方穎慧

（井岡山大學(xué) 江西 吉安 343009）

1 新文科概述

新文科是一個具有巨大潛力和廣闊前景的學(xué)科體系。在全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及中國特色社會主義進(jìn)入新時代的背景下，有必要突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以適應(yīng)這個快速變化的世界。新文科強(qiáng)調(diào)繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享。通過多學(xué)科交叉與深度融合，推動傳統(tǒng)文科的更新升級。過去，各個學(xué)科之間存在較大的分割和隔閡，導(dǎo)致了知識碎片化和專業(yè)局限性。而現(xiàn)在，不同學(xué)科之間開始相互借鑒和合作，形成了更加開放和包容的學(xué)術(shù)環(huán)境。同時，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向也是新文科發(fā)展的重要方向。過去，傳統(tǒng)文科往往只關(guān)注自身領(lǐng)域的內(nèi)部問題，并沒有真正站在社會需求者角度思考問題。而現(xiàn)在，在全球化和信息化背景下，我們需要將目光投向社會實際需求，并通過研究解決實際問題來提高人們生活質(zhì)量。此外，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合也是新文科的重要特點。在過去，不同學(xué)科之間往往各自為政，缺乏有效的溝通和協(xié)作。而現(xiàn)在，在新文科的推動下，越來越多的跨學(xué)科研究項目涌現(xiàn)出來，這些項目通過整合不同學(xué)科的優(yōu)勢和資源，取得了令人矚目的成果。最后，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)也是新文科發(fā)展的方向之一。傳統(tǒng)文科往往只是被動地適應(yīng)社會需求，并沒有真正起到引領(lǐng)作用。而現(xiàn)在，在全球變革和中國特色社會主義進(jìn)入新時代，需要以創(chuàng)新思維和前瞻眼光來引領(lǐng)社會發(fā)展。

2 新文科對高校英語教學(xué)的影響

新文科對高校英語教學(xué)有極大的影響。第一，新文科注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往側(cè)重于課堂上知識點的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。然而，在現(xiàn)實生活中，我們需要具備良好的創(chuàng)造力和思維能力來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。因此，在新文科背景下進(jìn)行英語教學(xué)時，可以通過開展小組討論、項目研究等形式激發(fā)學(xué)生主動參與，并鼓勵他們提出自己的獨特見解。第二，新文科強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合與實踐應(yīng)用。傳統(tǒng)英語教育通常將該門課程孤立地看待，并沒有與其他領(lǐng)域進(jìn)行有效結(jié)合。然而，在現(xiàn)代社會中，各個學(xué)科之間的交叉融合已成為一種趨勢。新文科的出現(xiàn)使得英語教育可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，例如與藝術(shù)、歷史、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科相互滲透。通過這種跨學(xué)科融合，不僅能夠提高學(xué)生對英語知識的理解和應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)。第三，新文科注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)英語教育中，很多時候只停留在紙上談兵的層面，并沒有給予學(xué)生足夠的實踐機(jī)會。然而，在新文科背景下進(jìn)行英語教學(xué)時，可以通過組織實地考察、社會實踐等方式讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境中去。第四，新文科注重培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際交流意識。隨著全球化進(jìn)程加速推進(jìn)，在當(dāng)今世界舞臺上具備全球視野和國際交流意識變得尤為重要。新文科的出現(xiàn)使得英語教育可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的國際交流能力。通過開展國際交流項目、組織海外實習(xí)等方式，學(xué)生可以與來自不同國家和地區(qū)的人們進(jìn)行交流，了解不同文化背景下的思維方式和價值觀念，從而提高他們在全球舞臺上的競爭力。

