張雅麗

五個月的課堂教學(xué)，在學(xué)校和年級組的關(guān)心關(guān)懷下，在師父陳惠玲老師的嚴(yán)格督促和親切指導(dǎo)下，在和學(xué)生的朝夕相處之中，我已經(jīng)總結(jié)出了一系列教學(xué)經(jīng)驗，形成了一套貫穿全程的教學(xué)方式，在實踐中對高二語文教學(xué)也有了更深刻的體會。

一、課前準(zhǔn)備——恰到好處的備課量

孔子云：“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢?！币簿褪钦f，要做好任何一件事情，都要有所準(zhǔn)備。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課是上課的前提，一堂精彩的課堂，都是來源于精心的備課。備課不能照著現(xiàn)成的教案抄寫一遍，也不能照著別人的課上，別人用得好的方法，也許在自己班上就不適用了，所以要結(jié)合自己班上學(xué)生的知識水平、學(xué)生心理、學(xué)生能力等實際情況，進(jìn)行備課。要備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段，還要備學(xué)具準(zhǔn)備，真正做到提高備課質(zhì)量。

在每次備課時，我會認(rèn)真通讀相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計教案講義，虛心參考和求教資深老師的教學(xué)方式。在剛開始上課時，我對于備課還沒有如此清晰的認(rèn)識，往往是只知道備知識點，不知道備學(xué)情，而且認(rèn)為備課量越多越好，要是哪次沒有充足時間備課，心里就沒底。但是隨著教學(xué)實踐的深入，我發(fā)現(xiàn)備課量不是越多越好，而是適中才行。首先，備課量多，往往來不及講完，而一節(jié)沒有結(jié)束的課會使老師有種挫敗感，學(xué)生也會有種未完結(jié)感。其次，備課量多容易導(dǎo)致一節(jié)課沒有重點，老師講得錯綜復(fù)雜，學(xué)生聽得稀里糊涂。最后，量多往往會導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏不好掌握，要么前松后緊，要么前緊后松。在我入職一兩個月后，我在一次又一次教育局以及學(xué)校組織的培訓(xùn)中，積極主動報名，去其他學(xué)校聽課學(xué)習(xí)后，才認(rèn)識到一節(jié)課設(shè)計三個活動是比較合適的，多則太滿，少則太空。

二、課堂教學(xué)——張弛有度、適當(dāng)“留白”的情境式教學(xué)模式

一學(xué)期的課堂教學(xué)，我收獲了很多教學(xué)經(jīng)驗，比如要按時完成教學(xué)計劃、抓住重點難點、組織課堂討論、根據(jù)學(xué)生特點制訂有針對性的策略，因材施教，努力做到全面和重點、理論性和生動性兼顧等。其中，讓我感覺對提升教學(xué)效果最明顯的做法是實施張弛有度的情境式教學(xué)模式。

作為教育的兩大主體，一次優(yōu)秀的教學(xué)活動，一定是師生雙方共同努力完成的。高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀的形成階段，也是教學(xué)活動中學(xué)生主體性得以凸顯的關(guān)鍵時期，通過有效的課堂設(shè)計組織，開展生動的情境教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，對于提升教學(xué)效果尤為重要。而這種情境式的教學(xué)，是非?？简灲處煂τ谡n堂的把控力的。對此，我稱之為“課堂留白”。

在我剛工作時，上課時往往只顧自己一個人在臺上講，也不知學(xué)生能接受多少。倒不是不想和學(xué)生互動，我也深知課堂互動的重要性，但是就沒辦法做到恰到好處地安排課堂節(jié)奏，何時空出時間給學(xué)生討論，討論多長時間，何時應(yīng)該及時打斷，拉回注意力，個中技巧實在是難以把握。反觀老教師，在這方面就很有經(jīng)驗，效果也好得多。當(dāng)我每周去聽師父上課時，總覺得師父上課總是有條不紊，收放自如，張弛有度。于是，我就從模仿開始，甚至給自己的每一個環(huán)節(jié)標(biāo)注上精確的時間節(jié)點，通過一次又一次的專門練習(xí)，強(qiáng)制自己將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。一學(xué)期下來，在學(xué)生令人欣慰的快速成長和積極反饋中，我越發(fā)覺得學(xué)生身上有無限的可能，只要老師愿意給他們搭建一個展示的舞臺。

情境式教學(xué)融生動性、結(jié)構(gòu)性、情感性于一身，是一種符合教學(xué)規(guī)律、與時俱進(jìn)的教學(xué)模式，也代表了課程建設(shè)的創(chuàng)新方向。在今后的教學(xué)活動中，我會進(jìn)一步仔細(xì)思考其內(nèi)涵和應(yīng)用，爭取讓課堂教學(xué)效果更上一個臺階。

三、課后總結(jié)——在反思中進(jìn)步和成長

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。如果對日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題缺乏反思和改進(jìn)的意識，教師很難提升自己課堂教學(xué)的能力。只有通過反思，教師才會準(zhǔn)確地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，從而細(xì)致、冷靜地加以推理總結(jié)，對某一個問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開具體而深刻的思考。對此，我深有體會。

