馮 瓊

(嘉興學(xué)院 圖書館，浙江嘉興 314001)

2003年7月10日，在浙江省委十一屆四次全會(huì)上，時(shí)任省委書記的習(xí)近平同志提出了浙江面向未來(lái)發(fā)展的決策，即進(jìn)一步“發(fā)揮‘八個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)’、推進(jìn)‘八個(gè)方面的舉措’”，簡(jiǎn)稱為“八八戰(zhàn)略”。[1]

“八八戰(zhàn)略”是習(xí)近平同志在浙江工作期間基于浙江實(shí)際提出的發(fā)展方略，是習(xí)近平同志留給浙江的寶貴財(cái)富?！鞍税藨?zhàn)略”實(shí)施20年來(lái)，浙江在加快中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、推進(jìn)省域治理現(xiàn)代化、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展方面取得了令世人矚目的成就，成為開放的經(jīng)濟(jì)大省和走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的生動(dòng)樣本。經(jīng)過(guò)實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)，“八八戰(zhàn)略”已經(jīng)升華為具有普遍指導(dǎo)意義的思想和行動(dòng)指南，其中蘊(yùn)含的科學(xué)思維方法對(duì)于高校辦學(xué)治校，特別是對(duì)于處在發(fā)展轉(zhuǎn)型期的地方應(yīng)用型大學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

一、地方應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的困境

截至2021年底，我國(guó)共有1 238所普通本科高校，其中地方本科高校達(dá)725所。[2]雖然地方應(yīng)用型高校發(fā)展非常迅速，但問(wèn)題也不斷凸顯，發(fā)展越來(lái)越陷入困境。

(一)辦學(xué)定位認(rèn)識(shí)不清

與“雙一流”重點(diǎn)高校相比，地方應(yīng)用型高校在辦學(xué)實(shí)力、生源質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度等方面遜色很多，其中不少高校剛剛開始本科辦學(xué)，對(duì)如何辦好本科教育還處在摸索階段。2018年，教育部召開了第一次地方應(yīng)用型本科高校發(fā)展工作座談會(huì)，旨在引導(dǎo)新建本科院校堅(jiān)持走地方應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展之路，走從“新建”到“新型”的建設(shè)發(fā)展之路，努力建設(shè)高水平一流地方應(yīng)用型大學(xué)。為適應(yīng)高等教育改革新形勢(shì)，獲取發(fā)展的空間，不少地方應(yīng)用型高校都提出了高水平、地方性和應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位。但在辦學(xué)實(shí)踐中，不少高校對(duì)地方應(yīng)用型大學(xué)如何提升內(nèi)涵建設(shè)、如何走好地方性和應(yīng)用型發(fā)展之路并沒(méi)有十分清晰的認(rèn)識(shí)。因此，地方應(yīng)用型高校在地方性和應(yīng)用型上難以彰顯特色，與教育部的期待還有不小的差距。

(二)辦學(xué)形勢(shì)不容樂(lè)觀

當(dāng)前，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，對(duì)高等教育培養(yǎng)卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈，國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展需要高等教育提供人才和科技支撐。與此同時(shí)，黨的二十大也對(duì)教育、科技、人才一體化發(fā)展作了重大戰(zhàn)略部署，[3]這對(duì)于地方應(yīng)用型大學(xué)是大好的發(fā)展機(jī)遇。但與此同時(shí)，新冠疫情大流行，全球經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩，地區(qū)沖突不斷加劇，也給地方應(yīng)用型大學(xué)帶來(lái)諸多不確定因素。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，人口增長(zhǎng)減緩造成的生源不穩(wěn)定，后疫情時(shí)代經(jīng)濟(jì)增速的變緩，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支持的受限，給地方應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。

二、“八八戰(zhàn)略”的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用

“八八戰(zhàn)略”是引領(lǐng)浙江跨越式發(fā)展的思想指南和行動(dòng)綱領(lǐng)，其中蘊(yùn)含的科學(xué)思維方法對(duì)于處在轉(zhuǎn)型發(fā)展期的地方應(yīng)用型高校具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

