王明南

（四川文理學(xué)院檔案館,四川 達(dá)州 635000）

校史是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中包括各類(lèi)人和事的記錄,高校艱難困苦的創(chuàng)業(yè)歷程,歷屆師生的奮進(jìn)故事都凝結(jié)于其中,化為寶貴的精神財(cái)富,并鑄就成高校的特色文化.當(dāng)代大學(xué)生思維活躍,善于接觸新鮮事物,但同時(shí)也存在諸如辨別能力薄弱、人生迷茫等問(wèn)題,“大學(xué)生的道德發(fā)展?fàn)顩r隨高校思想政治理論課教學(xué)和日常思想政治教育開(kāi)展效果的提升而逐漸提升”.［1］在深刻把握大學(xué)生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,如何借助校史資源助力常規(guī)思政課教育質(zhì)量的發(fā)展,如何開(kāi)發(fā)校史資源拓展日常思想政治教育途徑,堅(jiān)定大學(xué)生理想信念,真正落實(shí)立德樹(shù)人的教育目標(biāo),亟待高校相關(guān)教育工作者思考與探索.

1 校史資源在高校思想政治教育中的價(jià)值

校史資源在高校無(wú)處不在,例如校園石刻上的校訓(xùn),宣傳欄中張貼的先進(jìn)師生事跡,校史陳列館展覽的實(shí)物檔案,檔案館保存的各類(lèi)紙質(zhì)、聲像等檔案全部屬于校史資源,諸多校史資源在高校的宣傳教育下聯(lián)合發(fā)揮思想政治教育功能,以全方位的示范性、激勵(lì)性優(yōu)勢(shì)推動(dòng)大學(xué)生自覺(jué)了解校史,并在增強(qiáng)其愛(ài)校榮校的觀念基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升思想認(rèn)知.

首先,校史資源在高校思想政治教育中的內(nèi)容更豐富,更全面,其對(duì)于高校思想政治教育工作的主體與對(duì)象均有重要影響.校史記錄了高校自創(chuàng)立至今全校師生的所有教學(xué)、科研、育人等活動(dòng),并以紙質(zhì)、實(shí)物或聲像等形式記錄下來(lái).“任何一種文化都是特定歷史時(shí)代的成果,具有獨(dú)特的時(shí)代歷史烙印”,［2］校史資源中的文化遺產(chǎn)更為深厚,通過(guò)校史資源中的校訓(xùn)解讀與先進(jìn)師生事跡宣傳,有利于完善大學(xué)生的思想認(rèn)知,形成積極向上的人生態(tài)度,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引做人做事.利用高校檔案館存檔的育人檔案,方便高校教師了解當(dāng)代大學(xué)生精神面貌的變化與身心發(fā)展特征,提升高校立德樹(shù)人教育目標(biāo)的成效.

其次,校史資源依托于高校獨(dú)特的載體,在大學(xué)生思想政治教育中具有極強(qiáng)的示范性.“校史作為一種獨(dú)特的文化和精神資源,長(zhǎng)久且穩(wěn)定地存在于校園環(huán)境之中.”［3］校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所,分布于校園各處的校史資源成為大學(xué)生日常頻繁接觸的內(nèi)容,進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響.諸多校史資源以直接或間接地形式同大學(xué)生的心靈產(chǎn)生共振,無(wú)形之中對(duì)其思想和人格產(chǎn)生春風(fēng)化雨般影響,以多元生動(dòng)的形式將高校歷史及其情感追求散播在大學(xué)生的頭腦之中,在加深大學(xué)生對(duì)高校的校訓(xùn)、辦學(xué)精神等理念認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,推動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)尋求進(jìn)步,向高校歷史發(fā)展中涌現(xiàn)的先進(jìn)師生和大師看齊,積極主動(dòng)匹配高校的價(jià)值傳承,完善綜合素質(zhì),成為一名具有高校自身風(fēng)格印記的大學(xué)生,并對(duì)其今后的人生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響.

