張 俊

(湖北理工學院 藝術學院,湖北 黃石 435003)

《高等學校課程思政建設指導綱要》強調:要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”,讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任,守好一段渠、種好責任田,形成協(xié)同效應,構建全員全程全方位育人大格局,科學構建課程思政的內容體系［1］。課程思政,將社會主義核心價值觀內化為學生的精神追求、外化為學生的自覺行動,堅定學生的文化自信,提高學生的人文素養(yǎng),引導學生深刻理解中華文明的精髓,使學生切身感受到傳統(tǒng)文化的魅力并發(fā)自內心地喜愛、弘揚,更好促進文化、藝術、學術、趣味相結合的德育氛圍形成。

一、革命經(jīng)典歌曲概述及選擇

革命經(jīng)典歌曲是一種音樂形象突出、音樂結構簡單、歌詞通俗簡練的音樂作品。它誕生于特殊的歷史年代,具有鮮明的時代特征和民族特性,形式多樣,傳唱廣泛。歌曲中蘊含了艱苦奮斗、不屈不撓、團結友愛的愛國主義精神。無論在什么年代,都具有無可替代的教育意義、宣傳意義、鼓舞意義。

革命經(jīng)典歌曲種類、數(shù)量繁多。教師在音樂鑒賞課程實施前,首先要進行有目的、有針對性的篩選,須遵循以下四點原則:

(一)以音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學大綱為指導

根據(jù)高校的辦學定位,以藝術教育與文化產業(yè)的發(fā)展與需求為導向,培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具備現(xiàn)代教育理論和教育方法,掌握音樂學科的基本理論與技能,以及初步對音樂進行理論分析和研究的能力,能在中小學、培訓機構、群眾文化部門、社會文藝團體、企事業(yè)單位及廣播影視及文化產業(yè)部門,從事音樂基本理論和基本技能的教學、舞臺表演、音樂編輯、策劃編導等工作的創(chuàng)新型、應用型音樂人才［2］。

(二)與音樂鑒賞課程教學內容高度一致

音樂鑒賞課程是一門闡述中外音樂發(fā)展歷史以及欣賞和分析中外名曲的綜合性課程。課程包含中外音樂發(fā)展史、交流史等多方面當代大學生應該掌握的必要知識點［3］。該課程重點在于對中外音樂歷史上名歌名曲進行詳盡的介紹、分析和欣賞,革命經(jīng)典歌曲就是其中一項重要教學內容。

(三)緊密結合當代大學生的個性特征

當代大學生以“00”后居多,與“90”后相比,“00”后接觸到的信息更加多元化,思維活躍度更高更跳躍,對知識的渴求、對未知領域的探索欲更為強烈。他們熱衷于流行音樂,對流行音樂的喜愛和接受程度非常之高。而革命經(jīng)典歌曲強烈的時代特征,積極向上的曲風,似一股清流沁人心脾。所以,我們要做好革命經(jīng)典歌曲的教授和傳唱工作,積極打造紅色主題,唱響紅色主旋律,深挖愛國主義本質教育。

(四)具有較高的藝術價值及審美情趣

任何一個音樂作品的產生,都與時代背景、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作者的個性等息息相關。不同革命經(jīng)典歌曲,展示出的外在音樂現(xiàn)象及相關事實,都具有不同的藝術價值。我們在對革命經(jīng)典歌曲進行歷史性研究、講解和評價的同時,要著重引導學生進行宏觀的了解和領會,學會正確地分析、欣賞、理解和傳唱［4］。在過程中激發(fā)表演興趣,提升審美情趣,傳承和發(fā)揚愛國精神。

二、革命經(jīng)典歌曲融入音樂鑒賞課程中思政建設的具體實施

革命經(jīng)典歌曲是特殊年代的產物,從新民主主義革命時期五四運動到中華人民共和國成立以及社會主義建設時期,從改革開放到中國特色社會主義新時代,它無時無刻不在激勵著我們前行。

在音樂鑒賞課堂上,教師通過精心挑選反映時代主旋律的革命經(jīng)典歌曲,從歌曲創(chuàng)作背景入手,講授演唱技巧,揭示藝術主題,突出時代意義,使學生學會分辨音樂體裁,掌握音樂表現(xiàn)手法,了解音樂特征等基礎知識,培養(yǎng)音樂欣賞和曲式分析的能力,提高藝術修養(yǎng),提升文化自信及社會責任感,達到思政育人目的。

(一)革命經(jīng)典歌曲在課程思政建設中的表現(xiàn)形式

本文以歌曲《映山紅》為例,展開闡述。

1.采用情景教學,引領學生身臨其境

情景教學法是教師根據(jù)歌曲所描繪的情景,創(chuàng)設出形象鮮明的投影畫面,輔之生動的文學語言,以音樂的藝術感染力,再現(xiàn)情景表象,使學生如聞其聲,如見其人,如臨其境。

《映山紅》寫于1974年,由陸柱國作詞,傅庚辰作曲,是電影《閃閃的紅星》中的插曲。教師創(chuàng)設情景,引領學生漸入:

第一階段:感知。歌詞第一句“夜半三更喲盼天明,寒冬臘月喲盼春風……”,在漆黑的深夜企盼地平線的第一縷初生曙光,在寒冷的冬季翹首和煦春天暖暖的到來。經(jīng)過教師的描述,流淌的文字和畫面感油然而生,引入情景,形成表象。

第二階段:理解。歌曲帶有江西地方民歌的韻味,音樂旋律環(huán)環(huán)相扣、不斷延展;歌詞簡短精致、通俗易懂、意蘊悠長。引導學生理解旋律和歌詞,體會樂思,代入情感。

第三階段:深化。歌曲不僅唱出了生活在黑暗中的蘇區(qū)人民渴盼紅軍歸來的強烈心聲,更是唱出了蘇區(qū)人民堅定的革命意志,表達了人們對紅軍的熱愛,對英雄的崇敬之情。通過再現(xiàn)情境,豐富想象,深化感情。

2.分析音樂特征,感悟紅色主題

降B大調,2/4拍,稍慢。歌曲經(jīng)過4個小節(jié)的前奏,曲調由弱漸強,預示著對天明、對春風、對紅軍的渴盼越發(fā)強烈;第二小節(jié)加入前倚音re,減少了4個mi音單調的重復,加大了歌唱的感染力和藝術表現(xiàn)力;純粹的歌詞配上不斷升華的旋律,讓人留下“若要紅軍來,遍嶺映山紅”的深刻記憶;曲中反復出現(xiàn)的“盼”字,更讓人深深體會到人民群眾急切盼望紅軍到來的強烈心情。

《映山紅》用通俗易懂的語言,悅耳動聽的旋律,表達了既強烈單純又真摯厚重的情感,詮釋了人們對紅軍英雄無限熱愛與不舍之情,以及對美好未來的憧憬和向往。聽著這首歌,仿佛帶我們走進了解放戰(zhàn)爭時期,在那個戰(zhàn)火連天的時代,無數(shù)革命英雄為了民族獨立、人民解放、國家富強和社會進步奉獻著自己的青春熱血乃至寶貴生命。一幅幅的熱血畫面,隨著歌聲的跌宕起伏,給予我們積極向上、勇于奮斗的力量,激勵我們繼續(xù)前行。

3.唱練結合,深入思政教學

唱練結合,將知、情、意、行融為一體,深入思政教學［5］。歌曲《映山紅》采用詩歌的體裁形式,以人民群眾對紅軍的思念和不舍之情為題材,贊美、歌頌紅軍,表達人民對美好未來的渴望與期盼。練習時不應過分追求聲線的純粹性和演唱的技巧性,更多的是感情的自然流露和直抒胸臆的情感表達,唱法偏質樸一點,感覺就像普通百姓的淳樸。

課堂上采取分組式練習、角色代入式練習法,以獨唱、領唱、齊唱等多種方式演繹,讓學生在隨意中體會真實,在真實里再現(xiàn)當年,促使他們產生一定的內心感受和情緒體驗,從而克服年代障礙和理解困難,積極進行唱練,將知、情、意、行融為一體,深入思政教學。

(二)革命經(jīng)典歌曲在課程思政建設中的價值體現(xiàn)及現(xiàn)實意義

1)全面開展課程思政建設,弘揚愛國主義精神。愛國主義是社會主義核心價值觀的體現(xiàn),革命經(jīng)典歌曲傳遞正確的世界觀、人生觀、價值觀,對大學生綜合素質的構建具有不可替代的作用［6］。其動人的旋律,經(jīng)典的曲調,質樸的情感,有著強大的生命力和感染力,容易讓聽眾產生強烈的共鳴,接受革命精神的洗禮,弘揚愛國主義精神。

2)突出學科特色,強化實踐教學,開拓學生的學術視野和實踐能力。革命經(jīng)典歌曲從自主音樂需求、情感體驗與實踐和音樂文化理解等方面,突出音樂學科特色;以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導,強化實踐教學,可以開拓大學生的學術視野和實踐能力,滿足和適應經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。

3)培養(yǎng)高素質應用型人才,提升民族凝聚力,促進社會主義現(xiàn)代化建設。通過教學實踐,使學生掌握更多的音樂理論知識和正確的演唱技巧,這樣既鍛煉了實踐能力,也培養(yǎng)了社會適應能力和競爭能力。同時,通過革命經(jīng)典歌曲的教學能夠有效提升民族凝聚力,為社會主義現(xiàn)代化建設提供培養(yǎng)高素質應用型人才,達到思政育人的目的。

三、結語

時代在發(fā)展,社會在進步,但革命經(jīng)典歌曲傳達的愛國主義情懷和民族精神始終不變。它的意義不僅僅在于音樂的藝術價值,更多的是蘊含著豐富的精神內涵,是中華民族艱苦奮斗、勇往直前的歷史見證。高校音樂教師在音樂鑒賞課程思政中,要積極引導學生了解歌曲背后的故事和那個特殊的年代,學會正視歷史,認清國家發(fā)展歷程,提升民族自豪感,為中國式現(xiàn)代化高質量發(fā)展添磚加瓦。