(一)始終堅(jiān)持以系統(tǒng)思維統(tǒng)攬全局謀發(fā)展

系統(tǒng)思維是一種從整體和全局上把握問(wèn)題的思維方式。堅(jiān)持系統(tǒng)思維是習(xí)近平同志治國(guó)理政的重要方法。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央在“五位一體”“四個(gè)全面”的總體部署和戰(zhàn)略布局中深刻體現(xiàn)著系統(tǒng)思維，成為貫穿始終的最重要的思維方式和工作方法。而在此之前，“八八戰(zhàn)略”提出的進(jìn)一步發(fā)揮“八個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)”、推進(jìn)“八個(gè)方面的舉措”已經(jīng)體現(xiàn)出典型的系統(tǒng)思維，成為引領(lǐng)浙江發(fā)展的行動(dòng)指南?！鞍税藨?zhàn)略”把浙江納入到當(dāng)時(shí)中國(guó)改革開放的大局中，并在充分把握浙江省實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位、科學(xué)謀劃，從而確定了浙江在全國(guó)的坐標(biāo)和承擔(dān)的歷史使命。事實(shí)證明，“八八戰(zhàn)略”是事關(guān)發(fā)展方向、發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)和發(fā)展全局的科學(xué)理論體系，以系統(tǒng)思維統(tǒng)攬全局謀劃發(fā)展是“八八戰(zhàn)略”最重要的理論精髓。

(二)始終堅(jiān)持一張藍(lán)圖繪到底

政貴有恒，治須有常?！鞍税藨?zhàn)略”從制定、部署到實(shí)施就像是一場(chǎng)接力跑。在謀劃“八八戰(zhàn)略”之初，習(xí)近平同志就強(qiáng)調(diào)：“這些決策和部署，有的已經(jīng)全面展開，初見成效；有的已經(jīng)作出規(guī)劃，正在落實(shí)；有的還需制定政策，完善措施。貫徹這些決策和部署，既有現(xiàn)實(shí)緊迫性，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，我們要咬定目標(biāo)，一任接一任、一屆接一屆地抓下去?！盵4]大到一個(gè)國(guó)家、小到一個(gè)人要發(fā)展，最重要的就是要有恒定的目標(biāo)和持續(xù)不斷的努力，治國(guó)理政亦是如此。中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程，就是始終堅(jiān)持一張藍(lán)圖繪到底的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，也正是無(wú)數(shù)革命先輩始終堅(jiān)持一個(gè)信念、一張藍(lán)圖才成就了今天偉大富強(qiáng)的中華人民共和國(guó)。20年來(lái)，浙江飛速發(fā)展，成就斐然，其中一個(gè)最重要的原因就是始終堅(jiān)持把“八八戰(zhàn)略”這張藍(lán)圖繪到底，一任接著一任，踔厲奮發(fā)，勇往無(wú)前。

(三)始終堅(jiān)持以人民為中心

歷史告訴我們，人民才是歷史進(jìn)程的真正推動(dòng)者，只有始終突出人民的主體地位，強(qiáng)化以人為核心的現(xiàn)代化導(dǎo)向，才能大力促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步?！鞍税藨?zhàn)略”是人民智慧的結(jié)晶，它的制定和實(shí)施過(guò)程真正體現(xiàn)了問(wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民。注重調(diào)查研究，注重發(fā)動(dòng)群眾是我們黨的光榮傳統(tǒng)，也是我們黨認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題、開展斗爭(zhēng)和推動(dòng)工作的重要法寶。習(xí)近平同志在“八八戰(zhàn)略”謀劃之初就非常注重這個(gè)問(wèn)題，堅(jiān)持“一切相信群眾，一切依靠群眾，一切為了群眾”的理念，并開展了大量深入基層的調(diào)查研究。2002年10月，習(xí)近平同志初到浙江，主持召開領(lǐng)導(dǎo)干部見面會(huì)，說(shuō)：“我初來(lái)乍到，對(duì)浙江的情況不熟悉，首先要深入基層調(diào)查研究，全面了解情況、熟悉工作，盡快進(jìn)入‘角色’，履行好黨和人民賦予的工作職責(zé)。”[5]2002年10月22日，他把外出調(diào)研的第一站放在嘉興市，瞻仰了嘉興南湖紅船。隨后，又密集地到省內(nèi)各地市開展基層調(diào)研，短短118天，足跡遍布浙江省內(nèi)11個(gè)地市25個(gè)縣，初步了解了浙江的省情，為“八八戰(zhàn)略”的制定奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。習(xí)近平同志曾說(shuō)：“我在浙江工作時(shí)，省委就提出了‘八八戰(zhàn)略’。這不是拍腦瓜的產(chǎn)物，而是經(jīng)過(guò)大量調(diào)查研究提出來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略……”[6]由此可見，“八八戰(zhàn)略”來(lái)自于人民，來(lái)自于基層，其最終目的是謀發(fā)展，是為解決人民的問(wèn)題，充分體現(xiàn)了習(xí)近平同志以人民為中心的為政理念。