最后,校史資源蘊(yùn)含深刻的人文精神與家國(guó)情懷,推動(dòng)了高校思想政治教育工作的實(shí)效.我國(guó)高等院校的蓬勃發(fā)展并非一蹴而就,諸多院校往往經(jīng)歷了幾代師生的艱苦創(chuàng)業(yè),校史便是這段經(jīng)歷的真實(shí)記錄.從校史資源中升華而出的愛(ài)國(guó)主義,使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家與個(gè)人的前途命運(yùn)息息相關(guān),民族振興離不開(kāi)全國(guó)各族人民的努力奮斗,從而幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù),將自身的未來(lái)發(fā)展納入到為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)之中,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量.

2 校史資源在高校思想政治教育中的應(yīng)用困境

習(xí)近平總書(shū)記深刻指出學(xué)校是意識(shí)形態(tài)的前沿陣地,高校加強(qiáng)思想政治教育工作對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才,高校自身的持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)意義深遠(yuǎn).當(dāng)前,諸多高校在開(kāi)展思想政治教育工作中已經(jīng)取得實(shí)質(zhì)性成果,但在融入校史資源,提高思想政治教育的生動(dòng)性等方面還存在一定的提升空間,究其原因,可總結(jié)為以下幾個(gè)方面.

2.1 學(xué)生層面

大學(xué)生是高校思想政治教育的對(duì)象,在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天,大學(xué)生很容易受到不良思想的誘惑,影響了高校思想政治教育的效果.

當(dāng)代大學(xué)生以零零后為主,其成長(zhǎng)過(guò)程獲益于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民共同奮斗的經(jīng)濟(jì)成就,生活水平較高,并未親身經(jīng)歷上一代高校師生在生活、學(xué)習(xí)中存在的條件艱苦問(wèn)題,因此,在高校大力宣傳校史過(guò)程中,無(wú)論校史情景再現(xiàn)的如何生動(dòng),可能部分大學(xué)生無(wú)法感同身受,達(dá)到共情,從而導(dǎo)致校史宣傳的效果大打折扣.此外,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,海量信息沖擊著其頭腦,使得高校在借助公眾號(hào)、微博等多種新媒體創(chuàng)新校史宣傳途徑的舉措下,優(yōu)質(zhì)的思想政治教育手段卻被諸如網(wǎng)游、動(dòng)漫等吸引力更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品所分割,造成面臨困境.

2.2 高校層面

校史資源是高校的寶貴財(cái)富,但由于校史資源的收集、利用需要跨越較長(zhǎng)的時(shí)間維度,收集需要耗費(fèi)一定的人力與物力提供支持,且效果發(fā)揮通常以內(nèi)涵式的隱性影響為主,造成高校對(duì)其關(guān)注力不足,無(wú)法充分發(fā)揮校史資源在思想政治教育中應(yīng)有的優(yōu)勢(shì).

一方面,高校校史資源的整合程度不高.檔案館是高校負(fù)責(zé)收集、管理與利用校史資源的主要單位,校史資源通常包括紙質(zhì)、實(shí)物與聲像三大類(lèi),但在高校檔案館對(duì)校史資源的實(shí)際收集工作中通常以紙質(zhì)檔案為主,記錄學(xué)校發(fā)展歷史的可用實(shí)物檔案較為稀缺,因此高校在打造諸如校史陳列館、成果館、博物館等場(chǎng)所中展示的紙質(zhì)檔案占比過(guò)高,而吸引大學(xué)生眼球的生動(dòng)實(shí)物比例低下,造成校史資源對(duì)大學(xué)生的吸引力不足.同時(shí),由于檔案館缺乏專(zhuān)項(xiàng)資金與人才支持等因素,比如四川文理學(xué)院在內(nèi)的大部分高校并未結(jié)合思想政治教育工作以時(shí)間或者典型教師為主線打造特色的思想政治教育校史資源庫(kù),為校內(nèi)各學(xué)科教師實(shí)施課程思政提供借鑒,豐富的育人成果無(wú)法在高校內(nèi)發(fā)揮影響.