本學(xué)期，我給兩個班級上高二語文課。每次授課時，我總是覺得在第二個班級會講得更好一些，盡管上課內(nèi)容都一樣。雖然每次我在課前已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，在真正的實際教學(xué)中，還是會遇到各種各樣的問題。或者說，這些問題本來就存在，只是缺少學(xué)生去碰撞，去發(fā)酵。而當(dāng)我在第一個班上完課之后，這些被蒙了紗的問題就會顯露出廬山真面目，在下一個班再次碰到時，心里便有了底。有時即使第一次上的課沒有出現(xiàn)什么新問題，仍然是感覺第二次上的要更好一些。我想，這可能是一種心理暗示，但更多的原因應(yīng)該是熟能生巧吧。在一次次的反思總結(jié)中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)效果得以提升的動力，長期下來，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將逐漸形成。所以，養(yǎng)成良好的教學(xué)反思和總結(jié)習(xí)慣，有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己對于教學(xué)規(guī)律的抽象認(rèn)識，形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。

但是，通過一個班的“反思”，在另一個班中“進(jìn)步”，終歸是不好的，長此以往，兩個班的學(xué)生成績也會出現(xiàn)差距。所以我想這種反思要再提前一點，一是自己的課前準(zhǔn)備除了備知識點外，還要備學(xué)情，要預(yù)設(shè)學(xué)生容易混淆出錯的點；二是去聽其他老師課時，通過其他老師與學(xué)生的互動，發(fā)現(xiàn)問題，做好二次備課，避免自己授課時出現(xiàn)同樣的問題。

此外，課后我會和學(xué)生保持密切聯(lián)系，廣泛了解學(xué)生反饋，及時總結(jié)課堂得失；在每次模擬考試或者月考之后，我會根據(jù)考試情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對性地補(bǔ)強(qiáng)短板和失分項；每隔一段時間，我會定期更新教案講義，加入最新內(nèi)容和個人的思考感悟，不斷突破和完善自身的能力和知識框架。

四、聽課學(xué)習(xí)——保持對于優(yōu)秀的人和課的專注度

正所謂“他山之石，可以攻玉”。如果一名年輕教師能堅持經(jīng)常去品悟不同類型、不同科目、不同階段和不同教師的課，以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的心情，去聽、去品、去悟，及時向優(yōu)秀前輩教師討教授課感受，聆聽他們的評課意見，并將自己的看法表達(dá)出來讓其他教師評議，就必然會使自己的教學(xué)水平產(chǎn)生大的飛躍。因此，堅持聽課往往是年輕教師成為一名優(yōu)秀教師的第一步。

在本學(xué)期，我經(jīng)常去聽優(yōu)秀教師上課，虛心求教，并和自身教學(xué)實踐相印證，促進(jìn)自身成長。除了每周聽我?guī)煾傅膬晒?jié)課以外，我還堅持去聽語文組其他優(yōu)秀教師的課，甚至是其他學(xué)科老師的課程。其中讓我印象最深的，就是陳中生老師的作文課。陳老師的作文課是具有系統(tǒng)性的，而且這種環(huán)環(huán)相扣感不僅體現(xiàn)在一學(xué)期的教學(xué)中，還體現(xiàn)在每一堂課的教學(xué)中。首先，陳老師將作文素材的積累貫穿到每一堂語文課中，在開講新課前，學(xué)生的演講或者是素材的背默已經(jīng)是雷打不動的環(huán)節(jié)。其次，一節(jié)作文課設(shè)定一個小目標(biāo)，陳老師非常善于將復(fù)雜問題簡單化，將龐雜的議論文寫作拆解為一個一個小模塊，一次課只解決一個模塊，教師講得清晰，學(xué)生也練得扎實，如此積少成多，一步步實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。最后，點評很重要。凡是有作文訓(xùn)練，必有作文點評，這種點評不僅僅局限于教師的點評，還包括在教師指導(dǎo)下的學(xué)生互評，讓學(xué)生在點評中了解到自己的不足之處，從而一點點改善。聽完一學(xué)期的作文課，我受益匪淺，收獲滿滿，并且這種實時聽課學(xué)來的技巧和方法，實時就能運用到自己的教學(xué)實踐中去，這也遠(yuǎn)比自己一人盲目鉆研要更高效。

除了聽課之外，我還會經(jīng)常和同事討論教學(xué)問題，相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。在課余時間，我會盡可能多地閱讀優(yōu)質(zhì)文章和教學(xué)論文，提升學(xué)術(shù)能力，開闊學(xué)術(shù)視野，做到學(xué)研結(jié)合，與時俱進(jìn)。