(四)始終堅(jiān)持“沒(méi)有走在前列也是一種風(fēng)險(xiǎn)”

“八八戰(zhàn)略”誕生之時(shí)，走在改革開放前沿的浙江在發(fā)展中遭遇了一系列問(wèn)題，很多問(wèn)題是其他省還沒(méi)有出現(xiàn)的，或者說(shuō)其他省還沒(méi)有發(fā)展到這個(gè)階段。時(shí)任省委書記的習(xí)近平同志清醒地認(rèn)識(shí)到，這些問(wèn)題不是浙江特有的，只是浙江率先面臨的，中國(guó)其他省、其他地區(qū)今后可能也會(huì)面臨同樣的問(wèn)題。如果浙江能率先探索出解決問(wèn)題的辦法，那就是為全國(guó)探了路、試了水，做出了有益的嘗試。在提出“八八戰(zhàn)略”之初，習(xí)近平同志就明確地指出：“我們要充分地認(rèn)識(shí)到，先發(fā)地區(qū)必然遭遇先發(fā)問(wèn)題，某些方面走在前列并不意味著所有問(wèn)題都能迎刃而解。必須具有探路者直面荊棘的勇氣，正視矛盾和問(wèn)題，不使‘癬疥之憂’變成‘心腹之患’，不因局部問(wèn)題影響發(fā)展全局，不讓絆腳之石阻擋前進(jìn)步伐。”[7]正是這種走在前列、先行先試的責(zé)任擔(dān)當(dāng)使浙江創(chuàng)造出很多驕人成績(jī)：率先開啟數(shù)字化改革探索，率先啟動(dòng)應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情重大公共突發(fā)衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)，率先探索高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)，并形成了一系列標(biāo)志性成果，以“浙江之窗”全面展現(xiàn)“中國(guó)之治”。

三、 以“八八戰(zhàn)略”科學(xué)思維方法為指引，建設(shè)高水平地方應(yīng)用型大學(xué)的路徑

“八八戰(zhàn)略”誕生于21世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)浙江經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)治理各方矛盾比較集中和突出，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。當(dāng)前地方應(yīng)用型大學(xué)同樣面臨著矛盾較為集中和突出、挑戰(zhàn)機(jī)遇與并存的局面，亟待來(lái)一場(chǎng)全方位的變革?！鞍税藨?zhàn)略”是科學(xué)的理論體系，其中蘊(yùn)含的科學(xué)思維方法具有普遍的方法論價(jià)值，對(duì)地方應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。新時(shí)期，新征程，建設(shè)高水平地方應(yīng)用型大學(xué)更需要以“八八戰(zhàn)略”為指引。

(一)增強(qiáng)系統(tǒng)思維，統(tǒng)籌推進(jìn)立德樹人

1.加強(qiáng)整體協(xié)同。大學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，人、財(cái)、物各種要素在這里集聚。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)要對(duì)人、財(cái)、物各要素進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、有機(jī)整合、有序推進(jìn)。在高校內(nèi)部，教務(wù)管理部門要組織好大學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生管理部門要安排好學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生思想狀況；后勤管理部門要提供完善的生活設(shè)施，保障學(xué)生學(xué)習(xí)生活無(wú)虞。在高校外部，家庭要積極配合高校，地方政府要大力支持高校，高校則要主動(dòng)溝通、聯(lián)動(dòng)各方，建立協(xié)同育人的良性機(jī)制，整體協(xié)同、相互配合，形成發(fā)展的強(qiáng)大合力。

2.注重循序漸進(jìn)。2019年3月18日，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“青少年階段是我們?nèi)松摹喂?jié)孕穗期’，引導(dǎo)和栽培必不可少，而且需要特別用心細(xì)致?！盵8]大學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)和人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)教育，強(qiáng)化其成長(zhǎng)成才的主觀能動(dòng)性。而地方應(yīng)用型大學(xué)大多數(shù)為地方新建本科高校，生源質(zhì)量與“雙一流”高校有明顯的差距，因此，地方應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中要特別注重循序漸進(jìn)：對(duì)大一新生要注重大學(xué)生活適應(yīng)性教育，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)素養(yǎng)類課程，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；對(duì)大二學(xué)生要注重自我認(rèn)知教育，引導(dǎo)其制定切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，開設(shè)學(xué)科范圍的專業(yè)課，注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)；對(duì)大三學(xué)生要注重能力提升教育，引導(dǎo)其廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入地方行業(yè)企業(yè)，開設(shè)核心專業(yè)課程，全面提升其專業(yè)素養(yǎng)；對(duì)大四學(xué)生要注重做好畢業(yè)和就業(yè)服務(wù)工作，為其進(jìn)入社會(huì)或?qū)W業(yè)深造提供幫助指導(dǎo)。