3 新文科背景下高校英語教學(xué)質(zhì)量影響因素

新文科背景下，高校英語教學(xué)質(zhì)量的影響因素主要包括師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)方法和評價體系。這些因素相互作用，共同決定了英語教學(xué)的效果。首先，師資力量是保證高校英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的教師具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠靈活運用不同的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的興趣并提高他們的英語水平。培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的英語教師隊伍是關(guān)鍵。其次，課程設(shè)置對于提升英語教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在新文科背景下，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維，在課程設(shè)計上要更加注重實踐性與應(yīng)用性，并結(jié)合時事熱點進(jìn)行講解與討論。同時，還需要根據(jù)不同層次和需求設(shè)置多樣化、個性化的選修課程。再次，在選擇適宜有效的教學(xué)方法方面也有著重要意義。傳統(tǒng)以“灌輸式”為主導(dǎo)的授課方式已經(jīng)不能滿足新文科背景下學(xué)生的需求。因此，教師應(yīng)該采用互動式、合作式和探究式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后，評價體系是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要保障。傳統(tǒng)的考試評價方式過于注重記憶與應(yīng)試能力，并不能全面反映學(xué)生的真實水平。在新文科背景下，應(yīng)該建立多元化、綜合性的評價體系，包括口語表達(dá)、寫作能力、聽說讀寫綜合等方面的考核內(nèi)容。

4 新文科背景下高校英語教學(xué)質(zhì)量提升路徑

4.1 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

在新文科背景下，高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升路徑之一是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。優(yōu)秀的師資隊伍是保障高校英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此需要采取一系列措施來建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍。首先，高校應(yīng)該加大對英語教師的培訓(xùn)力度。通過組織各類培訓(xùn)班、研討會等形式，提供專業(yè)知識和教學(xué)方法方面的培訓(xùn)，使英語教師不斷更新自己的知識和技能。同時，還可以邀請國內(nèi)外著名專家學(xué)者進(jìn)行定期講座或交流活動，為英語教師提供更廣闊的視野和思路。其次，在招聘環(huán)節(jié)上要嚴(yán)格把關(guān)。高校應(yīng)該制訂明確的招聘標(biāo)準(zhǔn)，并通過面試、考核等方式選拔合適的人才。除了注重候選人在專業(yè)知識方面的水平外，還要注重其教育理念、溝通能力以及團(tuán)隊合作精神等軟實力素質(zhì)。只有具備全面素質(zhì)并且熱愛教育事業(yè)的人才才能成為優(yōu)秀的英語教師。再次，高校應(yīng)該建立健全激勵機(jī)制。通過設(shè)立獎勵制度、晉升通道等方式，激發(fā)英語教師的積極性和創(chuàng)造力。例如，可以設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)獎、科研成果獎等，鼓勵英語教師在教學(xué)和科研方面取得成績。同時，還要為英語教師提供良好的職業(yè)發(fā)展空間和晉升機(jī)會，讓他們有更大的動力去提升自己的專業(yè)水平。此外，在培養(yǎng)新一代英語教師方面也要下功夫。高?？梢蚤_設(shè)相關(guān)專業(yè)或者設(shè)置相關(guān)課程，培養(yǎng)具備扎實專業(yè)知識和較強(qiáng)實踐能力的英語教育人才。最后，在建設(shè)優(yōu)秀師資隊伍過程中還需要注重團(tuán)隊合作與交流。高?？梢越M織定期的經(jīng)驗交流會、研究討論會等活動，促進(jìn)各位英語教師之間的互相學(xué)習(xí)與借鑒。此外，還可以鼓勵英語教師參與學(xué)術(shù)研究和教材編寫等工作，提升他們的學(xué)術(shù)水平和影響力。