五、組織和培訓(xùn)辯論隊——營造高雅、活躍的校園文化氛圍

隨著社會的發(fā)展，對復(fù)合型人才的需求增大也讓越來越多的高中生意識到不光要有扎實的專業(yè)知識，更需要優(yōu)秀的個人語言溝通能力。他們需要一個鍛煉口才和提高表達(dá)能力的平臺。而辯論則是鍛煉學(xué)生們口才的重要手段，也是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急婺芰?、語言組織能力以及展示個人絢麗風(fēng)采的一條有效途徑。因此，學(xué)校這學(xué)期首次開設(shè)了博雅辯論社，鼓勵學(xué)生們積極參與社團(tuán)活動，豐富課余生活。

由于我本科時是辯論隊教練，是一名超級辯論愛好者，所以有幸受聘為辯論隊指導(dǎo)教師。本學(xué)期包括社團(tuán)面試我共計授課九次：從256名學(xué)生中選拔出68位學(xué)生成為辯論社正式成員，通過四次理論課、兩次實戰(zhàn)課對其進(jìn)行能力培養(yǎng)和強(qiáng)化。理論課包括初識辯論，立論的意義，如何質(zhì)詢以及反駁的藝術(shù)；實戰(zhàn)課包括完整的比賽和質(zhì)詢模塊的單獨訓(xùn)練。博雅辯論社的成立，豐富了學(xué)生們的課余生活，給學(xué)生提供展現(xiàn)個人風(fēng)采、感受才思碰撞的舞臺。一學(xué)期下來，學(xué)生們培養(yǎng)了縝密的思辨能力，語言魅力得到了增強(qiáng)，展現(xiàn)了學(xué)校朝氣蓬勃的活力，營造了積極、活躍的校園文化氛圍。

六、不足之處及未來計劃

由于入職時間不長，工作繁忙，我這學(xué)期用于教學(xué)沉淀的時間不是太多，未能取得更大的進(jìn)步。此外，學(xué)生情況千差萬別，我在教學(xué)內(nèi)容的普適性和針對性上，以及學(xué)生管理方面也有所欠缺，尚需更多思考，投入更多精力。

作為一名新教師，我最缺乏的就是教學(xué)經(jīng)驗，這種經(jīng)驗不僅包括學(xué)科知識的儲備，還包括對于學(xué)生的管理。由于性格的原因，加之和學(xué)生年齡相仿，我在課堂管理上顯得要相對寬松一些，說的直白一點就是學(xué)生不“怕”我。這倒不是說要讓學(xué)生害怕老師，而是要讓學(xué)生對課堂存在一種敬畏感，要尊師重道，嚴(yán)守紀(jì)律。這一點需要在師生一開始相處之時就立下規(guī)矩。我覺得最好的開始就是現(xiàn)在，我相信經(jīng)過努力，我所追求的平等、尊重、友愛的課堂是能夠?qū)崿F(xiàn)的。在過去一學(xué)期，我所任教的兩個班級大體上可以形成這樣的課堂氛圍，但還存在一些不足，有時候過于放松而影響了課堂秩序，今后在課堂管理上應(yīng)該更加嚴(yán)格一點。

展望未來，我決心繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取得更大進(jìn)步，為此制訂了以下計劃。

（一）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方式方法

全面總結(jié)第一學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn)，修訂教案和講義，為下一學(xué)期教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。及時總結(jié)自己在授課過程中的收獲和不足，在反思中積累，在積累中進(jìn)步，早日形成自己的教學(xué)模式。同時繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)方法的突破。

（二）加強(qiáng)師生溝通，把工作做深做細(xì)

注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。尤其是要多關(guān)注部分學(xué)困生，積極鼓勵，及時跟進(jìn)他們聽課后的疑惑，補(bǔ)缺補(bǔ)差。和學(xué)生及家長加強(qiáng)聯(lián)系，盡量把工作做深做細(xì)，使后進(jìn)變好，優(yōu)者更優(yōu)。

（三）加強(qiáng)思維訓(xùn)練，做到學(xué)生知識、能力和素養(yǎng)全面提升

注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練，以教材為主，教給學(xué)生方法，多提供閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。重視基礎(chǔ)知識的落實。在教學(xué)中，既要使學(xué)生學(xué)到知識，又要重視學(xué)生獲取知識的思維過程的訓(xùn)練。

（四）利用課余時間提高自身修養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究能力

通過這幾個月的工作，我深知要想干出一點點屬于自己的成績，需要自身不斷的努力。今后我將更加積極、緊迫地學(xué)習(xí)教育學(xué)理論和語文學(xué)科專業(yè)知識，廣泛閱讀論文，提升自身學(xué)術(shù)能力，利用一切可利用的時間提升自己。

回首這一年，我收獲了無數(shù)個第一次：第一次上課，第一次閱卷，第一次監(jiān)考……每一個第一次，我都是既忐忑又有所期待。就是在這份忐忑與期待中，我從一個剛畢業(yè)的大學(xué)生成長為一名尚顯青澀的人民教師。我也漸漸地由“既忙又亂”而達(dá)到了“忙而不亂”，在此我再次衷心感謝相關(guān)部門對我的悉心培訓(xùn)與指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心和包容，語文組同仁們對我的無私幫助。希望來年的自己再接再厲，無愧于生，無愧于心。