另一方面,高校校史資源的宣傳途徑過(guò)于粗淺.豐富的校史資源只有在多元宣傳的策略之下才能夠深入影響大學(xué)生,高效助力思想政治教育,但是當(dāng)前諸多高校尚未探索出行之有效的宣傳手段.教師雖具有較高的政治素養(yǎng),對(duì)校史擁有一定的認(rèn)識(shí),但是并不系統(tǒng)和深刻,但在利用校史資源開(kāi)展思想政治教育中可能會(huì)出現(xiàn)講解枯燥,內(nèi)容簡(jiǎn)單等問(wèn)題,從而降低了高校思想政治教育工作的效果.校史資源是高校開(kāi)展好思想政治教育工作的可靠保證,針對(duì)學(xué)生自身問(wèn)題以及高校暴露的短板,高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)引起重視,并采取有效手段,以校史資源為抓手,打造本校特色思想政治教育模式,真正培養(yǎng)出具備扎實(shí)學(xué)識(shí)與高尚品德的社會(huì)主義建設(shè)者.

3 校史資源在高校思想政治教育中的應(yīng)用策略

習(xí)近平總書(shū)記指出：“改革創(chuàng)新是時(shí)代精神,青少年是最活躍的群體,思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力.”[4]針對(duì)校史資源融入思想政治教育工作在教育對(duì)象、主體以及內(nèi)容等方面存在的問(wèn)題,高校應(yīng)在結(jié)合思想政治教育特點(diǎn)以及校史資源特色的前提下改革創(chuàng)新,適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的教育心理和學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化校史資源在高校思想政治教育中的作用渠道與水平.

3.1 打造“校史+思政”教師隊(duì)伍

高校需要推動(dòng)檔案館教職工與包括思政課教師在內(nèi)授課教師的交流,實(shí)現(xiàn)二者在校史認(rèn)知與教學(xué)能力方面的互助提升,打造一支熟悉校史,授課水平高超,大學(xué)生喜愛(ài)的專(zhuān)兼職思政教師隊(duì)伍.鼓勵(lì)授課教師與檔案館教職工互動(dòng)交流.教師與檔案館教職工接觸機(jī)會(huì)較為有限,業(yè)務(wù)交流少,雙方的優(yōu)勢(shì)無(wú)法結(jié)合并應(yīng)用在思想政治教育工作中.高校通過(guò)搭建二者溝通的橋梁,推動(dòng)授課教師為檔案館教職工展示思想政治教育教學(xué)技巧,加強(qiáng)檔案館教職工的教學(xué)能力,從而激勵(lì)其在校內(nèi)積極開(kāi)設(shè)校史選修課,將學(xué)校的辦學(xué)精神與理念等傳遞到大學(xué)生身邊；檔案館教職工利用館內(nèi)存檔的各類(lèi)紙質(zhì)、實(shí)物與聲像檔案為授課教師細(xì)數(shù)校史,加深授課教師對(duì)校史的細(xì)節(jié)理解與感受,使他們能夠在日常教學(xué)中做到對(duì)校史信手拈來(lái),實(shí)現(xiàn)校史資源與思想政治教育的深度融合,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建設(shè)高校思想政治教育品牌課程.

3.2 拓寬校史資源宣傳途徑

首先,高校應(yīng)當(dāng)將宣傳頻率與宣傳形式作為主要著力點(diǎn),突出校史資源的思想政治教育優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮檔案館在校史資源宣傳中的主流地位.高校檔案館需從校史宣傳的頻率方面做好工作,營(yíng)造良好的校史氛圍,以“親民性”吸引大學(xué)生主動(dòng)了解校史,接受別樣的思想政治教育.其次,高校應(yīng)努力推進(jìn)校園文藝活動(dòng)與校史文化相結(jié)合.朝氣蓬勃的大學(xué)生熱衷參與多元化的校園文藝活動(dòng),通過(guò)例如在校園歌手大賽、高校音樂(lè)節(jié)等音樂(lè)類(lèi)活動(dòng)中加入凝聚高校辦學(xué)精神與發(fā)展歷程的校歌曲目,在校園觀影、影視劇創(chuàng)作大賽等影視類(lèi)活動(dòng)中播放檔案館存放的高校聲像檔案,在校園演講比賽、迎新晚會(huì)等綜合類(lèi)活動(dòng)中巧妙融入學(xué)校辦學(xué)歷程中難忘的師生故事等模式,實(shí)現(xiàn)文藝活動(dòng)與校史文化的有機(jī)聯(lián)結(jié),可以提高大學(xué)生接觸校史文化的機(jī)會(huì),更以內(nèi)涵性、生動(dòng)性的形式為大學(xué)生開(kāi)展了思想政治教育.