學(xué)生開展有針對性的思想政治教學(xué)活動。

2.線下教學(xué)

在思想政治教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同中，線下教學(xué)發(fā)揮著重要作用。其中，面授教學(xué)是重要部分，占比20%，通過面對面講授或解答學(xué)生的疑惑，提高教學(xué)的實效性；小組討論教學(xué)和自主探索性學(xué)習(xí)作為啟發(fā)式、探索性學(xué)習(xí)的重要部分，占比應(yīng)各保持在10%，通過引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對所學(xué)知識進行討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)對知識的內(nèi)化與吸收，促進育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度聚合；期末測試對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行集中反饋，占比20%。

線上線下組合教學(xué)使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道進行自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，能夠使育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同取得更理想的成效，還可以最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，形成多樣化的學(xué)習(xí)場景。

新時代傳統(tǒng)文化觀是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的集中體現(xiàn)，將其與育人方式相結(jié)合，是繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是豐富思想政治教育內(nèi)容的重要方式，能夠發(fā)揮出聚合協(xié)同的規(guī)模效益。高校應(yīng)充分運用大數(shù)據(jù)環(huán)境下的各類信息技術(shù)，為育人方式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚合協(xié)同營造有利條件，推動兩者深度交融。

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基金項目：2021年吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會課題“大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校思想政治教育工作研究”，課題編號：2021XHY168。

（作者單位：長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院）