4.2 優(yōu)化英語課程設(shè)置

在新文科背景下，高校英語教學(xué)的質(zhì)量提升路徑之一是優(yōu)化英語課程設(shè)置。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，高校應(yīng)該在英語課程設(shè)計上下功夫，更加注重實踐性與應(yīng)用性，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時事熱點進(jìn)行講解與討論。第一，可以將英語課程分為基礎(chǔ)階段和拓展階段兩個部分?；A(chǔ)階段主要包括語法、詞匯和聽說讀寫等方面的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)；拓展階段則注重提高學(xué)生的跨文化交際能力和批判性思維能力，可以引入相關(guān)話題討論、辯論賽等活動。第二，在英語課程設(shè)置中，可以增加實踐性的內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往偏重于語法和單詞的記憶，缺乏真實場景下交流能力的培養(yǎng)。因此，在新文科背景下，可以引入口語表達(dá)、聽說讀寫等多種形式的實踐活動。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、辯論賽、小組討論等活動，使他們能夠在真實情景中運用所學(xué)知識，并提高他們的溝通能力和表達(dá)能力。第三，在英語課程設(shè)計中要注重應(yīng)用性。傳統(tǒng)教材中大部分內(nèi)容都是圍繞著單純地掌握基礎(chǔ)知識展開的，而對知識如何應(yīng)用到實際生活中缺乏深入探究。因此，在新文科背景下，可以引入一些案例分析、項目研究等任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生通過解決實際問題來應(yīng)用所學(xué)知識。例如，可以設(shè)計一些與社會熱點相關(guān)的任務(wù)，如環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新等，讓學(xué)生在解決問題的過程中運用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。第四，在英語課程設(shè)置中要結(jié)合時事熱點進(jìn)行講解與討論。傳統(tǒng)教材往往停留在靜態(tài)的知識點上，缺乏對當(dāng)下社會現(xiàn)象和事件的關(guān)注。在新文科背景下，應(yīng)該將時事熱點融入英語教學(xué)中?？梢赃x擇一些有代表性和爭議性的話題作為教材內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就這些話題展開思考和辯論。例如，可以選取一些國際政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的新聞報道或評論文章作為閱讀材料，并組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論。

4.3 科學(xué)選擇教學(xué)方法

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們對于英語的需求越來越高，尤其是在國際交流、商務(wù)合作以及科技領(lǐng)域等方面。因此，高校英語教育需要適應(yīng)這一變化，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的英語水平和綜合能力。首先，在新文科背景下，高校在英語教學(xué)中可以采用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。傳統(tǒng)的課堂講授模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代大學(xué)生對于知識的需求。因此，可以引入互動式教學(xué)、小組討論、角色扮演等活動形式來增加課堂參與度。通過這些活動，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。其次，在新文科背景下，應(yīng)該注重實踐性教學(xué)。紙上談兵往往難以真正理解和掌握知識。因此，在英語教育中引入實踐性教學(xué)是非常必要的。教師可以組織學(xué)生參加英語角、英語演講比賽、英文報刊閱讀等活動，讓他們在真實場景中運用所學(xué)知識，并與外國人進(jìn)行交流和互動。此外，在新文科背景下，還應(yīng)該注重個性化教育。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和需求，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點來制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃和方法。例如，對于那些喜歡聽音樂或看電影的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們通過欣賞歌曲或觀看電影來提高聽力和理解能力；對于那些喜歡閱讀的學(xué)生，則可以推薦一些適合他們水平和興趣愛好的英文原版書籍。

4.4 積極完善評價體系

為了提升高效英語教學(xué)質(zhì)量，需要建立一個完善的教學(xué)評價體系。第一，明確評價目標(biāo)。在新文科背景下，僅僅注重知識傳授已經(jīng)不能滿足需求。教師需要關(guān)注學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在制訂評價目標(biāo)時，除了考查學(xué)生對知識點的掌握程度外，還應(yīng)包括聽說讀寫等各方面技能以及批判性思維和解決問題的能力。第二，采用多元化的評價方式。傳統(tǒng)的筆試形式已經(jīng)無法全面反映學(xué)生的真實水平。因此，在新文科背景下，教師可以引入口頭表達(dá)、小組討論、項目展示等形式來進(jìn)行評價。第三，注重個性化評價。每個學(xué)生的特點和潛力都是不同的，因此不能簡單地用一把尺子來衡量所有學(xué)生。在評價過程中，教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，并給予相應(yīng)的鼓勵和指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。第四，建立有效的反饋機(jī)制。教師在評價過程中不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過程。及時給予學(xué)生針對性的反饋和建議，幫助他們改進(jìn)不足之處，并且鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，也要與家長保持良好溝通，讓家長了解孩子在英語學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，并共同為孩子制訂合理目標(biāo)。

總之，在新文科背景下，要想提升高校英語教育質(zhì)量，需要全面考慮各種因素，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。只有不斷追求創(chuàng)新與變革，才能適應(yīng)時代需求并推動我國高校英語教育事業(yè)向更好發(fā)展。