3.深化校地融合。地方應(yīng)用型大學(xué)有兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)，一個(gè)是地方性，一個(gè)是應(yīng)用型，這兩個(gè)特點(diǎn)決定了地方應(yīng)用型大學(xué)必須走校地融合的辦學(xué)之路，扎根地方成了建設(shè)地方應(yīng)用型大學(xué)的生存之道。隨著教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，高校作為人才的第一培養(yǎng)地、集聚地，對(duì)一座城市的科技創(chuàng)新、人才集聚、文化傳承、產(chǎn)業(yè)提能發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。同時(shí)，地方政府也應(yīng)大力支持和協(xié)助地方應(yīng)用型大學(xué)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，全方位服務(wù)地方高校的發(fā)展，努力培養(yǎng)地方發(fā)展所需人才。

(二)錨定辦學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化發(fā)展使命意識(shí)

1.領(lǐng)導(dǎo)班子不動(dòng)搖、不折騰。新的高等教育形勢(shì)下，地方應(yīng)用型大學(xué)面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展、矛盾突出、改革任務(wù)艱巨等問(wèn)題，這就特別需要高校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)定信念、上下同心，以“八八戰(zhàn)略”為引領(lǐng)，錨定辦學(xué)目標(biāo)不動(dòng)搖，不折騰，無(wú)論遇到多大的困難，都要一張辦學(xué)藍(lán)圖繪到底。

2.中層干部不懈怠、不走樣。中層干部是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵群體，對(duì)上要貫徹執(zhí)行學(xué)校部署，對(duì)下要組織落實(shí)具體工作任務(wù)，是建設(shè)高水平地方應(yīng)用型大學(xué)的重要力量。在建設(shè)高水平地方應(yīng)用型大學(xué)的征程中，中層干部要不斷強(qiáng)化大局意識(shí)、看齊意識(shí)，真正領(lǐng)悟?qū)W校的辦學(xué)定位和發(fā)展愿景，確保思想、行動(dòng)始終與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、重大決策部署保持高度一致，以飽滿的工作熱情、奮發(fā)有為的工作狀態(tài)推動(dòng)辦學(xué)不斷邁上新臺(tái)階。

3.教職工不等待、不觀望。教職工是高校人才培養(yǎng)的主體，也是高校發(fā)展的中流砥柱，高校人才培養(yǎng)與每位教職工息息相關(guān)。因此，教職工應(yīng)主動(dòng)參與到高校管理中去，把高校當(dāng)成自己的家，圍繞辦學(xué)目標(biāo)心往一處想，勁往一處使；而高校管理者也要想方設(shè)法不斷提升民主管理和科學(xué)管理的水平，營(yíng)造民主氛圍、構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)廣大教職工樂(lè)于、善于參與學(xué)校工作，推動(dòng)發(fā)展。

(三)聚焦以生為本，構(gòu)建協(xié)同育人體系

1.構(gòu)建專業(yè)、課程、師資聯(lián)動(dòng)的校內(nèi)協(xié)同育人體系。地方應(yīng)用型高校應(yīng)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整原有的專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)接地方需求，堅(jiān)持有所為有所不為，增設(shè)一批區(qū)域產(chǎn)業(yè)和地方需要的專業(yè)，裁撤一批不適宜的專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)學(xué)科布局。積極走出去，充分了解區(qū)域企業(yè)對(duì)需求人才的專業(yè)類型、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力的要求，在此基礎(chǔ)上對(duì)原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化重構(gòu)，使之更加契合社會(huì)需求。選派一批教師深入企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)，參與技術(shù)咨詢、產(chǎn)品研發(fā)，提升教師實(shí)踐技能，大力提高“雙師型”教師在師資隊(duì)伍中的比例。

2.構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的校外協(xié)同育人體系。聘請(qǐng)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，到高校參與應(yīng)用型專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)和論文指導(dǎo)，以項(xiàng)目合作方式共建一批實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開展雙向互動(dòng)，共同培養(yǎng)適應(yīng)地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的應(yīng)用型人才。構(gòu)建 “項(xiàng)目化”與“校企雙導(dǎo)師制”相結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，聯(lián)合社會(huì)文博機(jī)構(gòu)、校友企業(yè)等建設(shè)一批校外社會(huì)實(shí)踐基地，提升實(shí)踐育人成效。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)一批有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，選聘企業(yè)高管、創(chuàng)業(yè)精英、優(yōu)秀校友企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入本科人才培養(yǎng)全過(guò)程。積極引導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，選樹一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

(四)增強(qiáng)憂患意識(shí)，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情

1.增強(qiáng)憂患意識(shí)，時(shí)刻保持清醒認(rèn)識(shí)。地方應(yīng)用型大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在基礎(chǔ)薄弱、辦學(xué)特色不鮮明、辦學(xué)支持有限、社會(huì)認(rèn)可度不高的短板，在高等教育普及化階段，地方應(yīng)用型大學(xué)想要在不斷擴(kuò)大的本科高校群體中突出重圍，辦出高水平、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展并非易事。所有地方應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)者都應(yīng)秉持“沒(méi)有走在前列也是一種風(fēng)險(xiǎn)”的憂患意識(shí)，不忘育人初心，牢記辦學(xué)使命，清醒認(rèn)識(shí)到肩上的擔(dān)子和責(zé)任，始終保持辦學(xué)路上的緊迫感、為師生服務(wù)的使命感、干事?lián)?dāng)?shù)呢?zé)任感和本領(lǐng)恐慌的危機(jī)感，始終想在前、做在前，付出加倍努力，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.堅(jiān)持實(shí)干導(dǎo)向，營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)氛圍?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。一個(gè)國(guó)家發(fā)展靠實(shí)干，一所學(xué)校發(fā)展同樣離不開實(shí)干。習(xí)近平主席在2018年的新年賀詞中說(shuō)，“幸福都是奮斗出來(lái)的”[9]，引發(fā)了億萬(wàn)海內(nèi)外同胞的共鳴。在2023年新年賀詞中，習(xí)近平主席再次提到“實(shí)干”，“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?！盵10]建設(shè)高水平地方應(yīng)用型大學(xué)需要一批具有實(shí)干精神的教師和黨員干部，要大力提拔那些胸懷黨的教育事業(yè)、為師生辦實(shí)事的干部。同時(shí)，還要把實(shí)干作為干部考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，更加突出實(shí)際問(wèn)題解決度、師生滿意度等指標(biāo)，切實(shí)做到以實(shí)干實(shí)績(jī)論英雄。此外，還要在師生中樹立一批實(shí)干的先進(jìn)典型，廣泛宣傳他們的實(shí)干事跡，最終在全校形成尊重實(shí)干、崇尚實(shí)干、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)干風(fēng)尚。

3.強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，凝聚干事創(chuàng)業(yè)合力。高校是黨的教育事業(yè)的重要陣地，實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨建是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的“定盤星”和“壓艙石”。地方應(yīng)用型大學(xué)要系統(tǒng)落實(shí)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把黨的政治建設(shè)擺在首位，深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，抓細(xì)、抓實(shí)基層黨組織建設(shè)，以優(yōu)良作風(fēng)建設(shè)鍛造忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍，凝聚事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大合力。當(dāng)前，要按照“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”的總要求，通過(guò)扎實(shí)開展主題教育推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一，提振擔(dān)當(dāng)作為的精氣神，凝聚干事創(chuàng)業(yè)大合力，把主題教育的學(xué)習(xí)時(shí)效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的切實(shí)成效。

總之，“八八戰(zhàn)略”為浙江擘畫了省域現(xiàn)代化先行的美好藍(lán)圖，開辟了浙江放大優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑，推動(dòng)浙江不斷在實(shí)踐中開新篇、啟新程，精彩蝶變，跨越發(fā)展。“八八戰(zhàn)略”是習(xí)近平同志留給浙江的寶貴財(cái)富，在“八八戰(zhàn)略”提出20周年之際，我們要更加全面總結(jié)“八八戰(zhàn)略”的科學(xué)思維方法，將其運(yùn)用到高水平地方應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)中，推動(dòng)地方應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展走出困境，實(shí)現(xiàn)全方位、系統(tǒng)性、深層次的發(fā)展。